做教學(xué)教研的追夢(mèng)人--教師讀書心得范文(專業(yè)版)
【正文】 學(xué)生說，通過這些活動(dòng)，學(xué)會(huì)與別人合作了，體會(huì)到成 功的快樂了，也體驗(yàn)到做事的辛苦了。 教師的任務(wù)導(dǎo)向應(yīng)該為學(xué)生提供最多的機(jī)會(huì)，去學(xué)習(xí)那些將要評(píng)估的材料。 3. 啟發(fā)探究、教學(xué)民主 愛因斯坦說過： “ 提出一個(gè)問題往往比解決一個(gè)問題更重要。教師要贏得學(xué)生的信任與熱愛，首先要關(guān)心尊重每一個(gè)學(xué)生，這是提高教學(xué)質(zhì)量的核心，是發(fā)揮學(xué)生主體作用，創(chuàng)建良好教學(xué)情境的前提。其次教師也可用正確的體態(tài)性語(yǔ)言來促進(jìn)師生間的情感交流。例如，對(duì)尚未定論的爭(zhēng)議問題，可以用小組討論法；為了讓學(xué)生認(rèn)識(shí)一個(gè)他們不熟悉的物件的形狀，采用講述來描述，不如用演示法更加直觀，等等。我決定把這些探究活動(dòng)放到節(jié)假日，結(jié)合我校的假期研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行必要的指導(dǎo)，這樣我們的探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)就與教學(xué)結(jié)合起來。長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐，使我養(yǎng)成了反思的習(xí)慣，做到了課前、課中、課后反思；從學(xué)生學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)行雙向互動(dòng)反思；從與同事的合作碰撞中反思；通過系統(tǒng)的理論學(xué)習(xí)，來促進(jìn)教學(xué)行為。如果內(nèi)容太深了，就該盡量的淺顯的方式來揭示的本質(zhì)；如果學(xué)生太疲勞了，就該改個(gè)方法，如改講授為議論或談話，甚至講個(gè)與該課題有關(guān)的故事。 在教學(xué)過程中，教師應(yīng)具有民主意識(shí)和平等觀念，要讓學(xué)生成為課堂教學(xué)的主人，使其擁有自主選擇和參與的權(quán)力；要 給學(xué)生留有充分的時(shí)間和空間，讓其自主學(xué)習(xí)與探索，鼓勵(lì)學(xué)生向教師質(zhì)疑問難。我們必須把學(xué)生作為一個(gè)有思想、有看法、有需求的 “ 人 ” 來看待，要正視他們的存在，理解他們的愿望，看到他們的努力，贊賞他們的成就。 首先，教師可以用語(yǔ)言來營(yíng)造師生情感交流的氣氛。 篇二 閱讀《做教學(xué)教研的追夢(mèng)人》時(shí)，在這本書里有幾點(diǎn)對(duì)我感觸特別人深： 課
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