【正文】 示例：桌子（附加） 中立（復(fù)合，偏正） 常常（ ） 燈火（ ） 矛頭（ ） 糾正（ ） 用框式圖解法分析下列復(fù)雜短語的結(jié)構(gòu)層次 （ 1）走 在 后 頭 的 人 要 加 油 （ 2）這 位新來的客人我不認(rèn)識 古代漢語 加標(biāo)點 蘇秦始將連橫說秦惠王曰大王之國西有巴蜀漢中之利北有胡貉代馬之用南有巫山黔中之限東有崤函之固田肥美民殷富戰(zhàn)車萬乘奮擊百萬沃野千里蓄積饒多地勢形便此所謂天府之天下之雄國也以大王之賢士民之眾車騎之用兵法之教可以并諸侯吞天下稱帝而治愿大王少留意臣請奏其效 教育學(xué) 填空 1. 學(xué)生的群體差異和 _____差異影響學(xué)與教的過程。 3. 文化休克主要出現(xiàn)在 _____期。 選擇 1. 個人以親身經(jīng)歷的、發(fā)生在一定時間和地點的事件或特定的情景為內(nèi)容的記憶是 _____。 A 情緒 B 性格 C 記憶 D 興趣 第二語言教學(xué)中 通常所謂的 “聽說讀寫 ”指的是四種 _____。 A 歷史比較 B 轉(zhuǎn)換生成 C 結(jié)構(gòu)主義 D 功能主義 漢語國際教育模擬試題（四）答案 現(xiàn)代漢語 選擇題 ，發(fā)音部位的某兩個部分靠近形成縫隙，氣流從縫隙擠出的音叫 ( D ) A. 塞音 B．塞擦音 C．邊音 D．擦音 2.“ 舌尖中、不送氣、清、塞音 ” 聲母是 ( D )。 A． iɑn、 enɡ、 uɑi、 uɑnɡ B． inɡ、 iɑnɡ、 uei、 ionɡ C． onɡ、 uenɡ、 uɑn、 uen D． uei、 uɑi、 iɑo、 iou 5. “ zi、 ci、 si、 zhi、 chi、 shi、 ri” 等音節(jié)中的韻母屬于 ( C ) 韻母。田肥美，民殷富，戰(zhàn)車萬乘，奮擊百萬，沃野千里，蓄積饒多，地勢形便，此所謂 ?天府 ?之，天下之雄國也。 ” 教育學(xué) 填空 1. 個體 2. 化石化 3. 挫折期 4. 啟發(fā)式 選擇 1. C 2. C 3. B 4. c 漢語國際教育模擬試題（五） 現(xiàn)代漢語 一、填空題 1.“ 不怕人老，只怕心老 ” 這句話運用了 修辭手法。 ， “ 舌頭 ” 與 “ 蛇頭 ” 中兩個 “ 頭 ” 的區(qū)別主要決定于 制定的，公布于 年，目標(biāo)是用來 ，其記音原則是 二、單選題 ，只能作聲母，不能作韻尾的輔音音位有（ ） A. 1 B. 21 2.“ 著急 ” 的 “ 著 ” 應(yīng)讀作（ ） A. zhao B. zhuo C. zhe D. zhu 3.“ 美麗 ” 一詞連讀時 “ 美 ” 字的調(diào)值為（ ） ( ) 單位 5.“ 員、祖、鄉(xiāng)、分、妊、嚴(yán) ” 中包含的自由語素是 、分、嚴(yán) 、分、嚴(yán) 、鄉(xiāng)、分 、分、妊 三、判斷題 詞和短語的區(qū)別在于 ,詞是能獨立運用的最小的語言單位 ,短語不是獨立運用的最小語言單位。 現(xiàn)代漢語與古代漢語詞的形式相同，都是雙音節(jié)詞占優(yōu)勢。 在一個單音節(jié)語素構(gòu)成一個詞的情況下，一個漢字表示的是一個詞， 這時一個漢字和一個詞是相當(dāng)?shù)摹? 2. 語言功能論是 ______提出的。 4. 直接法是作為 ______的對立物在歐洲出現(xiàn)的，代表人物是貝力茲。 A. 美 B. 英 C. 德 D. 法 2. 中介語的偏誤有 ______。 A. 態(tài)度 B. 情感 C. 動機 D. 意志 4. 強調(diào)以句型為中心反復(fù)進(jìn)行操練的教學(xué) 法是 ______。太后病，將死，出令曰： “ 為我葬，必以魏子為殉。庸芮為魏子說太后曰： “ 以死者為有知乎？ ” 太后曰： “ 無知也。 ” 乃止。 2．漢語中詞類劃分的主要依據(jù)是詞的 。 4. 一個音節(jié)最多可以有個音素，最少可以有一個音素，不能缺少韻腹和聲調(diào)兩個部分。 選擇 1.( )里的 “不 ”與其他的 “不 ”聲調(diào)讀法不同 。 A. 船頭、蓮子、地方 (政府 )、課桌 B． (那個 )地方、石頭、山上、桌子 C．高山、大頭、四方、棋子 D．小兒、平方、人頭、子彈 3. “劉老師在講課 ”中的 “在 ”是 ( ) A．介詞 B．動詞 C．副詞 D．連詞 4． “貓和老鼠同行 ”和 “你別和稀泥 ”中兩個 “和 ”的詞性依次 是 ( ) A. 連詞、動詞 B．連詞、介詞 C．介詞、動詞 D．介詞、連詞 5. “小王是今天坐火車去北京的 ”這句話肯定的重點是 ( ) A．今天 B．坐火車 C．去北京 D．小王 指出下面各句的句型，并分析句子成分。 2. 銀 行 法 對 中 國 金 融 業(yè) 的 發(fā) 展 意 義 重 大。 