【正文】 雁 —— 游子思鄉(xiāng)懷親和羈旅傷感之情 鴻雁是候鳥，每年秋季南遷，常常引起游子思鄉(xiāng)懷親和羈旅傷感之情?！? 早在花開之前，就起了歸家的念頭；但等到雁已北歸，人還沒有歸家。 以 雁寫思的還有“夜聞歸雁生相思，病入新年感物華” (歐陽修《戲答元稹》 )、“殘星數(shù)點雁橫塞，長笛一聲人倚樓” (唐戴復古《月夜舟中》 )等。鴻雁傳書的典故大家比較熟悉，鴻雁作為傳送書信的使者在詩歌中的運用也就普遍了。 14．芳草 —— 離恨 在中國古典詩歌中喻離恨。招隱士》：“王孫游兮不歸，春草生兮萋萋。春草茂盛，春光撩人，而伊人未歸，不免引起思婦登樓佇望。飲馬長城窟行》“青青河邊草，綿綿思遠道。 白居易《賦得古原草送別》：“野火燒不盡，春風吹又生?！? 李煜《清平樂》：“離恨恰如春草，更行更遠還生。 15．芭蕉 —— 離情別緒 常常與孤獨憂愁特別是離情別緒相聯(lián)系。 李清照曾寫過：“窗前誰種芭蕉樹，陰滿中庭?！? 把傷心、愁悶一股腦兒傾吐出來，對芭蕉頗為怨悱。縱芭蕉，不雨也颼颼?！? 高考資源網(wǎng)（ ） 您身邊的高考專家 版權(quán)所有 高考資源 網(wǎng) 6 雨打芭蕉本來就夠凄愴的，夢魂逐著芭蕉葉上的雨聲追尋，更令人覺得凄惻。 杜甫《登高》“風急天高猿嘯哀”，酈道元《水經(jīng)注”李端《送客賦得巴江夜猿》：“巴水天邊路，啼猿傷客情。 17．南浦 —— 送別 在中國古代詩歌中，南浦是水邊的送別之所。河伯》：“與子交手兮東行，送美人兮南浦?！? 古人水邊送別并非只在南浦，但由于長期的民族文化浸染，南浦已成為水邊送別之地的一個專名了。 李白《菩薩蠻》：“何處是歸程 ?長亭更短亭?！? 李叔同《送別》：“長亭外，古道邊，芳草碧連天。 19．羌笛 —— 凄切 羌笛是出自古代西部的一種樂器，它所發(fā)出的是一種凄切之音。 如王之渙《涼州曲》：“羌笛何須怨楊柳，春風不度玉門關?！? 李益《夜上受降城聞笛》：“不知何處吹蘆管，一夜征人盡望鄉(xiāng)?！? 羌笛發(fā)出的凄切之音，常讓征夫愴然淚下。 20．水 —— 綿綿的愁思 水在中國古代 詩歌里和綿綿的愁思連在一起。”自是人生長恨水長東。 秦觀《踏莎行》：“離愁漸遠漸無窮，迢迢不斷如春水?！币粤魉c離愁關聯(lián)，也是古典詩歌中常用的一種表現(xiàn)方式。 《詩經(jīng)關雎》：“窈窕淑女，琴瑟友之。常棣》：“妻子好合，如鼓琴瑟。 陳子昂《春夜別友人詩》：“離堂思琴瑟，別路繞山 川。 《西廂記》第三本第二折“望穿他盈盈秋水，蹙損他淡淡春山。 23．鴻鵠 —— 志氣高遠 鴻鵠飛得很高，常用來比喻志氣高遠的人。陳涉世家》：“陳涉太息曰：‘燕雀安知鴻鵠之志哉 !’” 24．紅豆 紅豆即相思豆，借指男女愛情的信物，常用以象征愛情或相思?！侗静荨贩Q其為“相思子”?！? 詩人借生于南國的紅 豆，抒發(fā)了對友人的眷念之情。” 即睡在相思樹下，日日思念汪進士。因此為古人所青睞，經(jīng)常出現(xiàn)在古詩詞中。 “燕子來時新社，梨花落后清明” (晏殊《破陣子》 ) 二是表現(xiàn)愛情的美好，傳達思念情人之切。 