【正文】 都得到發(fā)展。故我在備課時充分考慮學(xué)生易在什么地方出錯，用什么方法防 止出錯，對錯點故意設(shè)置反例，然后讓學(xué)生展開辨析，出現(xiàn)矛盾時及時澄清學(xué)生的模糊認識，引領(lǐng)學(xué)生較好地解決疑難問題。 選擇適合學(xué) 生的教法， 優(yōu)化學(xué)習(xí)方式 教學(xué)有法，教無定法，貴在得法。其實教法的選擇，正如教育家巴班斯基所說的：?每一種教法都是相對辨證的，它們都既有優(yōu)點又有缺點。每一種方法都可能有助于達到某一種目的，卻妨礙達到另一種目的。 創(chuàng)新備課方式，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計 在新課程實施過程中，我積極探索創(chuàng)新備課方式，采用了個人備與集體備相結(jié)合的方式 ，具體做法是遵循?個人初備 —— 主備人說課 —— 集體研討形成共案—— 修改完善 —— 分頭執(zhí)教 —— 課后反思?模式。 （ 2） 個人說課談思路：將個人精備的方案，以說課方式進行交流，按照?析教材 —— 說教法 —— 定目標 —— 講過程 —— 釋原因?的要求，展示自己的教學(xué)思路和過程，介紹設(shè)計的理念和方法。 （ 4） 修改完善：根據(jù)自己的教學(xué)特色及本班實際情況對?共案?進行調(diào)整，形成個性化特色化的教案和學(xué)案。 （ 6） 教后反思：反思是教師自我發(fā)展的有效途徑，備好課上完課這節(jié)課并未結(jié)束，需要我們靜下心來，認真反思，針對教學(xué)情況，總結(jié)經(jīng)驗，找準問題，做到?一課一得?，在下一次備課中交流。 我覺得，上一堂課，就像寫一篇文章， 讓課堂要講的內(nèi)容爛熟于胸，對這堂課要完成的任務(wù)爛熟于胸，然后，才 從容地安排怎樣開頭，怎樣結(jié)尾，怎樣銜接，怎樣烘托，使教學(xué)過程成為一串精美的項鏈，重新構(gòu)造一篇文章。 第二 、以 點帶面，有講 必練 我對一個單元的教學(xué) ， 整體的設(shè)計讓每篇課文成為整體中的一個部分，承載一部分教學(xué)任務(wù)，重點突出，讓學(xué)生掌握它，并多次重復(fù)，形成能力，這樣就能由外在的文本轉(zhuǎn)變成內(nèi)在的能力，集少成多，聚沙成塔，形成學(xué)生知識及語感的積淀。這樣，每篇課文完成一個或幾個知識點，而一個單元也就完成了一系列的教學(xué)任務(wù)，成了一個知識鏈 。 中間開花，兩端結(jié)果 ，從課文的中間開始，分別向課文的兩端分析。上課內(nèi)容豐富，現(xiàn)實。所以，老師每天都要有充足的精神，讓學(xué)生感受到一種自然氣氛。回看自己的授課，我感到有點愧疚，因為有時我并不能很好地做到這點。我以后必須努力克服，研究方法，采取有利方法解決當(dāng)中困難。在這段時間，通 過對指導(dǎo)老師學(xué)習(xí)，以及在 六年級 的實踐，我有以下幾點心得。在休息時間，我會主動找學(xué)生進行交流，在交流的過程中去發(fā)現(xiàn)他們的心理問題。我課下找他聊天，發(fā)現(xiàn)他講閑話的原因是自制力不足，且學(xué)習(xí)積極性不足。經(jīng)過半個多小時的談話之后，甘德福的表現(xiàn)向著好的方向轉(zhuǎn)變，上課也不再走神，也會認 真聽講。針對同學(xué)之間應(yīng)當(dāng)互幫互助，我開展了《舉手之勞》的主題班會，以 生活右的實事 導(dǎo)入班會，再進行深入且貼近生活的分析，告訴學(xué)生為什么要互幫互助，怎么互幫互助，幫助他們培養(yǎng)樂于助人的良好品格。 ﹙ 3﹚ 、獎懲適當(dāng)。這也就是說，獎懲也是班主任所應(yīng)具備的能力。其次，懲罰的目的不是為懲罰而懲罰學(xué)生 ,而是 為教育學(xué)生而懲罰學(xué)生 ,換句話說 ,懲罰是手段 ,教育才是目的 。 ﹙ 4﹚ 、通過周記，了解學(xué)生情況，實現(xiàn)師生心與心交流。因此，我可以學(xué)生每周的周記了解他們的心理狀況，大部分學(xué)生會在周記中寫自己現(xiàn)實生活中的快樂與煩惱，如與朋友相處不愉快，同家人發(fā)生了小矛盾，期中考試沒有考好等，有的問題我直接在周記上給予答復(fù)。通過周記這個小平臺，學(xué)生一些小的心理問題也就能夠得到很好 的解決，我和學(xué)生之間能夠?qū)崿F(xiàn)心與心的交流。正確、流利、有感情地朗讀課文。理解重點句的意思，說出句子表達了作者怎樣的思想感情。 教學(xué)重點難點：通過信中的語言文字，體會巴金爺爺對下一代的關(guān)心，激發(fā)為社會添光彩、為別人奉獻、讓生命開花的愿望。 