【正文】 /p 摘要：本文提出了將“C程序設計”教學分成引導入門、實踐提高、實際應用三個階段進行，每個階段均有不同的學習任務和內(nèi)容，并根據(jù)不同階段的特點選用不同的教學方法。br　　關鍵詞br本文來自：計算機畢業(yè)網(wǎng) ：建構(gòu)主義；分段教學；“C程序設計”教學br　　　　　　br　　信息社會對計算機專業(yè)的學生提出了更高的要求：不僅要會使用編程工具，而且要能應用編程工具解決實際問題。如何使學生具備扎實的基礎知識，同時又具備解決實際問題能力，是目前亟待解決的問題。但建構(gòu)主義理論本身還在不斷完善和發(fā)展中，建構(gòu)主義在程序設計教學實踐中的應用還有待進一步的探討。br　　傳統(tǒng)教學觀與建構(gòu)主義教學觀處于一個系統(tǒng)的兩個極端[2]。br　　以教師為中心的傳統(tǒng)教學觀忽視了學習者對知識的主動建構(gòu)，忽視了發(fā)展學習者的高階思維能力。傳統(tǒng)的講授法是一種高效的形式和方法，有利于基礎知識和基本技能的系統(tǒng)傳授，并能最大限度地發(fā)揮教師的主控作用，教學操作性強，適合學習者初級階段的發(fā)展水平。建構(gòu)主義在知識觀、學習觀、教學觀、師生關系觀和信息技術應用觀等方面提出了與傳統(tǒng)教學觀不同的觀點，有利于促進學習者高階學習和高階能力。br　　對于初學程序設計的大學一年級新生，因為沒有建立有效的計算機模型，適于在較為簡單的、限制的環(huán)境中，循序漸進地建立關于程序設計的基本概念。當學生不再對計算機感到困惑時，應該由傳統(tǒng)教學方法逐步過渡到建構(gòu)主義教學方法，所呈現(xiàn)的教學情景越來越接近真實問題的環(huán)境，從而使學生分析問題、用編程工具解決問題的能力得到越來越多的訓練。br　　br　　2分階段選用不同的教學方法br　　br　　br　　對于剛接觸程序設計的初學者來說，本階段的任務是快速建立有效的計算機模型，掌握程序的基本構(gòu)成及常用算法模式，掌握用計算機檢驗所學知識的方法，為后繼階段的學習作積累。上機實踐內(nèi)容主要是學習使用編程環(huán)境，驗證和熟悉語法，熟悉常用算法模式，會用計算機來驗證語言知識，分析程序的執(zhí)行?！案拍顖D”、“思維導圖”之類的圖形化工具有助于概念知識的表達，可以用于整體框架的引入，也可用于評價學生的學習。通過已編好的難度合適的程序?qū)⒖菰锏臄?shù)據(jù)類型、運算符等基本概念引入課堂，通過問題的解決來研究語法的結(jié)構(gòu)、功能和使用效果；研究各部分代碼的來龍去脈，形成完整的程序結(jié)構(gòu)；研究常見算法模式與編程技巧。問題解決過程中應盡量結(jié)合學生原有的學習與生活經(jīng)驗，有利于新知識的同化。br　　通過測試、上機及課后作業(yè)等手段，教師利用負反饋及時發(fā)現(xiàn)學生的問題，使教師的教與學生的學同步。br　　br　　通過引導入門階段的學習，學生已經(jīng)建立了基本的計算機求解模型，了解了程序的基本構(gòu)成、程序設計的基本策略與常用算法模式，基本會使用編程工具。br　　主要學習的內(nèi)容包括：常見算法，函數(shù)，結(jié)構(gòu)，文件。br　　課堂教學中，主要學習問題的分析與解決。教師需要對課程的知識點有整體的把握，有所選擇地把主要知識點合理地組織到有趣的實際任務中，并考慮到新舊知識的聯(lián)系，以推動學習的進行。多媒體及演示動畫的應用有助于學生對任務的理解，使情景更逼真。br　　教師提出任務后，小組內(nèi)通過交流確定學習目標：明確要實現(xiàn)的功能和功能的劃分。對于較復雜算法的實現(xiàn)，學生可以分工完成。br　　師生會話：教師引導學生自頂向下地逐步分析出解題思路，并注意啟發(fā)性，鼓勵學生提出不同的想法。br　　生生會話：選擇可用的概念，討論解決的方法，調(diào)整概念結(jié)構(gòu)。