2. 任務(wù)教學(xué)法的代表人物是伯拉胡和 ______。 世紀(jì)末，由奧倫多夫開創(chuàng)的一種語言教學(xué)法是 ______。 A. 應(yīng)該盡量利用學(xué)生的母語 B. 完全不使用學(xué)生的母語 C. 有限度地使用學(xué)生的母語 D. 直接把目的語翻譯成母語 2. ______是第二語言教學(xué)的中心環(huán)節(jié)和基本方式，是語言教師的根本任務(wù)。 A. 不要糾正 B. 立刻糾正 C. 記錄在案 D. 有計劃有重點的糾正 4. 評估的內(nèi)容是否就是教材評估所應(yīng)考察的內(nèi)容，也就是說評估的各項指標(biāo)在多大程度上體現(xiàn)了評估的目的所在，這是指評估的 ______。（ 動詞謂語句） 行 法 [對 中 國 金 融 業(yè) 的 發(fā) 展 ] 意 義 重 大 。談卒，辭而行。今先生乃不遠(yuǎn)千里而臨寡人，曾不肯留，愿聞其說。今令臣食玉炊桂，因鬼見帝。 ” 教育學(xué) 填空 選擇 漢語國際教育模擬試題（七） 現(xiàn)代漢語 選擇題 1.、下列短語中是連謂關(guān)系的是 ____。 A、勉強掙扎著下地勞 動 B、要求他馬上趕到現(xiàn)場 C、動員各方面力量捐助災(zāi)區(qū)群眾 D、擔(dān)心他會做出錯誤決定 下列句子中包含有 “的 ”字短語的一組是 ____。 B、公園里每天清晨都有許多打太極拳的。 D、我呆坐在昏暗和寂靜之中，心里感到空落落的。 A、高興得哭了 B、極度恐懼 C、滿腹的抱怨 D、十幾米高 “沙啞 ”和 “沙發(fā) ”中的 “沙 ”： Ａ、都是語素Ｂ、都不是語素Ｃ、前者是語素后者不是語素 D、前者不是語素后者 是語素 填空題 、送氣、清、塞音是 __________________，舌尖前、不送氣、清、塞擦音是_______________。 3. “ 龜縮 ” 一詞的構(gòu)詞方式是 ________________。 5. “母親最大的特點是一生不曾脫離勞動 ”中 “是 ”是 詞， “他是老想著大伙兒 ”中的 “是 ”是詞。 （ 1）這件事已經(jīng)討論 過 了。 （ 3）自行車他騎 出去 了。 （ 5）你吃 了 飯再走。 古代漢語 加標(biāo)點 信陵君殺晉鄙救邯鄲破秦軍存趙國趙王自效迎唐雎謂信陵君曰臣聞之曰事有不可知者有不可不知者雎有不可忘者有不可不忘者信陵君曰何謂也對曰人之憎我也不可不知也我憎人也不可得而知也人之有德于我也不可忘也吾有德于人也不可不忘也今君殺晉鄙救邯鄲破秦人存趙國此大德也今趙王自效迎卒然見趙王愿君忘之也信陵君曰無忌謹(jǐn)受教 教育學(xué) 填空 1. 聽說法的語言學(xué)基礎(chǔ)是 ______。 3. 根據(jù)閱讀方法的不同，閱讀可以分為略讀、跳讀、精讀和 ______等幾種。 選擇 1. 一份試題對學(xué)生重復(fù)測試，是驗證試題 ______的方法之一。 A. 分立式測試 B. 標(biāo)準(zhǔn) 化測試 C. 綜合性測試 D. 水平測試 3. 語言教學(xué)過程中進(jìn)行的期中考試和期末考試屬于 ______。 A. 難易度 B. 效度 C. 區(qū)分度 D. 信度 漢語國際教育模擬試題（七）答案 現(xiàn)代漢語 選擇題 1. D 2. A 3. B 4. C 5. C 填空題 1. p z 2. 零聲母 3. 偏正結(jié)構(gòu) 4. 主謂關(guān)系 5. 動詞 副詞 分析題 （ 1） 動態(tài)助詞 （ 2） 副詞 （ 3） 趨向動詞 （ 4） 動態(tài)助詞 （ 5） 動態(tài)助詞 （ 6） 副詞 古代漢語 加標(biāo)點 信陵君殺晉鄙，救邯鄲，破秦軍，存趙國。唐雎謂信陵君曰： “臣聞之曰，事有不可知者，有不可不知者雎；有不可忘者，有不可不忘者。今君殺晉鄙，救邯鄲，破秦人，存趙國，此大德也。 ”信陵君曰： “無忌謹(jǐn)受教。 名詞解釋 1. 四呼 2. 熟 語 古代漢語 加標(biāo)點 1. 夫事以順成名由言舉名若不正則言不順序言不順序則政事不成政事不成則君不安於上風(fēng)不移於下是禮樂不興行也禮樂不行則有淫刑濫罰故不中也刑罰枉濫民則蹐地局天動罹刑網(wǎng)故無所錯其手足也 教育學(xué) 填空 1. ______是教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的依據(jù)，它與教學(xué)計劃、教學(xué)大綱共同構(gòu)成學(xué)校教學(xué)內(nèi)容的主體。 3. 評估 ______是指評估是否公正而客觀地反映了被評估教材的實際表現(xiàn)，也就是評估的結(jié)論或分值對被評估教材而言的可靠程度。 選擇 1. 下列不屬于分立式試題的是 ___