燕子秋去春回，不忘舊巢，詩人抓住此特點，盡情宣泄心中的憤慨，最著名的當屬劉禹錫的《烏衣巷》： “朱雀橋邊野草花，烏衣巷口夕陽斜?！? 此外代人傳書，幽訴離情之苦以及表現(xiàn)羈旅情愁，狀寫漂泊流浪之苦?；茨锨镆褂辏啐S聞雁來。鄉(xiāng)心正無限，一雁過南樓。這兩首詩都是抒發(fā) ____________________。 【導析】答案示例：（ 1）五言絕句 思鄉(xiāng)之情（回答“秋思”也可以）。秋天，大雁仿佛在奮力飛回故巢。因此詩人常常高考資源網(wǎng)（ ） 您身邊的高考專家 版權(quán)所有 高考資源 網(wǎng) 8 借雁抒情，寄寓自己濃濃的鄉(xiāng)愁。詩歌體裁不必多言，而要回答后兩問，則要理解兩首詩營造的意境與共同塑造的形象“雁”了。 趙嘏的《寒塘》前兩句寫自己早起臨水梳洗 ，因此（“坐”）在塘邊看到寒秋的景色，點明時序“秋”，這是觸動離愁的季節(jié)，與后文“鄉(xiāng)心”關合；暗示漂泊困頓 —— 到塘邊梳洗，以水為鏡；令人想到“羞將白發(fā)照綠水”、“不知明鏡里，何處得秋霜”的名句，換言之，第二句的“秋”不僅指秋天的景色?！耙谎氵^南樓”，看似寫景，言外之意其實是雁歸人未歸。有此理解，形成后一問的答案便很容易了。 詩歌的語言 （一）．語言美 1． 準確傳神 如：詩僧齊己寫了一首《早梅》，有句云：“前村深雪里，昨夜數(shù)枝開。 2．言簡意豐 如：許渾的《金陵懷古》云：“玉樹歌殘王氣終，景陽兵合戍樓空。石燕拂云晴復雨，江豚吹浪夜還風。”后人認為，若中間兩聯(lián)刪去，“則氣象雄張，不下太白絕句”。 3．富有彈性 “彈性”指精練的文字表現(xiàn)的各個意象之間，有大量的可供讀者聯(lián)想、想象的空白。只在此山中，云深不知處。 陸游的《書憤》“樓船夜雪瓜洲渡，鐵馬秋風大散關”就是如此。 如李煜《浪淘沙》有句云：“ 流水落花春去也，天上人間。還有認為，流水落花指別時的容易，“春去也”指相見時的難。押韻能使全詩在音響上聯(lián)結(jié)成為一個和諧的整體。音調(diào)由平仄協(xié)調(diào)、雙聲疊唱、重言復唱等幾方面組成。重章疊唱，令人有一唱三嘆，蕩氣回腸之感。從大的范圍來說，古典詩歌的煉字不出煉 實詞與煉虛詞兩個方面。因為名詞在詩句中往往只是一個被陳述的對象，它本身沒有表述性，而能給作主語的名詞以生動的形態(tài)的，主要就是常常充當謂語的動詞，這樣，具象動詞的提煉，就成了中國古典詩歌煉字的主要內(nèi)容，離開了煉動詞，煉字藝術就會黯然失色。云、月、花、影四字寫了三物四景，中間又用破、來、弄三字寫出三種連續(xù)的動態(tài)：云破而有月來， 月來而有花影，花影引出弄字，有弄而有花枝隨風搖動、撫弄花影的幽雅姿態(tài)。把云、月、花都擬人化了，賦予了它們豐富的情感和生命，同時使寧靜的畫面有了飛動之勢。 例 1：羌笛何須怨楊柳，春風不度玉門關。 ②修飾語：大部分為形容詞，它在詩詞鑒賞中也是關注的重點對象。這種任務，相當一部分是由形容詞來承擔的。 一個“孤”字，寫盡環(huán)境之孤苦，由此可達人心。 如：楊柳青青江水平，聞郎江上唱歌聲。（《元日》王安石） /尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚。 