做教學(xué)教研的追夢人--教師讀書心得范文(完整版)
【正文】 的基本要求。我們必須把學(xué)生作為一個有思想、有看法、有需求的 “ 人 ” 來看待，要正視他們的存在，理解他們的愿望，看到他們的努力，贊賞他們的成就。例如，使用 “ 很好 !”“ 你真聰明 ! ” 等鼓勵性語言激勵學(xué)生進(jìn)行情感交流的勇氣和欲望，從而增強學(xué)生的自信心。 在教學(xué)過程中，教師應(yīng)具有民主意識和平等觀念，要讓學(xué)生成為課堂教學(xué)的主人，使其擁有自主選擇和參與的權(quán)力；要 給學(xué)生留有充分的時間和空間，讓其自主學(xué)習(xí)與探索，鼓勵學(xué)生向教師質(zhì)疑問難。 體驗感悟是學(xué)生的主體性活動，但教師的點撥也在其中發(fā) 揮著重要的作用．教學(xué)過程中，體驗、感悟常常是在特定情境、特定因素促發(fā)下產(chǎn)生的．教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，需要為學(xué)生提供體驗盼情境和感悟的需求，在體驗、感悟過程中獲取 “ 新知 ” ．因此教師的導(dǎo)悟、促悟必不可少，教師的點撥、促悟能起到催化劑的作用． 多樣化教學(xué)，這一關(guān)鍵行為是指多樣地或者靈活地呈現(xiàn)課時內(nèi)容，其相關(guān)表現(xiàn)為：多樣的教學(xué)材料、提問、反饋和教學(xué)策略等。如果內(nèi)容太深了，就該盡量的淺顯的方式來揭示的本質(zhì)；如果學(xué)生太疲勞了，就該改個方法，如改講授為議論或談話，甚至講個與該課題有關(guān)的故事。 新時期教師要做 “ 研究型 ” 教師，而要做研究型教師就必須要進(jìn)入科研的領(lǐng)域，走一條 “ 學(xué)習(xí) —— 教學(xué) —— 科研 ” 三結(jié)合之路，只有通過這條路，才能實現(xiàn)由 “ 辛苦型 ” 、 “ 經(jīng)驗型 ” 教師向 “ 科研型 ” 、 “ 創(chuàng)造型 ” 教師的轉(zhuǎn)變。長期的教學(xué)實踐，使我養(yǎng)成了反思的習(xí)慣，做到了課前、課中、課后反思；從學(xué)生學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)行雙向互動反思；從與同事的合作碰撞中反思；通過系統(tǒng)的理論學(xué)習(xí)，來促進(jìn)教學(xué)行為。經(jīng)過幾年的實踐探索，我形成了較強的反思意
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