【正文】 和機能協(xié)調(diào)發(fā)展，增強體質(zhì)，增進健康， 培養(yǎng)良好的生活、衛(wèi)生習慣和參加體育活動的興趣。 幼兒智育的實施 途徑 ： ，發(fā)展幼兒智力 、自由的環(huán)境，讓幼兒自主活動 應注意的問題： 幼兒的知識結構是建立在幼兒感性經(jīng)驗基礎上的。 幼兒德育的實施 途徑； 。具體應注意： （ 1）由近到遠，由具體到抽象 （ 2）直觀、形象，切忌說教，切忌空談。 幼兒目的地改變幼兒的行為是幼兒德育的重要任務。常用的技巧主要有： （ 1）強化行為的技巧（ 2）預估行為 的技巧（ 3）轉(zhuǎn)移行為的技巧（ 4）讓幼兒理解行為后果的技巧。 幼兒美育的內(nèi)容 幼兒美育的實施 途徑： 、大社會是幼兒美育的廣闊天地 注意的問題： 。為宗旨，并以適合幼兒身心發(fā)展特點的方式、方法、手段加以實施的、著眼于培養(yǎng)幼兒基本素質(zhì)的教育。對幼兒的全面發(fā)展教育的 要把握以下幾個方面： 有 的需要和權利。 。 。從世界學前教育的發(fā)展目標來看，其目標從以往的只重視知識的傳播轉(zhuǎn)向重視體、智、德、美全面發(fā)展。使幼兒從小學會與自己的過去競爭，不斷自我完善、不斷超越自我，具備與他人競 爭的能力和心理素質(zhì)。鼓勵幼兒認識變化、適應變化、促進變化，為幼兒適應未來變化萬千的社會打下基礎。知識經(jīng)濟時代是以知識為資本、只能為財富，以不斷學習、不斷創(chuàng)新為基本特征的。 幼兒教育中體育、智育、德育、美育的相互關系。 （ 1）幼兒體育的目標是促進幼兒身體正常發(fā)育和機能協(xié)調(diào)發(fā)展，增強體質(zhì)，增進健康，培養(yǎng)良好的生活、衛(wèi)生習慣和 參加體育活動的興趣。 （ 3）德育是培養(yǎng)兒童誠實、自信、好問、友愛、勇敢、愛護公物等良好的品德行為和習慣，以及活潑開朗的性格和熱愛祖國的情感。 第二，兒童體、智、德、美四育 是相互滲透、有機結合的，彼此相互聯(lián)系、相互制約的 統(tǒng)一體。 （ 2）知識和智力為進行 德育、美 育、體育提供了認識基礎。 （ 4）美育又是德育和智育的催化劑。 2. 教師與幼兒之間的相互關系是影響教育效果的最重要的因素，這種關系可以從 社會大范圍 和 幼兒園小范圍 兩方面來看 3. 幼兒的發(fā)展要靠 個體因素與環(huán)境的相互作用 ，這種相互作用是在 活動 中實現(xiàn)的。 兒童觀的概念： 兒童觀是成人如何看待和對待兒童的觀點的總和，它涉及兒童的特點與能力、地位與權利、兒童期的意義、兒童生長發(fā)展的形式和成因、教育同兒童發(fā)展之間的關系等諸多問題。 “白板” “小大人” “花草樹木” “私有財產(chǎn)” “有罪的” “未來的資源” “有能力的主體” 正確的兒童觀 種因素 （ 1）生物因素是兒童成長的生理基礎 生物因素主要指的是遺傳素質(zhì)，它是兒童從父母身上獲得的各種基因，為兒童后天發(fā)展成為一個正常的人提供了生理基礎和物質(zhì)條件。教育是一種獨特的社會環(huán)境，它為兒童的成長開辟了廣闊的空間，決定了兒童發(fā)展的速度和水平。 （ 1）兒童的發(fā)展有性別差異 （ 2）兒童的發(fā)展有個別差異 ▲ 表現(xiàn)在對物體的感知上 ▲ 表現(xiàn)在兒童的判斷推理上 ▲ 表現(xiàn)在兒童的興趣愛好上 （ 3） 兒童的發(fā)展有文化差異 幼兒教育的價值 幼兒教育在兒童發(fā)展中具有重要的作用。 （ 1）教師重視體育鍛煉，能促進幼兒身心健康成長。 7 （ 4）幼兒期兒童所受的教育對其一生的發(fā)展都有著至關重要的影響。 樹立正確的教育觀，是深化幼兒教育改革的必要前提。 師幼 關系：是指教師和學生在教育、教學活動中結成的相互關系，包括彼此所處的地位、作用和態(tài)度等?！薄敖處煹膽B(tài)度和管理方式應有助于形成安全、溫馨的心理環(huán)境，言行舉止應成為幼兒學習的榜樣。 在實現(xiàn)良好的師生關系的主要責任者是教師、保育員與幼兒。所有幼兒教育工作者團結起來，保教結合、協(xié)調(diào)一致，才能使兒童身心得到和諧健康的發(fā)展。這些策略主要包括以下幾方面： 教師應 當是在教育過程中一直起主導作用的一方。 “教時應注意的問題 ⑴與直接“教”的方式相結合 ⑵正確的角色定位 ⑶環(huán)境適應幼兒的年齡特點和個別差異 幼兒學習的形式： 幼兒的學習室其好奇心的表現(xiàn)， 幼兒的學習是個積極、主動、持續(xù)的過程，幼兒學習的表現(xiàn)形式是 8 多種多樣的，主要有： ：這是幼兒學習的重要形式 ：這是幼兒學習的主要形式 ：這是幼兒學習的基本形式 ：這是幼兒學習的積極形式。 從學前階段的一般發(fā)展進程來看，同一年齡階段兒童發(fā)展有共同規(guī)律，但具體到某個學前班或某個學前兒童，由于遺傳素質(zhì)的不同、家庭環(huán)境和教育水平的差異性以及兒童主觀心理活動不同，其發(fā)展又各有具體的特點，表現(xiàn)出千差萬別的個性。 ，要對全班幼兒的實際情況進行調(diào)查研究和科學分析。教師需要通過系統(tǒng)的觀察、專門的測查，了解兒童在語言、數(shù)學概念、智力、動作及身體各方面的發(fā)展水平，做到心中有有數(shù)，教育才有針對性，才能取得好的效果。如果班級人數(shù)較多，可以組織一些集體活動，但還應該根據(jù)幼兒不同情況，從實際出發(fā)進行小組活動和個別輔導，但不同水平的幼兒只 各自原有的基礎上有所進步，并發(fā)展他們多方面的興趣和愛好，這樣才能有效地進行教育，并為他們今后的發(fā)展打下良好基礎。 如何正確理解幼兒的“接受學習”與“發(fā)現(xiàn)學習” 。是 在教師使用直接“教”的方式時，與之相應的幼兒學習方式只要是“接受學習”。 。即幼兒通過動手操作、親自實踐、與人交往等去發(fā)現(xiàn)自己原來不知道的東西，從而獲得各種直接經(jīng)驗、體驗以及思維方法的學習方式。 幼兒的學習是否有意義，關鍵是教師能否激發(fā)幼兒的主動性，而不在于用哪種學習方式。 教師與幼兒進行溝通需要注意的問題有哪些： 。 。 3．語言的表達要簡明，易于理解 4．在與孩子溝通的時候，教師可以表達自己的思想和情緒，使幼兒了解教師的想法。 （ 1） 教師與幼兒 。技巧：了解家長的技能 、與家長交流的技巧 、與家長的情感溝通 （ 3） 促進幼兒之間相互溝通的能力 。 9 分組是小組活動的第一步，分組的質(zhì)量對活動的進行影響很大。它要求教師： 指導必須具備正確的教育觀念 、 指導必須了解幼兒，遵循其身心發(fā)展的規(guī)律 、 靈活地改變教師的角色，靈活地改變指導方法 ?！