【正文】 語文作業(yè)時和練字時一樣認識書寫，做到練用結(jié)合，以用促練（期中、期末時，領(lǐng)導小組要對學生語文作業(yè)書寫情況檢查）。 要強化學生“提筆就是練字時”意識，養(yǎng)成學生良好書寫習慣，各科老師應(yīng)通力協(xié)作 ，共同要求學生寫好字，做到作業(yè)整潔。 （六）開展多種寫字活動。每學期舉行兩次寫字比賽，評先“星級”寫字能手，舉辦一到兩次學生書畫展。另外，每班級興趣小組要確實活動起來，每周至少活動兩次，做好寫字提高工作，樹起榜樣，以共同進步、提高。 定目標：學生以班級為小組，教師以個人為單位每學期初訂目標，每次活動有記載，期末進行總結(jié)。 定時間：學生在校時間每天下午 2:10~2:30 為集中練字時間，教師練字時間自定。 定內(nèi)容：學校為各小組指定的活動用書和各自的語文教材相結(jié)合。 （下轉(zhuǎn)第 92 頁） 202011 特色創(chuàng)建 阜特教研 87 開展活動，促進中小學的基礎(chǔ)書法教育 阜寧縣特殊教育學校 魏善慶 書法，即書寫的方法。一時間，全國各地大小書賽此起彼伏，大小書展隨處可見，各種形式的書法表演層出不窮，可以說今天書法的繁榮景象已遠遠超過了唐朝的鼎盛時期。目前，基礎(chǔ)教育正在由“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育 ” 轉(zhuǎn)軌，加強對中小學生的寫字教育已越來越多地被 人們和重視。 1962 年郭沫若同志在為《人民教育》題詞中寫到：“培養(yǎng)中小學生寫好字，不一定要人人成為書法家，總要把字寫得合乎規(guī)范、比較端正、干凈、 容易認。草草了事，粗枝大葉、獨斷專橫，最容易誤事，練習寫字可以逐漸免除這些毛病。學習書法還能激發(fā)愛國熱情，增強民族自豪感，有 利于個體思想道德品行的形成。學習書法需要長期堅持不懈的努力，要有堅定的信心、堅強的意志、持久的恒心和正確的學習方法。興趣是最好的老師，俄國作家托爾斯泰有句名言：“為了讓學生學好，必須使他們好學”。”這足以說明興趣在學習中的份量。 一、創(chuàng)設(shè)良好的書法藝術(shù)教育環(huán)境。書法是一門視覺藝術(shù)，那端莊優(yōu)雅、生動活潑、千變?nèi)f化、妙趣橫生的書法作品，不但能給人以美的享受，豐富人的視覺情感，使學生得到良好的 薰陶，學?？梢赃x擇些優(yōu)秀的歷代書法復制品，書法家作品或?qū)W生書寫的一些優(yōu)秀的作品，裝裱在學生活動較為顯眼的地方，為學生營造濃郁的書法藝術(shù)氛圍。 二、欣賞為引導，提高學生的鑒賞能力。教師在指導中小學生學 習書法時，要有重點地選擇一 些優(yōu)秀碑帖，引導學生去欣賞、去品味，讓他們?nèi)ジ惺軙赖拇嬖凇? 三、組織書法比賽，讓學生感到成功的喜悅。寫字教學也應(yīng)該抓住這少年兒童的這一特點，時常組織校內(nèi)書法比賽，積極參加 校外各級別的書法比賽。同時， 在校內(nèi)書法比賽中應(yīng)多設(shè)獎項，讓他們體驗這一成功的喜悅，校外獲獎及時做好宣傳工作，使獲獎?wù)吒械阶约旱某煽兪艿?他 人的認可，以百倍的激情投入到書法學習中去，而未獲獎的同學將以此為榜樣、為目標，呈現(xiàn)出一種良性的循環(huán)。 中小學書法教學的目的，就是讓學生掌握最基礎(chǔ)的書法知識和方法，讓學生寫好字，達到工整、漂亮、美觀、實用。