【正文】 好。過渡：看著這幅畫面，你還能發(fā)現(xiàn)什么數(shù)學問題？（引導學生看草地上的蘑菇。生提問：你為什么用減法？生解答：因為知道了一共有8個蘑菇，左邊有6個蘑菇，從8個里面去掉左邊的6個就是右邊的2個，所以用減法。生提問：你為什么用減法？生解答：因為知道了一共有8個蘑菇，右邊有2個蘑菇，從8個里面去掉右邊的2個就是左邊的6個，所以用減法。提要求：要說清楚你們小組采用的是哪種計算方法，為什么？怎樣列的算式。列的算式是：6＋2＝8。接下來，我們再去河邊看一看，好嗎？二、反饋練習，強化新知（課件出示鴨子圖。學生獨立完成，然后集體訂正。學生寫出算式，然后集體訂正。師：這次我們要進行一個小小的比賽，數(shù)一數(shù)我們周圍一共有幾塊小黑板？（5塊）在每塊小黑板的后面都有一幅小動物圖，給你十分鐘時間，看明白圖后，就直接寫算式，咱們比一比在十分鐘的時間里誰解決的問題最多？學生獨立做題。（指名直接說算式，集體判斷，最后挑出一個題讓學生說一說想法。）教師小結：同學們真是太聰明了，幫助森林里的小動物們解決了這么多問題。這次旅游結束了，你們想對小動物們說些什么？學生隨意說。）讓我們開啟小火車回家吧。最后集體訂正。四、課堂總結師：數(shù)學知識真重要呀，他能幫我們解決這么多實際問題，我們一定要學好它。教學用意：增進對等式的認識，了解等式中各部分數(shù)的內(nèi)在聯(lián)系，掌握等式的變形特點。訪談后了解到部分學生把算式逆向來看,所以變成從右向左的“□－9＝2”，也有部分學生是看2和9靠在一起,從而認為有疊加的關系。◆教學建議:建議1：適當進行一些減法的變式寫法訓練。建議2：加強加減法關系和減法各部分名稱、意義及運算方法的教學，跟進相關的計算訓練。 83＝5　　——　　5＝83 64＝2　　——　　2＝□4 74＝3　　——　　3＝□□=9□這道題是什么意思？。一年級上冊典型錯例采集樣本50錯誤率%采集者全周芳趙小藝采集學校嵊州市剡山小學錯題來源第 7 單元題型基本時機課時課型新授課題目出處學期末練習卷綜合√單元練習課相關知識11~20各數(shù)的認識拓展總復習√復習課√教學簡述教學基礎：在這之前學生已經(jīng)認識了20以內(nèi)各數(shù)，會數(shù)、會讀0~20這些數(shù)。教學用意：增進對兩位數(shù)的認識，增強學生讀題、解題的能力。錯解1：14（%）錯解2：5（%）◆原因分析：錯解1的原因：學生對“個位上的數(shù)字比十位上的數(shù)字大4”這句話不能理解，但是明白這個數(shù)是一個兩位數(shù)，個位和十位上都有數(shù)，所以直接把兩個數(shù)字湊在一起組數(shù)?！艚虒W建議:建議1：加強對數(shù)位表的認識，即數(shù)位及相應的數(shù)值，什么是兩位數(shù)？明確從右邊起第一位是個位，第二位是十位。表4中個位上的數(shù)字比十位上的數(shù)字大多少？表5中個位上的數(shù)字比十位上的數(shù)字大5，十位上的數(shù)字是幾？這個兩位數(shù)是幾？表6的兩位數(shù)是幾呢？？6十位個位16十位個位 表4 表5 表6◆資源鏈接:教學片段：w W w . x K b o M：小朋友們，你們能畫一個簡單的計數(shù)器嗎？（能）那咱們先在草稿本上畫一畫吧。：接下來咱們就用你畫的計數(shù)器來做猜一猜的游戲。學生寫數(shù)后校對。新 課 標 第 一 網(wǎng)一年級上冊典型錯例采集樣本52錯誤率%采集者胡柳鶯采集學校紹興市蕺山中心小學錯題來源第8單元題型基本√時機課時√課型新授課題目出處課本綜合單元練習課√相關知識認識半時拓展總復習復習課教學簡述教學基礎：學生結合已有的生活經(jīng)驗學會看整時和半時，初步認識鐘面上的時針和分針。◆典型錯題：原題： 寫出鐘面上的時間：錯解： 1:30（%）◆原因分析：原因1：訪談后了解到：當鐘面上同時存在時針和分針時，學生對時針的位置未能正確確認，是模凌兩可的，有時說是1時半，有時說是12時半。