袁洪志20xx年12月13日南京-在線瀏覽
2024-12-01 10:55本頁面
【正文】 立職業(yè)院校教學(xué)工作診斷與改進(jìn)制度，引導(dǎo)和支持學(xué)校全面開展教學(xué)診斷與改進(jìn)工作： —— 切實發(fā)揮學(xué)校的教育質(zhì)量保證 主體作用 ； —— 不斷完善內(nèi)部質(zhì)量保證 制度體系 和 運(yùn)行機(jī)制 ； —— 成為? 教育行政部門加強(qiáng)事中事后監(jiān)管、履 管理職責(zé)的 重要形式 ?。 一、目的與意義 ? （ 2） 教育教學(xué) 評估 體現(xiàn)新 特點(diǎn) ? ①組織 主體不是 所有 利益相關(guān)方 ； ? ② 專指 外部評估 ； ? ③ 專指對質(zhì)量成果的階段性評 估； ? ④ 評估指標(biāo)體系雖因組織主體不同而不同，但同一主體組織的 同類 評估， 其 指標(biāo)體系是 統(tǒng)一的 、相同的 ； 一、目的與意義 ? （ 2） 教育教學(xué) 評估 體現(xiàn)新 特點(diǎn) ? ⑤ 評估結(jié)論 不受 管理方和辦 學(xué) 方 主觀 意愿的影響。 一、目的與意義 ? 理方 、辦 學(xué) 方必須探索新的質(zhì)量管理模式 (問題 ) ? 教育教學(xué)質(zhì)量保 證 的 第一責(zé)任方 —— 舉 辦方和 院校， 必須面對和破解的緊迫課題 —— 在實施?管辦評?分離之后， 如何 負(fù)起質(zhì)量保 證 的 社會 責(zé)任、如何進(jìn)行質(zhì)量管理 ？ ? 教育教學(xué)質(zhì)量 的 規(guī)范管理 與 監(jiān)督指導(dǎo)方 —— 教育行政部門 ， 必須面對和破解的緊迫課題 —— 在實施?管辦評?分離之后， 如何 負(fù)起質(zhì)量保 證 的 法定 責(zé)任 、 如何進(jìn)行質(zhì)量管理 ？ 一、目的與意義 ?3. 創(chuàng)建 與時代要求相適應(yīng)的質(zhì)量 文化 （目標(biāo)） ?（ 1） 時代 要求 ?①時代特征 ∶ 全球化、知識化、信息化。 ?③時代主題： 質(zhì)量、創(chuàng)新、 合作、 發(fā)展 。 一、目的與意義 ? 適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展 新常態(tài) 的高職院校質(zhì)量保證 工作 新常態(tài) ? （目標(biāo)） ? （ 1）經(jīng)濟(jì)發(fā)展 新常態(tài) ： ? 從高速增長轉(zhuǎn)為 中高速 增長 —— 科學(xué)、 可持續(xù)發(fā)展 ； ? 從規(guī)模速度型粗放增長轉(zhuǎn)向 質(zhì)量效率 型集約增長 —— 把 ? 經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展 推向 質(zhì)量時代 。 一、目的與意義 ? 適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展 新常態(tài) 的職業(yè)院校質(zhì)量保證 工作 新常態(tài)（目標(biāo)） ? （ 2） 建立 職業(yè)院校 人才培養(yǎng) 質(zhì)量保證 工作 新常態(tài) —— 體現(xiàn)? 四變 ? ? ① 服務(wù)需求 —— 變 自娛自樂 為 服務(wù)需求 。樹立質(zhì)量目標(biāo)、標(biāo)準(zhǔn)不能搞脫離實際需求的閉門造車 ， 不能一成不變，更不能成為 某一群體或機(jī)構(gòu)從自身利益出發(fā)的越俎代庖。 工作與保 證 責(zé)任兼負(fù)。 一、目的與意義 ? 適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展 新常態(tài) 的職業(yè)院校質(zhì)量保證 工作 新常態(tài) （目標(biāo)） ? （ 2） 建立 職業(yè)院校 人才培養(yǎng) 質(zhì)量保證 工作 新常態(tài) ? ③ 常態(tài) ?診改? —— 將診斷與改進(jìn)列為 一切 工作的組成環(huán)節(jié)， 變 脈沖式激勵 為 常態(tài)化改進(jìn) ，由此激發(fā)學(xué)習(xí)動力與創(chuàng)新活力，并成為工作 新常態(tài) 。通過人才培養(yǎng)工作狀態(tài)數(shù)據(jù)采集與管理平臺的普遍建立和優(yōu)化升級 ， 使得實時監(jiān)測、及時預(yù)警成為現(xiàn)實，辦真正讓人民滿意、放心的職業(yè)教育。 二、內(nèi)涵與任務(wù) ?： ? 職業(yè)院校教學(xué)工作診斷與改進(jìn)：指學(xué)校根據(jù) 自身 ? 辦學(xué)理念、辦學(xué)定位、人才培養(yǎng)目標(biāo)， 聚焦 專業(yè) ? 設(shè)置與條件、教師隊伍與建設(shè)、課程體系與改革、 ? 課堂教學(xué)與實踐、學(xué)校管理與制度、校企合作與 ? 創(chuàng)新、質(zhì)量監(jiān)控與成效 等人才培養(yǎng)工作 要素 ， 查 ? 找不足 與 完善提高 的工作過程。 ? 在質(zhì)量時代， 質(zhì)量 主體必須同時為質(zhì)量的保證與不斷提高負(fù)責(zé)，因此，?診斷與改進(jìn)?是 所有質(zhì)量 主體的基本 責(zé)任 和 應(yīng)盡 義務(wù) 。 二、內(nèi)涵與任務(wù) （ 1） 理順 工作機(jī)制 ：
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