【正文】 分。得滿分的只有一人，造成嚴(yán)重失分的就是第4小題，出示了四個(gè)有不同時(shí)間的鐘面，讓學(xué)生填四個(gè)空，分別是1小時(shí)前是幾時(shí)，再過1小時(shí)是幾時(shí)，幾時(shí)剛過，快幾時(shí)了。第二題按要求做一做。第三題選一選。第四題是算一算。第五題看圖列式計(jì)算。第六題解決問題?？傊瑥倪@張?jiān)嚲砜?，題目靈活也較難，再一個(gè)計(jì)算的分值小。三、教師的教學(xué)反思對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和主動(dòng)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)不夠，過分關(guān)注對(duì)知識(shí)的掌握，忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。數(shù)學(xué)“雙基”的教學(xué)始終是數(shù)學(xué)的主體，也是各級(jí)各類考試考查的主體。關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，讓學(xué)生有體驗(yàn)數(shù)學(xué)的機(jī)會(huì)。要重視知識(shí)的獲得過程。只有這樣他們才能獲得屬于自己“活用”的知識(shí)，達(dá)到舉一反三、靈活運(yùn)用的水平。根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的年齡和思維特點(diǎn)，教師應(yīng)充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣、直觀形象的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情景中理解和認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)。在情景中，“數(shù)學(xué)問題” 是存在的，需要學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、去提出；解決問題的條件、方法和答案也是存在的，需要學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造，這樣的教學(xué)更有利于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題的能力。新教材的教學(xué)內(nèi)容比以往教材的思維要求高、靈活性強(qiáng)，僅用大量機(jī)械重復(fù)的訓(xùn)練是不能解決問題的。包括課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣，獨(dú)立思考的習(xí)慣，認(rèn)真讀題、仔細(xì)審題的習(xí)慣，使用學(xué)具的習(xí)慣等。還要面向全體，承認(rèn)差別，因材施教，分層教學(xué)，教師設(shè)計(jì)的提問和練習(xí)要滿足不同層次學(xué)生的求知欲望。好的課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)是富于思考的，學(xué)生應(yīng)當(dāng)有更多的思考余地。四、改進(jìn)措施：加強(qiáng)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，利用課堂教學(xué)及課上練習(xí)鞏固學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的扎實(shí)程度。每堂課都在課前做好充分的備好課準(zhǔn)備，每一課都要做到“有備而來”。根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，思維水平設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣、直觀形象的數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在具體的情境中理解和認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具。多做一些與生活有關(guān)聯(lián)的題目，加強(qiáng)實(shí)踐活動(dòng)，強(qiáng)化應(yīng)用意識(shí)，從而有效地提高學(xué)生數(shù)學(xué)思考能力及培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。教學(xué)中重視知識(shí)理解與形成過程，重視動(dòng)手操作，培養(yǎng)學(xué)生思維能力和空間想象能力。20110第三篇：小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)期末試卷分析小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)期末試卷分析2013——2014學(xué)（上）一年級(jí)數(shù)學(xué)期末教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)試卷較好體現(xiàn)了蘇教版《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的新理念和目標(biāo)體系。試題內(nèi)容全面，共計(jì)七個(gè)大題。本試卷從學(xué)生熟悉的現(xiàn)實(shí)情況和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，選取源于孩子身邊的事和物，讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值。：試題整體來說難易適中，命題綜合性較強(qiáng)，題量雖然不太多，但是題目有一定的階梯性，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的挑戰(zhàn)性。二 試卷結(jié)果分析整體情況分析整個(gè)年段有397名學(xué)生，395名學(xué)生參加考試，兩人病假。（1）大多數(shù)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能掌握得比較好。（2）少數(shù)學(xué)生未能形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，“粗心”仍是答題中的一大“頑敵”。另外對(duì)于逆向思維的題目部分學(xué)生得分率偏底。具體情況分析：現(xiàn)將試卷情況具體分析如下: 第一題我會(huì)比一比，學(xué)生基本沒有問題，有極少數(shù)學(xué)生因?yàn)榇中臎]看清題目要求選擇錯(cuò)誤。這里又細(xì)分為7道小題，第4和第6小題學(xué)生錯(cuò)誤較多。第6大題找最大數(shù)最小數(shù)學(xué)生都會(huì)做。部分學(xué)生沒有認(rèn)真審題，還是左右混淆導(dǎo)致錯(cuò)誤。第三題我會(huì)數(shù)一數(shù)。第四題我會(huì)畫一畫。第五題我會(huì)算一算。個(gè)別學(xué)生由于粗心，導(dǎo)致一些題計(jì)算錯(cuò)誤。本次解決問題幾道題貼近學(xué)生生活，平時(shí)也都有練習(xí)過，大部分學(xué)生完成較好，小部分學(xué)生沒有認(rèn)真審題，如第4題：“樹上有8只小鳥，飛來3只，又飛走7只小鳥，現(xiàn)在有幾只小鳥。第七題聰明屋?？傊瑥倪@張?jiān)嚲砜?，學(xué)生大都掌握了課本提出的要求。三、教師的反思對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和主動(dòng)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)不夠，過分關(guān)注對(duì)知識(shí)的掌握，忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)和解決實(shí)際問題的能力及舉一反三的靈活性的思維有待于提高。提高課堂教學(xué)質(zhì)量。聯(lián)系生活實(shí)際，創(chuàng)造性地使用教材，提高教學(xué)的有效性。關(guān)注生活，培養(yǎng)實(shí)踐能力，加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生生活的聯(lián)系，讓數(shù)學(xué)從生活中來，到生活中去是數(shù)學(xué)課程改革的重要內(nèi)容。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的能力培養(yǎng)，尤其是動(dòng)手操