小學(xué)英語課堂教學(xué)內(nèi)容分析-在線瀏覽
2024-12-15 09:59本頁面
【正文】 外語界對課堂教學(xué)的重新認識（ Richards amp。 Nunan,1990； Richards 1998； Freeman amp。 為什么關(guān)注和分析課堂教學(xué) ? 怎樣研究課堂教學(xué)？ 根據(jù) Richards（ 2020）， 課堂教學(xué)研究通常包括三個相互融合的研究過程： ? 微觀分析與研究（ Micro approach）：通過對可以直觀的教學(xué)特點進行分析和研究，描述有效教學(xué)的具體過程，從而發(fā)現(xiàn)教師隱含的發(fā)展目標(biāo)，如教師的專業(yè)技術(shù)和手段； ? 宏觀分析與研究（ Macro approach）：通過對非直觀、非量化的課堂教學(xué)過程進行歸納和推理，了解有效教學(xué)的本質(zhì)； ? 歸納性描述（ Conceptualization）根據(jù)有效教學(xué)的本質(zhì)與特點提出教師專業(yè)發(fā)展的原則。 我國小學(xué)英語課程目標(biāo) ? 對英語學(xué)習(xí)有持續(xù)的 興趣和愛好 。 ? 能根據(jù)所學(xué)內(nèi)容 表演 小對話或歌謠。 ? 能根據(jù)圖片和提示 寫簡單句子 。 ? 樂于了解異國文化、習(xí)俗。 我國小學(xué)英語教學(xué)的特點 以兒童生活中簡單的英語交流任務(wù)為動力，以培養(yǎng)學(xué)生外語學(xué)習(xí)興趣和習(xí)慣為中心，在學(xué)生積極參與表演性、游戲性語言活動的基礎(chǔ)上，廣泛利用圖片促進其對英語的理解，為進一步英語學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。 “自上而下 ” 與 “ 自下而上 ” 的內(nèi)容分析 ? “自上而下”的內(nèi)容分析，如選優(yōu)性的教學(xué)分析，分析者主要是專家，通常根據(jù)常規(guī)有效教學(xué)標(biāo)準向廣大教師解釋課堂教學(xué)的有效性。主要目
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