做教學(xué)教研的追夢人--教師讀書心得范文-在線瀏覽
2024-12-10 16:58本頁面
【正文】 生的情感共鳴。 首先，教師可以用語言來營造師生情感交流的氣氛。切忌用刻薄、挖苦的語言傷害學(xué)生的自尊心，使師生間的情感交流產(chǎn)生障礙。體態(tài)性語言是指教師在教學(xué)過程中的目光、舉動、表情等。 3. 啟發(fā)探究、教學(xué)民主 愛因斯坦說過： “ 提出一個問題往往比解決一個問題更重要。教師通過創(chuàng)設(shè)特定情境對學(xué)生的思維進(jìn)行啟發(fā)或誘導(dǎo)，恰當(dāng)?shù)恼T發(fā)性的問題情境，能充分激發(fā)學(xué)生的求知欲，創(chuàng)造愉快的樂學(xué)氣氛，促進(jìn)學(xué)生主動積極地探求知識。只有這樣，才能營造一種民主的教學(xué)氛圍，發(fā)生教與學(xué)的和諧 “ 共振 ” ，才能出現(xiàn)真正意義上的師生互動。在教學(xué)過程中，運(yùn)用多種評價策略，并以教師的神態(tài)、動作、語言激勵學(xué)生。有研究資料表明：一般學(xué)生只需發(fā)揮其自身能力的 20%～ 30%，即 能保證完成正常的學(xué)習(xí)任務(wù)；如果學(xué)生受到充分的激勵，其能力可發(fā)揮至80%～ 90%。 篇二 閱讀《做教學(xué)教研的追夢人》時，在這本書里有幾點(diǎn)對我感觸特別人深： 課內(nèi)教師的點(diǎn)撥促悟是學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)、感悟數(shù)學(xué)的催化劑。 教師要善于選擇方法，創(chuàng)造性加以運(yùn)用，力求使教學(xué)取得較好的效果，這又是《做教學(xué)研究的追夢人》中的好方法 ,因?yàn)榉椒ū旧頍o所謂好壞，但不同的方法 有不同的使用范圍，上課運(yùn)用的方法要與教學(xué)情境相適合。 引導(dǎo)學(xué)生投入學(xué)習(xí)過程。 教師的任務(wù)導(dǎo)向應(yīng)該為學(xué)生提供最多的機(jī)會，去學(xué)習(xí)那些將要評估的材料。課堂上學(xué)生的積極性是否得到發(fā)揮取決于教師的啟發(fā)和引導(dǎo)，在課上要邊教邊觀察學(xué)生的反應(yīng)，根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)調(diào)節(jié)自己的教學(xué)。 閱讀這本書需要我們靜下心來用心品讀，在實(shí)踐的過程中不斷思考，這需要我們教育工作者，放棄浮躁情緒，不要只顧擺
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