因此，學生對幾時半的認識主要是跟其注意力分配能力的強弱有關，當減少對注意力數(shù)目的個數(shù)時，學生的注意力相對集中，就能明顯提高幾時半的辨認正確率?！皫讜r半”時，時針的位置在兩個整點數(shù)之間，它經(jīng)過了較小的整點數(shù)，說明是幾時多，還沒到較大的整點數(shù)，說明未到幾時。學生沒有很好的認識掌握這樣的規(guī)律性知識，導致辨認不清晰。調(diào)動學生多種感官參與學習，掌握時針和分針的運動關系，正確認知“整點數(shù)、幾時半、幾時多”這幾種不同時刻中時針和分針規(guī)律性的位置關系，以及從整點數(shù)到幾時多的指針變化情況。出示：1:10,1:30，1:50三個時刻，掩蓋掉分針，讓學生比較三個時刻的異同。適當加強師生互動撥時，學生報幾時多一些，教師撥出時針相應的位置，及時概括出“幾時多”時時針位置的規(guī)律性，增強“幾時多”時時針的位置感。如果分不清，就掩蓋掉一個針位置，減少注意力的干擾。（1）師指2時半鐘面問：時針指在2和3的中間，該讀2時半還是3時半呢？為什么?小結：時針從2時走向3時,還沒到3時, 所以是2時半。w W w .X k b O m（3）引導學生總結“認幾時半”的規(guī)律:當分針指向6,時針一定介于兩個整點數(shù)之間，認讀的幾時要看較小的整點數(shù)。教學用意：使學生理解和掌握“半時”時，時針和分針的關系，協(xié)調(diào)學生看時間和動手畫時間的能力?！胺轴樲D一圈，時針走一格”，“只有整時數(shù)的時候，時針才能對應在鐘面的整點刻度上，其他時刻，時針一定在兩個整點數(shù)中間”的觀念還沒有建立?！艚虒W建議:建議1：動手操作，強化認知。課中讓學生親自動手撥鐘面的針，結合“整點數(shù)、幾時半、幾時多”仔細觀察鐘面上時針和分針的運動關系——時針和分針是同時運動、同時靜止的，分針轉一圈，時針走一格。在此基礎上，根據(jù)要求畫出鐘面上的時間，然后通過實際的撥來驗證。主要是整時和整時半中時針和分針的位置關系?！糍Y源鏈接:教學片段：X|k | B | 1 . c |O |m、8時半、10時半的鐘面，引導學生發(fā)現(xiàn)半時的時候時針、分針指向的特點。整時的時候分針總是指向12，時針就指向整點數(shù)。（1）教師撥鐘面，從0時運轉到12時。讓學生觀察比較，并能準確的說說這4個時間時針和分針的位置。一年級上冊典型錯例采集樣本55錯誤率%采集者胡勝峰采集學校嵊州市逸夫小學錯題來源第9單元題型基本時機課時課型新授課題目出處學期末練習卷綜合單元練習課相關知識比大小、求未知數(shù)、9加幾拓展√總復習√復習課√教學簡述教學基礎：學生已經(jīng)掌握了用“、=”比較數(shù)的大小、在等式中求未知數(shù)、能熟練計算20以內(nèi)進位加法，但像這樣在不等式里求最大的未知數(shù)卻是第一次接觸?！舻湫湾e題：原題： □里最大能填幾？ 7+□12 錯解： 7+312 7+512 7+912◆原因分析：首先對這些錯解進行分類，本題錯誤答案有不少，可分為三類：第一類填0—3，和小于12，%；第二類填5，和等于12，%；第三類填6—9，和大于12，%。因此，任意選了其中一個填入導致錯誤；第二類錯誤的原因：學生沒有看清這是一個不等式，當作等式在求解導致錯誤；第三類錯誤的原因：學生不能正確區(qū)分“”、“”，把題中的“”看作了“”在求解，在得出的9四個答案中以9為最大填入，導致錯誤?！贝笮D示： 7+□12建議2：進行對比性的“大小比較”的練習。又如：6+7□； 6+□7； 6+7□。如：7+□12有幾種可能？最大填幾？最小填幾？建議4：學會驗算：①讓學生根據(jù)自己所答，計算每一個不等式是否成立；②根據(jù)學生所答，判斷左右兩邊是否可以用等號連接。3. 練習：7+□12能填哪些數(shù)，最大是幾？最小是幾？4. 出示練習：7+□12最大能填幾呢？xKb om 先讓學生嘗試練習。方法二：因為□12最大能填１１,所以只要算出7+□＝11，就能求出最大數(shù)是幾了。一年級上冊冊典型錯例采集樣本52錯誤率%采集者胡柳鶯賈春波采集學校