如何對他們進行教育，尤其是啟迪他們的心靈，成為擺在我們特教工作者面前的一項重要工作。 書法藝術(shù)是中華民族幾千年優(yōu)秀文化 的精萃之一，它獨有的藝術(shù)特質(zhì)，傾倒了無數(shù)的中華兒女。 筆者現(xiàn)就特殊教育學校聾系列書法教學方面，談?wù)勛约旱目捶?。但是，他們有健全的大腦，有完美的視覺，有與常人一樣的審美追求，這樣就使對他們進行書法藝術(shù)教育成為可能。可 以說，對 聾生 進行系統(tǒng)的書法藝術(shù)教學，對他們的發(fā)展有益無害。 首先，要激發(fā)聾生對書法課的興趣。激發(fā)學生對書法課的興趣，一般可采取這樣的幾種方式： 借助現(xiàn)代媒體技術(shù)（尤其是互聯(lián)網(wǎng)）和現(xiàn)代多媒體教學工具，精心制作多媒體課件，或者使用一些展示書法藝術(shù)的教學軟件（比如：《歷代名家墨跡》等），向?qū)W生展示古老的書法藝術(shù)的魅力，先從審美的角度 ，讓學生在心靈上產(chǎn)生震動，從而產(chǎn)生情感上的表現(xiàn)欲望。 對聾生的書法教學課，要以表揚為主，悉心指導，不遺余力。聾生在對寫字方法的掌握上，與一般孩子相比，難度較大。教學中對學生的細微進步都要力求能夠及時發(fā)現(xiàn)，并予以表揚，給學生以成功的喜悅。使學生明白，字要想寫得好，除了是完全有可能的外，還要有堅定的信念，刻苦的精神和持之以恒的品質(zhì)。 其他還有 展覽學生的優(yōu)秀作品，激發(fā)學生對書法的興趣，可以使寫字教學收到事半功倍的效果 ，以及 利用聾生直觀形象思維比較發(fā)達的特點，以直觀教學法維持寫字興趣。 其次，培養(yǎng)學生良好的書寫習慣。優(yōu)秀品質(zhì)的形成與良好 的習慣是分不開的。根據(jù)特校聾生身心的發(fā)展特征來看，書法教學不僅可以鞏固識字 （ 字寫得正確端正，行款整齊，有一定的速度，有助于更好地完成各科作業(yè) ） ，還為將來的學習、工作打下基礎(chǔ)。因此，上好書法課，對學生進行良好的書寫習慣的培養(yǎng)是非常必要的。 （ 1）培養(yǎng)學生正確的坐姿及握筆的好習慣。可以把正確坐姿及握筆的要點編成兒歌，如： “ 寫字時，要做到：右手握筆背挺直，眼離書本約一尺。 ‘ 三個一 ’ ，要做到，字寫工整視力好 ” 。 （ 2）做寫字操。 （ 3）學生體驗。 （ 4）拍照鼓勵。 202011 特色創(chuàng)建 阜特教研 91 （ 5）家長配合。這樣老師、家長齊抓共管，效果較好。 有人說學書有法，又有人說書無定法，這都是有道理的。一般先從楷書的筆畫教學入手。根據(jù) “ 取法乎上 ” 的原則，從這些流傳下來的優(yōu)秀作品當中找出一些漂亮的字進入識字教學課堂，學習基本筆畫的運筆要領(lǐng)。然后，充分利用描紅簿，讓學生鞏固規(guī)范的筆畫書寫基礎(chǔ)，學習筆畫運筆力度、筆畫的搭配。循序漸進，使理論與實踐相結(jié)合，是一種比較科學的學習方法。 傳統(tǒng)書法教學，方法比較單一，學生容易產(chǎn)生疲勞感，影響學書的效果。 比如要交替使用定位練習法、縮放練習法、組合練習法等，這些方法還可以有效地克服目前我們漢字書寫教學無法可依和無章可循的問題。 漢字是一種生命力較強的字，它字形的變化比較豐富，這就使?jié)h字書寫內(nèi)容和形式具有 多樣性。每一個學習書法的學生，其學習周期過長 ，會造成 人的心理壓力過大。