【正文】 分數(shù)與其相對應(yīng)的等值分數(shù) —— 百分位、標準分數(shù)、 T分數(shù)或者其它任何分數(shù)。? 剖面圖表示法– 剖面圖是將測驗分數(shù)的轉(zhuǎn)換關(guān)系用圖形表示出來。31第三節(jié) 測驗的信度?第一單元 信度的概念?第二單元 信度評估的方法?第三單元 信度與測驗分數(shù)的解釋?第四單元 影響信度的因素32第一單元 信度的概念一、信度的定義 信度是指同一被試者在不同時間內(nèi)用同一測驗（或用另一套相等的測驗）重復(fù)測量，所得結(jié)果的一致程度。33第一單元 信度的概念二、信度的指標（一）信度系數(shù)與信度指數(shù) 信度指數(shù)是真分數(shù)標準差與實得分數(shù)標準差的比值。34第一單元 信度的概念二、信度的指標（二）測量標準誤 測量誤差分布的標準差，即為測量的標準誤。reliability） – 又稱穩(wěn)定性系數(shù)。– 最適宜的時距隨測驗的目的、性質(zhì)和被試特點而異，一般是兩周到四周較宜，間隔時間最長不超過六個月。reliability） 它是以兩個等值但題目不同的測驗（復(fù)本）來測量同一群體，然后求得被試者在兩個測驗上得分的相關(guān)系數(shù)，這個相關(guān)系數(shù)就代表了復(fù)本信度的高低。– 在計算復(fù)本信度時，應(yīng)該有半數(shù)的被試先作 A本再作 B本，另一半被試先作 B本再作 A本，由此可以抵消施測順序的效應(yīng)。consistency– 分半信度（ splithalf?分半法經(jīng)常會低估信度，必須修正，借以估計整個測驗的信度。reliability）? 同質(zhì)性主要代表測驗內(nèi)部所有題目間的一致性。相反，即使所有題目看起來好象測量同一特質(zhì)，但相關(guān)很低或為負相關(guān)時，則測驗為異質(zhì)的。reliability） 隨機抽取若干份測驗卷，由兩位評分者按評分標準分別給分，然后再根據(jù)每份測驗卷的兩個分數(shù)計算相關(guān)，即得評分者信度。– 當多個評分者評定多個對象，并以等級法記分時，可采用肯德爾和諧系數(shù)作為評分者信度的估計。?確定信度可以接受的水平–當 rxx，測驗不能用于對個人作出評價或預(yù)測，而且不能作團體比較；當≤r xx，可用于團體比較；當rxx≥ 時，才能用來鑒別或預(yù)測個人成績或作為。–其一是估計真實分數(shù)的范圍；其二是了解實得分數(shù)再測時可能的變化情形。?比較不同測驗分數(shù)的差異–這種比較包括兩個人不同分數(shù)的差別和同一被試在兩個測驗上的差別。43第四單元 影響信度的因素一、樣本特征（一）樣本團體異質(zhì)性的影響（二）樣本團體平均能力水平的影響二、測驗 長度（一 ） 測驗 越長 測題取樣或內(nèi)容取樣越有代表性。44第四單元 影響信度的因素三、測驗難度 難度與信度不存在簡單的對應(yīng)關(guān)系。 四、時間間隔 再測法求信度，間隔時間越短信度系數(shù)越大；間隔時間越久，信度系數(shù)越低。當假設(shè)不成立時，可用下列兩種公式之一，直接求得測驗的信度系數(shù)。 46第四節(jié) 測驗的效度?第一單元 效度的概念?第二單元 效度評估的方法?第三單元 效度的功能?第四單元 影響效度的因素47第一單元 效度的概念一、效度的定義 在心理測驗中，效度是指所測量的與所要測量的心理特點之間的符合程度，或者簡單地說是指一個心理測驗的準確性。48二、效度的性質(zhì)（一）效度具有相對性 任何測驗的效度都是針對一定的目標而言。 測驗效度是測驗結(jié)果的有效性程度。 這種測驗的效度主要與測驗內(nèi)容有關(guān)，故而得名。 統(tǒng)計分析法– 計算兩個評分者之間評定的一致性（評分者信度）– 兩個測驗復(fù)本上得分之相關(guān)（復(fù)本信度）– 再測法也可用于內(nèi)容效度的評估（測驗 學習 再測驗） 經(jīng)驗推測法– 這種效度是通過實踐來檢驗效度51（三）內(nèi)容效度的特性 內(nèi)容效度與所有效度一樣，并非普遍適用。 內(nèi)容效度也有時間上的特定性。52第二單元 效度評估的方法二、構(gòu)想效度（一）什么是構(gòu)想效度 是指測驗?zāi)軌驕y量到理論上的構(gòu)思或特質(zhì)的程度，即測驗的結(jié)果是否能證實或解釋某一理論的假設(shè)、術(shù)語或構(gòu)思，解釋的程度如何。 分為同時效度和預(yù)測效度。第二單元 效度評估的方法55好效標的 4個條件1. 效標本身必須有效；2. 效標必須具有較高的信度，不隨時間等因素而變化；3. 效標可以客觀地加以測量，可用數(shù)據(jù)或等級來表示；4. 效標測量的方法簡單，省時省力，經(jīng)濟實用。 區(qū)分法 ： 分析高分組與低分組分布的重疊量，或者計算每一組內(nèi)得分超過（或低于）另一組平均數(shù)的人數(shù)百分比，或者計算兩組分布的共同區(qū)的百分比。 命中率法 ： 命中率法是當測驗用來做取舍的依據(jù)時，用其正確決定的比例作為效度指標的一種方法。 另一種表達方法是 估計的標準誤 ，簡寫為Sest， 它是指所有具有某一測驗分數(shù)的被試其效標分數(shù)（ Y） 分布的標準差，也即真正效標分數(shù)落在某一范圍內(nèi)有多大可能性。三、 預(yù)測效率指數(shù)59第四單元 影響效度的因素一、測驗本身的因素 為了提高效度，要做到：1. 測驗材料必須對整個內(nèi)容具有代表性；2. 測題設(shè)計時應(yīng)盡量避免容易引起誤差的題型（如是非題）；3. 測題難度要適中，具有較高的區(qū)分度；4. 測驗長度要恰當，即要有一定的測題量；5. 測題的排列按先易后難順序。61第四單元 影響效度的因素三、樣本團體的性質(zhì)（一）樣本團體的異質(zhì)性異質(zhì)性越高，分數(shù)分布范圍大，測驗效度越高。選拔標準太高，樣本團體的同質(zhì)性增加，會降低測驗的效度。 美國心理學家吉塞利（ ） 尋找干涉變量的方法： 用回歸方程求每個人的預(yù)測效標分數(shù)，與實際效標分數(shù)相比較； 根據(jù)樣本團體的組成，設(shè)立對照組，分別計算效度。63第四單元 影響效度的因素三、效標的性質(zhì) 包括年齡、性別、教育水平、智力、動機、興趣、職業(yè)等。皮爾遜積差相關(guān)系數(shù)的前提是假設(shè)兩個變量的關(guān)系是線性的分布。64專欄 54信度與效度的關(guān)系? 信度是效度的必要而非充分條件– 效度高必然信度高，而信度高并