做教學教研的追夢人--教師讀書心得范文(編輯修改稿)
2024-11-12 16:58 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 習任務(wù)；如果學生受到充分的激勵，其能力可發(fā)揮至80%～ 90%?？梢?，激勵對學生來說是多么重要！其次是給予學生成功的體驗 ,對不同層次學生提出不同的目標要求，給予不同的學習任務(wù)，教學評價要注意體現(xiàn)學生的個體差異性，教師應(yīng)根據(jù)學生的個體差異確定不同的評價標準，使他們都有獲得成功的機會。 篇二 閱讀《做教學教研的追夢人》時，在這本書里有幾點對我感觸特別人深： 課內(nèi)教師的點撥促悟是學生體驗數(shù)學、感悟數(shù)學的催化劑。 體驗感悟是學生的主體性活動，但教師的點撥也在其中發(fā) 揮著重要的作用．教學過程中，體驗、感悟常常是在特定情境、特定因素促發(fā)下產(chǎn)生的．教師是學生學習的促進者，需要為學生提供體驗盼情境和感悟的需求，在體驗、感悟過程中獲取 “ 新知 ” ．因此教師的導悟、促悟必不可少，教師的點撥、促悟能起到催化劑的作用． 多樣化教學，這一關(guān)鍵行為是指多樣地或者靈活地呈現(xiàn)課時內(nèi)容，其相關(guān)表現(xiàn)為：多樣的教學材料、提問、反饋和教學策略等。 教師要善于選擇方法，創(chuàng)造性加以運用，力求使教學取得較好的效果，這又是《做教學研究的追夢人》中的好方法 ,因為方法本身無所謂好壞，但不同的方法 有不同的使用范圍，上課運用的方法要與教學情境相適合。例如，對尚未定論的爭議問題，可以用小組討論法；為了讓學生認識一個他們不熟悉的物件的形狀，采用講述來描述，不如用演示法更加直觀，等等。 引導學生投入學習過程。這一關(guān)鍵行為致力于增加學生學習學術(shù)性科目的時間。 教師的任務(wù)導向應(yīng)該為學生提供最多的機會，去學習那些將要評估的材料。其相關(guān)表現(xiàn)為：限制分散注意力的機會，使學生就教學內(nèi)容進行操作、思考和探詢等。課堂上學生的積極性是否得到發(fā)揮取決于教師
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