边@是國家對幼兒教師素質(zhì)的要求。 作為一名幼兒教師，應當具有寬闊和慈愛的心胸、穩(wěn)定的情緒、豐富的感情、活潑開朗的性格、良好的行為習慣等。 作為幼兒教師，最基本、最重要的任務是促進幼兒與周圍環(huán)境的相互作用。 幼兒教師的角色 師是研究者和理論的建構者。它包括幼兒的內(nèi)部環(huán)境和幼兒園外地家庭、社會、自然、文化等大環(huán)境。 幼兒園環(huán)境的分類 物質(zhì)環(huán)境：廣義的物質(zhì)環(huán)境指對幼兒園教育產(chǎn)生影響的一起自然環(huán)境與人工環(huán)境中物質(zhì)要素的總和。 精神環(huán)境：廣義的精神環(huán)境指對幼兒園教育 產(chǎn)生影響的整個社會精神因素的總和。 幼兒園環(huán)境的特點 、鼓勵性 ★ 影響幼兒園內(nèi)環(huán)境質(zhì)量的要素 物質(zhì)環(huán)境與幼兒教育的關系十分密切，教師要結合幼兒園各級教育目標，科學合理的選擇材料與安排空間，以滿足幼兒的活動需要。首先幼兒教師的 思想、態(tài)度、情感、行為本身就是幼兒園環(huán)境的要素之一。 （ 2）幼兒園文化 幼兒園文化對于幼兒園整體環(huán)境具有十分重要的影響作用，它影響這幼兒園的精神風貌，對全園的成人和幼兒都有潛移默化的作用。這些原則貫穿與環(huán)境創(chuàng)設的各項工作之中，對環(huán)境創(chuàng)設的每一步都有指導作用。 即環(huán)境設計的目標要符合幼兒全面發(fā)展的需要，與幼兒園教育目標相一致。 幼兒參與性原則是指環(huán)境的創(chuàng)設過程是幼兒與教師共同合作、共同參與的過程。 （ 2）培養(yǎng)幼兒的責任感（ 3）培養(yǎng)幼兒的合作精神。 經(jīng)濟性原則是指創(chuàng)設幼兒園環(huán)境應考慮不同地區(qū)、不同條件園所的實際情況，做到因地制宜、因陋就簡。要求 。（ 2）讓幼兒感興趣，更使其增加興趣。 教師控制環(huán)境的作用是指教師能利用環(huán)境來激發(fā)和保持幼兒的活動積極性，能幫助幼兒利用環(huán)境的條件來發(fā)展自己。 教師要對環(huán)境與幼兒的相互作用保持高度的敏感，最好每天甚至每次活動后都重新審視一下環(huán)境，及時地通過調(diào)整來保持環(huán)境的發(fā)展性、教育性。 幼兒園內(nèi)部物質(zhì)環(huán)境床色與管理的基本要求主要有： 5.經(jīng)濟性 運用環(huán)境體驗法應注意的事項是什么？ ，不宜成人化 、可參與性和可操作性 、不太平衡的環(huán)境讓幼兒去體驗環(huán)境中不盡完善的一面 11 、家庭及其他工作人員要注意精神環(huán)境的一致性和教育目的 的一致性。 。 ，規(guī)范幼兒的行為。 父母對孩子的態(tài)度給 幼兒以后對社會的態(tài)度奠定了基礎。 。 幼兒園怎樣與家庭合作 幼兒園時專門的教育機構，按《幼兒園工作規(guī)程》的規(guī)定，負有“主動與幼兒家庭配合”，“建立幼兒園與家長聯(lián)系的制度”的責任。 （ 2）幼兒園幫助 家長樹立正確的教育觀念和教育方法。 另外家園合作的方法還可以分為個別聯(lián)系方式和集體聯(lián)系方