如：簾外雨潺潺，春意闌珊，羅衾不耐五更寒。 (《登高》杜甫 ) c 表顏色的詞：這些詞有時作謂語用，有時作定語用，有時作主語或賓語用。 如：紅藕香殘玉簟秋。（《蜀相》杜甫） 高考資源網(wǎng)（ ） 您身邊的高考專家 版權(quán)所有 高考資源 網(wǎng) 10 2．注意省略，用想象和聯(lián)想去填補空白 中國古典詩詞詞語與詞語之間、意象與意象之間可以直接拼合，甚至可以省略起連接作用的詞語。 月 和 驚鵲 ， 風 和 鳴蟬 并非事物的簡單羅列，而是有著內(nèi)在的聯(lián)系和因果關系的?！薄伴T掩”和“黃昏”之間省去了聯(lián)系詞，可以理解為黃昏時分將門掩上，也可以理解為將黃昏掩于門外，又可以理解為，在此黃昏時分，將春光掩于門外， 或許三方面的意思都有。 3．還原顛倒的語序，把握詩人的真實意圖與情感側(cè)重點 詩歌的變體： a 聲律的要求 初盛唐成熟的“近體詩”和后來的詞曲，除押韻和字數(shù)限制外，還要講究平仄的調(diào)配和對仗的工穩(wěn)。 例：晁無咎《臨江仙》詞“水窮行到處，云起坐看時”二句，本是套用王維《終南別業(yè)》詩的成句。但如果就這樣呆板地鋪敘直陳為‘浣女歸喧竹，漁舟下動蓮’，那么畫面中心就歸結(jié)于被動因素‘竹’和‘蓮’ —— 這是動作過程的終點。”現(xiàn)按詩中順序的安排，“‘竹喧’、‘蓮動’便成為‘浣女’、‘漁舟’入畫的引子?！脚ⅰ疂O舟’之動，不僅遠比‘竹’、‘蓮’之動鮮明可見，而且它們作為動作的起點和動力，使過程得以 不斷持續(xù)?！? ①主語后置 例：崔顥《黃鶴樓》詩：“晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲。 ②賓語前置 例：杜甫《月夜》詩：“香霧云鬟濕，清輝玉臂寒。詩人想象他遠在鄜州的妻子也正好在閨中望月，那散發(fā)著幽香的蒙蒙霧氣仿佛沾濕了她的頭發(fā)，清朗的月光也使得她潔白的雙臂感到寒意。 ③主、賓換位 例：葉夢得《賀新郎》詞：“秋色漸將晚，霜信報黃花。這種主賓換位的詞序表面上仍是“主 —— 動 —— 賓”的格式，但在意義上必須將它倒過來理解。 ④定語的位置 在偏正詞組中，定語在前，中心語在后，這是古今漢語的一般情況。 a 定語挪前 例：王昌齡《從軍行》詩：“青海長云暗雪山，孤城遙望玉門關。劉叉《從軍行》詩：“橫笛聞聲不見人，紅旗直上天山雪。陸游《晝臥》詩：“香生帳里霧，書積枕邊山。） ｂ定語挪后 例：《春夜喜雨》詩：“曉看紅濕處，花重錦官城?！保ǔ瘯熤星Ъ疑焦o，日日于江樓翠微中坐?！保ㄓ缿浗装l(fā)時歸。 提問方式：某詞是全詩的關鍵，為什么？ 答題步驟： (1)該詞對 突出主旨所起的作用。 例：閱讀盧綸的《塞下曲》“林暗草驚風，將軍夜引弓?！眴枺骸鞍怠薄ⅰ绑@”、“尋”、“沒”四字妙在何處？答：這個“暗”字既透露了朦朧的夜色，又渲染出一片黑乎乎的森林；“驚”字不只是風吹草動，而且給人一種陰森的感覺；“尋”字說明昨晚夜射是誤會；“沒”字把將軍射藝高超、臂力驚人的形象描繪出來了。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。 