[高考語文]【高考精品學案】20xx高考語文二輪專題復習學案：鑒賞詩歌的形象-在線瀏覽
2025-02-28 01:02本頁面
【正文】 不同于常筆。表達農(nóng)民“要得一犁水足望年豐”。在理解了形象之后，是否惜春傷懷，就十分清楚了。不是為惜春傷懷。 ２、 閱讀下面這首詩 ,回答問題 .(2022 山東 ) 曉上空泠峽 ① 王 闿 運 ② 獵獵南風拂驛亭，五更牽纜上空泠。 [注 ]① 空泠峽：在湖北宜昌市東南長江上。他早年懷有遠大的政治抱負，然而屢遭挫折，于是絕意仕進，歸而撰著授徒。答題時，首先要明確詩歌的主要內(nèi)容，理解內(nèi)容時要注意題目和注釋所提供的有效信息；其次鎖定答題范圍――情景；然后準確而全面地把要表達的內(nèi)容說出。題目是《曉上空泠峽》，是寫沿空泠峽溯流而上的所見所感。第三句表面上說詩人慣于常年旅途奔波，已經(jīng)不知道為風浪發(fā)愁為何事，表現(xiàn)出久歷滄桑后從容自信的心態(tài)。結(jié)合在一起就是 情景。詩人乘坐小船在纖夫的牽引下向空泠峽溯流而上。（ 2022 廣東） 江 漢 杜甫 江漢思歸客，乾坤一腐儒。 落日心猶壯，秋風病欲蘇。 這是杜甫晚年客居江漢時所寫的一首詩。 [解題指導 ]此題考查的是鑒賞詩歌的意境。詩人客居成都多年，現(xiàn)在又自夔州出峽，流寓江陵一帶，難免有漂泊孤獨的傷感。但詩人又是一個心憂天下、自強不息的人，況且現(xiàn)在病體逐漸康復，更是壯心不已。 [答案 ]“片云” 、“孤月”意境悲涼，流露出作者孤獨、苦無知音 的煩悶；“落日”、“秋風”意境雄壯、開闊，又體現(xiàn)了作者“烈士暮年，壯心不已”的樂觀曠達。 對詩歌地整體把握可從以下幾個方面考慮：看看作者、時代、注釋、大致內(nèi)容、感情基調(diào)、主要寫法，以求對詩歌有一個大致的了解。 首先需要知人論世，準確回憶作者的相關(guān)情況，包括生平經(jīng)歷、代表作品、政治主張以及創(chuàng)作背景等等。 其次在整體理解的基礎(chǔ)上具體分析詩歌形象。 ３、理解形象的意義 ⑴ 從意境的角度來來考慮。同樣是寫柳，“兩個黃鸝鳴翠柳”，形象明麗、有生氣 ，傳達出內(nèi)心無比歡快的感情，而“楊柳岸曉風殘月”則是一種凄涼孤寂。 詩歌總要使用一些思想傾向性較明顯的一些詞語來傳情達意，鑒賞形象時，要善于抓住這些詞語。如孟浩然的《宿建德江》：“移舟泊煙渚，日暮客愁新?！币粋€“愁”字，把作者的主要感情透露出來。孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。 在長期的創(chuàng)作實踐中，很多物象已經(jīng)被人們賦予了一些特殊含義，時間久了，就被固定下來。 楊柳：由于“柳”與“留”音近，古人常折柳相送，因而“楊柳”與離別相關(guān)；又因古人常把柳種在房前屋后，因而也表達對故鄉(xiāng)的無限牽掛。 梧桐：表示一種凄苦之音，常與凄涼悲傷相聯(lián)系。雨打芭蕉往往讓人覺得凄愴。 松柏：耐寒樹木，經(jīng)冬不凋，象征孤直剛正的品格。 蓮花、蓮子：“蓮”與“憐”諧音，“子”為第二人稱敬詞，古詩中有不少寫蓮的詩句表達愛情。 竹子：虛心、有節(jié)、根固、質(zhì)堅、瀟灑、挺拔，所以，詩詞中多為“堅貞”“高雅”“氣節(jié)”的象征。又因秋后的蟬命不久長，寒蟬也成為悲涼的同義詞。又因它曾為蘇武傳書，也常比作信使。 杜鵑鳥：是凄涼、哀傷、思歸的象征。 【限時訓練】 １、閱讀下面這首詩 ,然后回答問題。橫空老鶴南飛去，帶得鐘聲到海幢 ② 。 ② 海幢：即海幢寺。（３分） 答： ２、閱讀下面三篇作品，然后回答問題。劉禹錫 朱雀橋邊野草花，烏衣巷口夕陽斜。 人月圓 ① 金舊時王謝，堂前燕子，飛向誰家？ 恍然一夢，仙肌勝雪，宮髻堆鴉。 ［中呂］山坡羊趙善慶 來時春社，去時秋社 ② ，年年來去搬寒熱。巷陌 烏衣夕照斜。 ［注］ ① 北宋亡后，吳激被迫仕金。 ② 春社、秋社：古時祭祀土神一般在立春和立秋后的第五個戊日，分別稱春 社和秋社。 這三篇作品均通過 的意象，表達了深沉的 的之感。（廣東珠海１月質(zhì)檢） 淮上漁者 鄭谷 白頭波上白頭翁，家逐船移江浦 ① 風。 ［注］ ① 江浦：河流入海處。你對這首詩中的漁家生活有什么認識？ 答： ４、閱讀下面一首唐詩，然后回答問題。時人不識凌云木，直待凌云始道高。 詠 風 王勃 肅肅涼風生，加我林壑清。 5 去來固無跡，動息如有情。 ［注］ ① 澗戶：澗邊的人家； ② 山楹：就山巖鑿成的房屋
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