br　　(4) 意義建構(gòu)：通過知識建構(gòu)環(huán)境中學習目標、學習者原有概念、學習經(jīng)驗等眾多復雜因素的相互作用，學習者形成自己獨有的解決任務的思路、技巧和方法，即意義建構(gòu)。任務應有一定的復雜度，使得學生必須協(xié)作完成。任務完成后，通過展示與評價學生作品來評價任務完成情況，通過提交書面報告實現(xiàn)對任務實現(xiàn)過程的總結(jié)。要引起教學實質(zhì)的變革，必須全面地理解建構(gòu)主義各原則之間的聯(lián)系[2]。br　　筆者一接觸到任務驅(qū)動教學法就被這種方法吸引了，并開始在教學中實踐。同時也反映，若課前做過預習，則效率很高。由于上述原因，教學實踐未達到預期效果，但學生和其他教師的反饋也說明：建構(gòu)主義所倡導的教學原則對程序設計思路和方法的學習確實有幫助。在課堂教學中，應注意把握好教學節(jié)奏，給學生足夠的時間協(xié)作和會話，從而完成意義的建構(gòu)。br　　br　　4結(jié)束語br　　br　　在思考程序設計課程教學中的問題時，很自然地被引向了建構(gòu)主義。 br　　br　　參考文獻br　　[1] 余勝泉. 基于建構(gòu)主義的教學設計模式[J]. 電化教育研究，2000，(12)：713.br　　[2] Tony Greeing主編，麥中凡譯. 21世紀計算機科學教育[M]. 高等教育出版社，2001：5594.br　　[3] 張長海. 以程序設計為主線講授“高級語言程序設計”課[J]. 計算機教育，2005，(5)：912.br　　[4] 高順富. “C語言課程設計”教學的思考與實踐[J]. 電氣電子教學學報，2002，(1)：103105.br　　　　通信地址：云南 昆明 云南師范大學 計算機科學與信息技術學院 650092br　　　　電話：13888083126br　　本項目受“2005年云南師范大學精品課程建設”資助。nbsp。作為一種服務類型，其服務對象均包含需方驅(qū)動特點。對于中介服務的另一個服務對象。也同樣關注是否能快速獲得職位需求信息和條件要求等等。而且也只能通過信息系統(tǒng)才能實現(xiàn)基于對人才招聘市場的理解和需求研究。nbsp。nbsp。nbsp。作為一種專業(yè)化的業(yè)務流程改進工具，有效地解決了人才招聘工作效率和效果改進提升中所面臨的問題。本系統(tǒng)采用ASP這種服務器端的開發(fā)環(huán)境以及Windows XP的操作系統(tǒng)為工作平臺，同時借助Microsoft Access2000這一強大的數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)來實現(xiàn)本畢業(yè)設計。 BR本論文分為6部分，分別為：緒論、系統(tǒng)概述、需求分析、系統(tǒng)設計和架構(gòu)、數(shù)據(jù)庫的設計與生成極其配置、功用模塊的編寫、個人用戶界面設計、企業(yè)用戶界面設計、總結(jié)部分。BR系統(tǒng)概述部分，主要介紹系統(tǒng)功能與應用背景、系統(tǒng)預覽圖。BR系統(tǒng)設計和架構(gòu)是具體工作實現(xiàn)部分，其內(nèi)容是系統(tǒng)實現(xiàn)的具體指導，分為系統(tǒng)設計思想、系統(tǒng)結(jié)構(gòu)設計、系統(tǒng)功能模塊細分三部分。BR② 性能需求：硬件需求：cpu :inter pentuimII 或等效處理器、300MHZ或更高BRamp。amp。amp。amp。amp。amp。amp。amp。amp。amp。amp。amp。amp。amp。amp。 內(nèi)存：96MB 可用內(nèi)存amp。amp。amp。amp。 硬盤：275MB以上可用磁盤BR空間BRamp。amp。amp。amp。amp。amp。amp。amp。amp。amp。amp。amp。amp。amp。amp。 顯示器：可達800600像素的256色顯示器或更高BR軟件需求：操作系統(tǒng)windows 98/2000/NT(或更高版本)BRamp。amp。amp。amp。amp。amp。amp。