3．分析煉字型：當題干要求品評某一個字眼的藝術效果時，就是考析詩眼或析煉字。析詩眼就是抓詩句中最精練傳神的動詞或形容詞品味，看其在拓深詩的意境、傳達詩人情感上起的作用。 應答分析：古代詩歌的語言是最凝練的，往往一詞一句就能生動地描摹出事物的特征，深刻地反映思想內(nèi)容。 提問方式：這一聯(lián)中最生動傳神的是什么字？為什么？（某字歷來為人稱道，你認為它好在哪里？） 答題步驟：①解釋該字在句中的含義。③點出該字烘托了怎樣的意境，或表達了怎樣的感情。一看腸一斷，好去莫回頭。你同意這種說法嗎？為什么？回答：同意。離人孤獨地走了，還頻頻回高考資源網(wǎng)（ ） 您身邊的高考專家 版權(quán)所有 高考資源 網(wǎng) 12 望，每一次回望，都令自己肝腸寸斷。只一“看”字，就淋漓盡其所有致地表現(xiàn)了離別的酸楚 (步驟三 )。提問方式：這首詩在語言上有何特色？（請分析這首詩的語言風格。） 答題步驟：①用一兩個詞準確點明語言特色。③指出這些詩句表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情。啼時驚妾夢，不得到遼西?；卮穑捍嗽娬Z言特點是清新自然，口語化 (步驟一 )，“黃鶯兒”是兒化音，顯出女子的純真嬌憨。這樣非常自然地表現(xiàn)了女子對 丈夫的思念之情 (步驟三 )。 形神兼?zhèn)洌赫Z言、結(jié)構(gòu)等形式與內(nèi)容主旨都無可挑剔。 平字見奇 [淺顯（明白如話），含意雋永 ]：不雕塑飾，不加修飾。 沉郁頓挫蒼涼：低沉、蒼勁、舒緩、悲涼等。 清新自然：用語新穎，不落俗套。 例：清新之風常見于大部分山水田園詩人，陶潛的詩特點主要在平淡，有時候也不乏清新，而王維，孟浩然的詩則相對比較清新。 絢麗多彩：有富麗的詞藻、絢爛的文采，奇幻的情思。如白居易的新樂府詩。 如杜牧的絕句，李清照后期的詞。 高考資源網(wǎng)（ ） 您身邊的高考專家 版權(quán)所有 高考資源 網(wǎng) 13 語言高度凝煉，節(jié)奏鮮明，韻律和諧，有音樂美 準確、生動、形象、凝練、精辟、簡潔、明快、清新、新奇、優(yōu)美、絢麗、含蓄、質(zhì)樸、自然等； 【考題例析】 閱讀下面這首詩，然后回答問題。此夜 曲中聞折柳，何人不起故園情。 這是 2022 年高考全國卷的詩歌鑒賞題，理解折柳的寓意是解題的關鍵，“折柳”是古代關于惜別的一首名曲，即便不知道這是一首名曲，但如果知道古人在送別時常有折柳相送的習俗，也不難推出“折柳”的寓意；對于是否“關鍵”的回答，則要結(jié)合全詩理解了，應分兩步，第一步是指 出詩歌的主旨正是思鄉(xiāng)之情，第二步是明確這種思鄉(xiāng)之情是“折柳”曲的笛聲引起的，由此得出結(jié)論：“折柳”是全詩的關鍵。 如：“樓船夜雪瓜洲渡，鐵馬秋風大散關”（陸游《書憤》）用敘述的方式寫自己親臨抗金前線的值得紀念的往事。 如：“不是花中偏愛菊，此花開盡更無花”（元稹《菊花》）這是詩的后兩句，點出喜 愛菊花的原因和對菊花歷盡風霜而后凋的堅貞品格的贊美。常見的角度有：形、聲、色、態(tài)、味。 如：“江月去人只數(shù)尺，風燈照夜欲三更。