能力目標：理解本課的詞語?光陰、爭先恐后、羨慕、奉獻?等。 情感目標：初步了解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)課文第一、二自然段。 教學(xué)重點：通過文中的一、二自然段學(xué)習(xí)，體會巴金爺爺對下一代關(guān)懷的情感。 教學(xué)準 備：多媒體課件。 教學(xué)過程： 一、談話導(dǎo)入： 讀課題，這是一封巴金爺爺寫給家鄉(xiāng)孩子的信，通過預(yù)習(xí)你們對巴金了解多少呢 過渡：從介紹中，我們知道了巴金爺爺是一位享譽文壇、著作很多的著名作家。就是這樣一位文壇巨匠，你知道他寫作的動力是什么嗎？（請同學(xué)們帶著這個問題自由讀課文，注意將課文讀正確、流利。 1）指名讀；齊讀；默讀，用一個字來概括巴金爺爺寫作的真正動力是什么？ 2）結(jié)合學(xué)生回答板書：?愛? 過渡：巴金爺爺對自己的祖國有著無限的愛，對自己的同胞有著無限的愛，對家鄉(xiāng)的孩子們更有著無限的愛，這種深深的愛都融入了字里行間。 指名讀第 2 自然段，做到正確、流利。 1）學(xué)生默讀、思考。 ①如何理解?溫暖?？為何?溫暖?？（結(jié)合學(xué)生回答感受巴金爺爺對家鄉(xiāng)孩子的愛，感受巴金爺爺一顆心存感激的心，并將這種感受讀出來。 ①伸出你們 的右手，拿出一支筆，你們的感受是什么？ ②一支輕如鴻毛的筆在巴金爺爺?shù)氖种杏星Ы镏?，他要用千斤重的筆給家鄉(xiāng)的孩子回信，這種困難可想而知，所以他不能給（每個同學(xué)寫一封回信），也不能（給每個同學(xué)回一小段話），就連（給你們大家回一封信也十分吃力） 怎么辦呢？無論如何，我不能使家鄉(xiāng)的孩子們失望，我終于拿起了筆。 ②從怎么辦呢？你感受到什么呢？ 請原諒，我今年不能回家鄉(xiāng)，……我多么想看見你們天真的笑臉，多么想聽見你們歌唱般的 話語…… ①從今年你讀懂了什么？所以巴金爺爺多么我多么想看見你們天真的笑臉，多么想聽見你們歌唱般的話語 ②投影出示：……我多么想看見你們天真的笑臉，多么想聽見你們歌唱般的話語…… 家鄉(xiāng)的孩子們讀到巴金爺爺?shù)倪@封信，多么（想），多么（想）。 ③選擇一句話進行說話練習(xí)。 指導(dǎo)看圖，加深感受，感情朗讀。（齊讀） 三、對比朗讀，啟示思考： 巴金爺爺以他的愛感動了家鄉(xiāng)的孩子們，更以他的真誠感動了所有的讀者，感動了全中國。范讀，齊讀。他在字里行間燃燒的激情，點亮多少人靈魂的燈塔；他在人生中真誠的行走，叩響多少人心靈的大門。 就是這樣一位文壇巨匠，一位感動全中國的偉大作家，他又是如何評價自己的一生的呢？（請自由讀 4 自然段） 一位在別人眼中享譽世界，感動全中國的偉大人物，在自己的眼中卻是一個普通人，只是老老實實，平平凡凡地走過了這一生……這又將帶給我們怎樣的啟示呢？請大家回去思考這個問題，我們下節(jié)課繼續(xù)交流。會用?多么……多么……?、?不是……而是 ……?造句 能力目標：理解重點句的意思，說出句子表達了作者怎樣的思想感情。 教學(xué)重難點：理解重點句的意思，體會作者表達的思想感情，有感情地朗讀課文。所以我們應(yīng)該用心地讀一讀，感受巴金爺爺?shù)哪欠萘伎嘤眯?。拿出筆來用? —— ?畫出你最受感動的句子，并想一想：為什么感動？寫一寫，一個詞，一句話都可以。 a．問：為什么受感動？（巴金爺爺是一個愛祖國、愛人民的人，他用作品表達祖國和人民的愛）巴金爺爺為什么而寫作？（為表達對祖國和同胞無限的愛而寫作） b．巴金爺爺對祖國和同胞的愛的程度如何？（深刻） 從哪個詞中你體會出了這種愛很深刻？（無限） 突出這個詞，把巴金爺爺這種深刻的愛放到句子中讀一讀，學(xué)生練讀，指名讀。 師：巴金爺爺?shù)淖髌凡坏故玖怂牟湃A，而且飽含著對祖國、對同胞深沉的愛。 c．用?不是……而是……?練習(xí)說話。讓我的生命開花結(jié)果。年近九十的老人仍然在不斷思索、不斷追求，怎能不令我們感動和敬佩？請你通過朗讀表達出來。只有為別人花費了它們，我們的生命才會開花。他當(dāng)著很大的官，但一生不拿國家一分錢工資，全靠自己的稿費生活。巴金爺爺就是把更多 的愛、更多的同情、更多的精力、更多的時間奉獻給別人的人。只有為別人花費了它們，我們的生命才會 （生齊說）開花 。請你說一說，我們現(xiàn)在應(yīng)該怎么做，才能不辜負巴金爺爺對我們的希望？ 三、課外拓展 1．不管是今天我們所學(xué)習(xí)的這封信，還是你們所搜集的資料中，巴金爺爺?shù)脑S多語言都是可以作為座 右銘來指導(dǎo)我們的人生的。老師也搜集了一些，投影出示：巴金名言，選擇你喜歡的名言來讀一讀。 四