自主學習策略設計ppt課件-在線瀏覽
2025-03-06 09:45本頁面
【正文】 學習者制定的學習計劃，由規(guī)則和技能 構(gòu)成，是學習技術和學習技能的組合。 4． 2 自主學習策略設計 定義 (采用依據(jù)歐共體“遠距離教育與訓練項目”的有關文件 )： “ 應當為學習者建構(gòu)對知識的理解提供一種概念框架，這種框架中的概念是為發(fā)展學習者對問題的進一步理解所需要的，為此，事先要把復雜的學習任務加以分解，以便于把學習者的理解逐步引向深入” 理論基礎：維果斯基的最鄰近發(fā)展區(qū)理論 支架式教學策略設計 4． 2 自主學習策略設計 支架式教學策略基本步驟： 搭腳手架 —— 圍繞學習主題，按最鄰近發(fā)展區(qū)的要求建立概念框架 進入情境 —— 將學生引入問題情境（概念框架中的某個層次） 獨立探索 —— 確定與當前所學概念有關的各種屬性并按重要性大小排序；探索開始時先由教師啟發(fā)引導，然后讓學生分析，探索過程教師要適當提示，幫助學生沿概念框架逐步攀升，起初引導多一些，以后逐漸減少，最后爭取做到無需教師指導，學生自己能在概念框架中繼續(xù)攀升。 外有引力定律問題支架舉例： 例 1 ：開普勒發(fā)現(xiàn)的行星運動三定律的內(nèi)容是什么？有什么重要的意義？他的科學態(tài)度與方法對你有哪些啟示？ 例 2：通過查找資料，說明人造衛(wèi)星的種類及其應用，并
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