比如，目前有一種叫做漢字手感訓練的練習方法，就是綜合了軟硬筆工具書寫漢字的不同風格來進行書法教學的。（二）用幾何中 “ 一筆畫五角星 ” 來代替大量的漢字書寫手感訓練，把漢字中出現(xiàn)的方向向各種方向書寫的筆畫運動過程練習，歸結(jié)為一筆畫五角星的方法來綜合訓練。通過對漢字的書法技術(shù)的學習，促進學書者對文化知識的學習。這是書法教學的較高層次。如果我們只是一味地摹寫古人的作品，那么，書法藝術(shù)就沒有發(fā)展可言。 當然，要想使書法教學達到較高的境界，僅憑以上幾個方面的努力是遠遠不夠的 。這里所提各點，也只是管中窺豹而已。 （上接第 86 頁） 在規(guī)定的時間內(nèi)各班以任課老師指導為主，學校規(guī)定的指導小組成員到各班輔導。 定時評：每次活動結(jié)束沒班的指導老師需 將每個學生的作品貼在教師外面的瓷磚墻上，供全校師生及督查小組人員的檢查，并驗收優(yōu)秀作品（根據(jù)優(yōu)秀作品的多少給任課老師加減分）教師每大周交硬，軟筆書法作品各一份，在放假當天列展板展出教師學生優(yōu)秀作品。對于特別優(yōu)秀的師生作品可以推薦發(fā)表。 202011 特色創(chuàng)建 阜特教研 93 翰墨飄香 環(huán)境育人 譜寫“ 校園文化”的和諧樂章 ──阜寧縣特殊教育學校創(chuàng)建“墨香校園”情況的匯報 我?，F(xiàn)有 12 個教學班，在校學生 127 人， 22 名學生在啟智班就讀， 205 名學生在普通殘疾班級隨班就讀， 105 名學生在啟音部就讀。現(xiàn)將有關(guān)情況匯報如下： 一、以人為本，科學管理，形成一套目標培養(yǎng) 有序的完整制度。此外，我校還積極投入經(jīng)費，完善寫字教學設(shè)備，對寫字教學的軟硬件建設(shè)堅持優(yōu)先安排。 我校在進行寫字教學特色建設(shè)過程中，堅持書法課堂教學常規(guī)化。 每天中午 2： 00— 2： 20 是學生集體練字時間 ，我們稱之為微型書法課。二是練字分類別。 三是練字定規(guī)范。練習過程中的師生互動、生生互動有效提高了學生的練字效果。 四、練字重長效。在全面練字的基礎(chǔ)上，鼓勵學生參加各種書法興趣組，舉行書法比賽 ，加強特長生的培養(yǎng)。 學校育人目標主要是通過教師來實現(xiàn)的，要形成學校特色，必須有一支與之相適應(yīng)的素質(zhì)優(yōu)良的教師隊伍。 一是積極組織全體教師外出參觀取經(jīng)。 二是校內(nèi)積極開展寫字教學教研活動，鼓勵大家積極撰寫有關(guān)寫字教學的論文，不斷探究寫字課的教學方法，優(yōu)化寫字教學模式。 三、翰墨飄香，熔鑄靈魂，扮靚一個師生內(nèi)涵發(fā)展的和諧環(huán)境。 一是我校以“翰墨校園”為主題規(guī)劃布置 校園環(huán)境。校園內(nèi)的“特殊教育，造福后代”的標語采用的是江澤民同志的原字體。 202011 特色創(chuàng)建 阜特教研 95 現(xiàn)在，校園的圍墻上，畫廊上，教學樓的樓梯和走廊上，都精心布置著書法作品。從教師辦公室設(shè)計到師生宿舍文化的布置，從亮化墻壁到教室內(nèi)文化景點，各種展覽和宣傳櫥窗的布置，都是為校園文化增色添彩，深受師生的喜愛，得到社會的好評。