amp。amp。amp。amp。amp。 瀏覽器：netscape internet /PP的好壞將直接對應用系統(tǒng)的效率以及實現(xiàn)的效果產(chǎn)生影響。BR設計數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)時應該充分了解用戶各個方面的需求，包括現(xiàn)有的以及將來可能增加的需求。61548。nbsp。61548。nbsp。61548。nbsp。nbsp。61548。nbsp。BRamp。amp。保存應聘者簡歷，包括應聘者職業(yè)經(jīng)歷和業(yè)務水平。61548。nbsp。BRamp。amp。保存招聘信息，包括所招聘職位信息和對應聘者的要求等。61548。nbsp。BR①amp。數(shù)據(jù)庫概念結(jié)構(gòu)設計BR擁有以上的數(shù)據(jù)項和數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)以后，就可以設計出能夠滿足用戶需求的BR各種實體以及它們之間的關系，為后面的邏輯結(jié)構(gòu)設計打下基礎。分析本系統(tǒng)的需求，可以得到如下實體間關系圖：BRamp。amp。amp。amp。amp。amp。amp。amp。amp。amp。amp。amp。amp。amp。amp。amp。amp。amp。amp。amp。amp。amp。amp。amp。amp。amp。amp。 /PP① 數(shù)據(jù)庫連接文件BRamp。amp。amp。 ，并開啟數(shù)據(jù)連BR接備用，同時打開一個記錄集，取出一些系統(tǒng)所需常數(shù)并保存在本地變量中，BR：BRBRamp。BRamp。%BRSet conn = ()BR Driver={Microsoft Access Driver (*.mdb)}。amp。nbsp。nbsp。nbsp。nbsp。nbsp。nbsp。nbsp。nbsp。nbsp。nbsp。nbsp。nbsp。nbsp。nbsp。nbsp。JBuilder6 提供了可視化集成開發(fā)工具，支持開發(fā)人員構(gòu)建標準的爪哇應用系統(tǒng)。BR本次的畢業(yè)設計以Jbuilder6 作為開發(fā)工具，操作平臺是 Windows2000服務器版，后臺數(shù)據(jù)庫選用Microsoft Sqlserver 2000,“電量監(jiān)視系統(tǒng)”,該系統(tǒng)方便的查詢校內(nèi)各辦公樓的用電情況的實時監(jiān)控以及日統(tǒng)計,月統(tǒng)計功能等。/PPBR關鍵字：JBuilder6amp。amp。 JavaServerPageamp。amp。amp。amp。 SQL server/PPamp。/PP第二節(jié) Jbuilder6的新特征BRamp。 BRJbuilder6新增了幾個功能，并對已有的功能進行了改進，包括一個單步產(chǎn)/PP品安裝過程，以及自動卸載功能。nbsp。nbsp。BR？ Enterprise Java Beans （EJB）BRamp。amp。 即支持新的應用服務器BR？ JMS和EAR向?qū)Ramp。 Jbuilder6又一個新的JMS向?qū)?，它能幫助您建立生產(chǎn)商和用戶所使用的JavaBRamp。 消息服務（Java Message Service，簡稱JMS）。EAR文件包含了其他檔案文件，他們以建造了企業(yè)級應用。nbsp。nbsp。nbsp。nbsp。BRamp。amp。 ？ 工程屬性BR編輯器頁、構(gòu)造頁、資源標簽。nbsp。nbsp。nbsp。nbsp。BR*Appler ZIP為使用不支持JAR文件的舊Web瀏覽器而創(chuàng)建一個壓縮ZIP文件。BR*J2EE Application Client它包含了部署描述符，應用于一個容器來提供系統(tǒng)服務。nbsp。nbsp。BR*聲音反饋BR*結(jié)構(gòu)窗口BR*樣列圖標BR*文件名框BR*資源屬性BR*工具菜單BRamp。