【正文】 育的。老師們就可以充分利用這些資源對學生進行品德教育。老師應該了解每個學生數(shù)數(shù)認數(shù)的情況，不僅要知道學生是否能進行口頭的數(shù)數(shù)，而且還要了解每個學生能否正確的數(shù)出物體的個數(shù)來。接下來我們看一下比一比這部分知識，（課件比一比）學生初步知道“同樣多”、“多”、“少”的含義，會用一一對應的方法比較物體的多少。首先教材設置引人入勝的故事情境，引出學習內(nèi)容。相信很多小朋友對三只小豬蓋房子這個故事已經(jīng)非常熟悉了，教材就接著這個故事設計了生動的情節(jié)，吸引孩子們的興趣，引導學生自然而然的進入到學習當中來。這部分教材還提供充分的教學資源。教材還給出了一個問題，圖中還可以比什么？我們可以讓學生在具體的情境中充分地比較，讓學生感知一一對應的比較方法。教材這樣呈現(xiàn)是提示老師在比較的時候學生可能有多種方法，老師不必強求一定要用哪種方法來比較，只要是正確的比較就可以了。學生不能直觀地通過一樣長來比較數(shù)量，要通過一一對應的方法，一只公雞和一只鴨子用虛線連起來；或者通過“數(shù)”的方法，直接數(shù)出各種動物的數(shù)量來比較，都是可以的。這兩題一道是在少的后面畫勾，一道是在多的后面畫勾，這也是學生因為慣性思維容易出錯的點，教師要注意把握。 教材說明和教學建議 （課件演示）三對方位學生在日常生活中有所接觸，“上下”“前后”的方位兒童基本上已建立起來了（心理學的研究表明：兒童6歲能完全正確地辨別“上下”“前后”），所以我們先認識，并且把它們安排在一個例題中，在教學這一部分內(nèi)容時，可以盡量放手讓學生獨立辨別，但是對于表達“上、下”“前、后”這些位置關系的時候，要注意語言的規(guī)范。兒童辨別“左、右”有自己的認知特點和規(guī)律。也就是說，兒童建立左、右的過程是：先將左、右同自己的左、右手建立起聯(lián)系，然后再與自己身體的兩邊對應起來，最后以自身為標準來進行判斷。①讓老師背對著學生，學生模仿老師舉右手，再讓學生想一想左、右兩只手的習慣性分工，將左、右與自己的左、右手對應起來，②再通過“做一做”第1題，初步感知身體的左、右。 不涉及左右的相對性。另一方面主要是這方面的原因，教學中老是糾纏以誰為標準。教學時，可以讓學生舉出一些生活中的例子。加深對左右的認識。教學建議：我們先來看第一部分1～5各數(shù)的認識。這六個方面進行的?！?各數(shù)的基數(shù)含義及認、讀。建議都讓學生通過操作幫助學生理解和記憶。～5各數(shù)的順序。我覺得每間學校的資源都有所不同，大家也不必限于用計數(shù)器和現(xiàn)成的點子圖，撥計數(shù)器的珠子可換成擺水貼教具等等，沒有現(xiàn)成的點子圖就徒手畫圓也行?！?各數(shù)的書寫。～5各數(shù)的大小比較。因此在這里要重點解決“＝”“＞”“＜”的含義以及能用詞語（等于、大于、小于）描述兩個數(shù)之間的大小關系。記這些比較的符號時，教師可以自己編一些簡單易記的口訣幫助學生記憶抽象數(shù)學符號的名稱。（展示課本圖片）教材通過買票排隊的的情境讓學生感知自然數(shù)的序數(shù)意義，借助圖下方的文字對比自然數(shù)的基數(shù)意義與序數(shù)意義，有利于讓學生辨析，理解。豎著排的時候是第幾，橫著排的時候還可以讓學生從左數(shù)起，誰排在第幾，從右數(shù)起，誰排在第幾等等。（數(shù)的組成）。因此要注意讓學生通過操作理解數(shù)的分成，而不要讓學生死記硬背。P23的練習中有2到題目是需要特別注意的，第一題將左右和自然數(shù)的兩個含義這兩個知識點綜合在一起練習，全面的考察學生知識的掌握情況及解決問題的能力，最后一問小鳥飛走，為后面學習減法做了鋪墊。加減法的初步認識（演示課件）教材在這部分教學時特別加強了加減法含義的教學，首先是從“小丑圖”這一具體情境入手，直觀的讓學生理解加減法的含義。最后，在給出加法和減法算式讓學生認識。”這一要求，有利于學生加深對加減法含義的認識。減法也是呈現(xiàn)了2種不同的算法，教師在教學的過程當中，不管學生使用哪種算法，教師都應該予以肯定，使不同思維水平的學生都在學習中獲得成功體驗。我們在算法多樣化的同時還要根據(jù)學生的接受能力，引導學生學習較優(yōu)化的算法，以提高學生的思維水平。（兩句說條件，一句說問題）0的認識和有關0的加減法（演示課件）這里重點解決兩個問題：①0表示沒有，通過小猴子把兩個桃子吃光，說明沒有可以用0表示。小精靈提出的“你在哪兒還見到過0”讓學生結合生活實例體會0的不同含義，培養(yǎng)學生用數(shù)學的眼光去發(fā)現(xiàn)的能力。最后，我們來看本單元后面的整理與復習，教材在大的單元后面都設置了整理與復習環(huán)節(jié)，指導學生全面、系統(tǒng)的復習單元知識點。第二題復習了5以內(nèi)數(shù)的組成。第四單元　認識圖形（一）（演示課件）這部分內(nèi)容是學生學習“圖形與幾何”知識的開始，主要是從形狀這一角度來使學生初步認識物體和圖形。而是會用同樣的立體圖形進行拼組；三是解決簡單的實際問題。因此在課前教師要做好模型學具準備工作，學生方面則是讓他們親自動手收集自己身邊的物體（如牙膏盒、魔方、易拉罐、小皮球等），使學生認識到數(shù)學來源于生活，保證學生能夠在課堂上有充足的動手操作工具。還可以通過推一推、滾一滾、轉一轉、搭一搭等活動，讓學生通過多種感官充分感知各種物體的特征，如圓柱、球很容易滾動，球還可能在地面上轉動，而長方體、正方體不易滾動，只能推動。第二個層次是通過“看誰搭得又穩(wěn)又高（所有積木都要用上）”活動，使學生經(jīng)歷解決問題的全過程，這是教材中第一次出現(xiàn)解決問題的內(nèi)容，教材以“知道了什么”、“怎樣搭呢？”“看誰搭得高”梳理了學生思考問題，解決問題的思路。（演示課件）7關于數(shù)的概念認識部分延續(xù)了1~5的認識的方法，先是通過主題圖引出