在此基礎(chǔ)上，我們開辟了更加廣泛的第二課堂，組織書法、手工、刻紙、剪紙、乒乓、籃球、繪畫、舞蹈等多個興趣小組，學校定期組織書法、繪畫、廣播操比賽、助殘日文藝匯演、小型運動會等各種活動，極大地激發(fā)了師生的參與熱情。一年來，學校的教育教學工作取得顯著成績，學生常規(guī)遵守自覺了，學習主動了，教師上課更加輕松了，全校比教趕學的勁頭更足了。 “動筆必規(guī)范，逢筆必不茍”， 寫字，培養(yǎng)了我們的習慣；“端正寫字，方正做人”，寫字，提高了我們的素質(zhì)；在“翰墨書華廈文明，椽筆寫自強人生”理念指導下的寫字育人工作，陶冶了我們的情操，磨煉了師生的意志。 二 00 六年十一月二十日 （ 2020— 2020 學年度 ） 202011 特色創(chuàng)建 阜特教研 96 為了全面落實素質(zhì)教育，推進課改進程，提高師生寫字水平，營造墨香校園， 現(xiàn)根據(jù)我校實際情況，制定寫字教學方案。 二、創(chuàng)建目標 寫字特色的項目明顯突出；寫字特色的內(nèi)容廣泛和諧；寫字育人的影響深入人心；創(chuàng)建市區(qū)內(nèi)有影響的寫字特色特殊教育學校。 （一）必須建立寫字教學及測評工作領(lǐng)導小組。 下設(shè)指導督查辦公室。 領(lǐng)導小組負責學校寫字教學研究、指導、測評、考核工作，組織開展寫字教學活動，制定寫字教學及測評方案，保證我校寫字教學工作正常進行，盡快提高我校師生寫字水平，確保達標，爭創(chuàng)優(yōu)秀。 領(lǐng)導小組每學期對各班寫字水平進行測評兩次。凡 是不達標的班級，要追究相應(yīng)老師責任。 四、工作思想上確定兩種認識 （一）小學寫字教學核心任務(wù)是探索提高學生寫字水 平的途徑、教學方法，提高學生寫字水平。必須做到“三個一”（眼睛離紙平面一尺，胸口離桌邊一拳，握筆的手指離筆尖一寸）、“八個字”（頭正、身直、臂開、足平）； 鍛煉寫字技術(shù)。一年級學生每分鐘寫 3— 5 字；二年級學生每分鐘寫 5— 7 字；三年級學生每分鐘寫 8 字左右；四年級學生每分鐘寫 10字左右；五、六年級學生每分鐘寫 15 字左右； 優(yōu)化教學方法。 四堅持”為：認字和寫字的有機結(jié)合 。寫字和訓練“兩姿”培養(yǎng)習慣相結(jié)合。堅持提高寫字技巧與審美教育，品性教育有機結(jié)合；指導學生對作品的評價、賞析，有機激發(fā)審美情趣，陶冶審美情操，引導他們在實實在在的寫字練習中，培養(yǎng)學生專注、耐心和頑強的意志力，使品性得到實實在在的訓練和提高。學生各科作業(yè)都設(shè)立甲、乙、丙、丁四個等第，用于評價每項作業(yè)書寫情況，確保書寫評價的制度化，經(jīng)常化，充分發(fā)揮評價的導向，激發(fā)功能。 這樣要求我們在寫字教學中做到“三全”，實現(xiàn)“六種效益”。 五、 工作操作上強化四項規(guī)定 （一）“打鐵還需自身硬”，要想指導學生寫好字，教師自身必須先練好基本功。每位教師每周練寫毛筆字 30 個左右，鋼筆字 100 個左右，習字作業(yè)周末交給領(lǐng)導小組負責人檢閱、評比。自身練好三字，只是指導學生寫的前提，還必須深入鉆研學生寫字特點、途徑，開展教研活動（每學期至少 5 次），堅持聽課、評課，積極探索寫字課堂教學模式，不斷總結(jié)經(jīng)驗，提高指導水平。 要有精當?shù)闹笇гO(shè)計。 要有重難點指導。 要有個別指導安排。 一定要體現(xiàn)教師主導，學生為主體。 一定要有典型錯誤糾正。