amp。 ？ 語言的支持BRJbuilder6的Java語言支持包括：BR*適合于可再用組件的Java BeansBR*適合于Java用戶界面開發(fā)的JFC/Swings組件/PP第三章 需求分析/PPamp。/PP隨著電力時代的今日，電力以成為我們生活中不可缺少的一部分。BR根據(jù)上一章可行性研究我們可以得知電量監(jiān)視系統(tǒng)主要完成一下幾部分工作：BR:BR1.amp。設置電力計名稱（即登記電力計）BRamp。amp。amp。amp。amp。amp。amp。amp。amp。 服務器端安裝完該系統(tǒng)之后用戶必須在第一次使用該系統(tǒng)時設置電力計名稱，如果沒有設置名稱電力計就不可以使用，設置完成的電力計可以修改名稱。nbsp。BR第四章 總體設計/PP，Microsoft SQLServer2000作為后臺數(shù)據(jù)庫的管理工具，Windows2000 作為操作平臺。Microsoft SQL Server2000功能豐富、靈活。BR。8226。BRamp。對Web技術的支持，使用戶能夠很容易地將數(shù)據(jù)庫中的數(shù)據(jù)發(fā)布到Web頁面上。8226。BRamp。真正的客戶機/服務器體系結(jié)構(gòu)。8226。BRamp。豐富的編程接口工具，為用戶進行程序設計提供了更大的選擇余地。8226。SQL Server也可以很好地與Microsoft BackOffice產(chǎn)品集成/PP電量監(jiān)視系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫包括以下4個表:BRamp。amp。amp。amp。amp。amp。amp。amp。amp。amp。amp。amp。amp。amp。amp。amp。amp。amp。amp。amp。amp。amp。amp。amp。amp。 LOG_DATA_MINUTE。nbsp。nbsp。nbsp。nbsp。nbsp。nbsp。nbsp。nbsp。nbsp。nbsp。nbsp。nbsp。nbsp。nbsp。nbsp。nbsp。nbsp。nbsp。nbsp。nbsp。nbsp。nbsp。nbsp。nbsp。nbsp。BRamp。amp。amp。amp。amp。amp。amp。amp。amp。amp。amp。amp。amp。amp。amp。amp。amp。amp。amp。amp。amp。amp。amp。amp。amp。 LOG_DATA_DAY。nbsp。nbsp。nbsp。nbsp。nbsp。nbsp。nbsp。nbsp。nbsp。nbsp。nbsp。nbsp。nbsp。nbsp。nbsp。nbsp。nbsp。nbsp。nbsp。nbsp。nbsp。nbsp。nbsp。nbsp。nbsp。/PP1．a(chǎn)mp。鐘為單位的電量數(shù)據(jù)表LOG_DATA_MINUT/PP字段名amp。數(shù)據(jù)類型amp。長度amp。主鍵amp。是否允許空值BR電力計號碼amp。varcharamp。4amp。Yesamp。NoBR時間amp。varcharamp。32amp。Yesamp。NoBR電量值amp。intamp。4amp。Noamp。Yes/PPamp。/PPBR2．小時為單位的電量數(shù)據(jù)表LOG_DATA_HOUR/PP字段名amp。數(shù)據(jù)類型amp。長度amp。主鍵amp。是否允許空值BR電力計號碼amp。varcharamp。4amp。Yesamp。NoBR時間amp。varcharamp。32amp。Yesamp。NoBR電量值amp。intamp。6amp。Noamp。Yes/PP說明：BRamp。amp。 ，輸入時會自動生成的，所以，應設置為不可改寫的。/PPBR3．日為單位的電量數(shù)據(jù)表LOG_DATA_DAY/PP字段名amp。數(shù)據(jù)類型amp。長度amp。主鍵amp。是否允許空值BR電力計號碼amp。varcharamp。4am