袁洪志20xx年12月13日南京-文庫吧在線文庫
【正文】 會廣泛參與，職能邊界清晰、多元主體共治的職業(yè)教育質(zhì)量保證新格局。 一、目的與意義 ? （ 2） 教育教學(xué) 評估 體現(xiàn)新 特點(diǎn) ? ①組織 主體不是 所有 利益相關(guān)方 ； ? ② 專指 外部評估 ； ? ③ 專指對質(zhì)量成果的階段性評 估； ? ④ 評估指標(biāo)體系雖因組織主體不同而不同，但同一主體組織的 同類 評估， 其 指標(biāo)體系是 統(tǒng)一的 、相同的 ； 一、目的與意義 ? （ 2） 教育教學(xué) 評估 體現(xiàn)新 特點(diǎn) ? ⑤ 評估結(jié)論 不受 管理方和辦 學(xué) 方 主觀 意愿的影響。 一、目的與意義 ? 適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展 新常態(tài) 的職業(yè)院校質(zhì)量保證 工作 新常態(tài)（目標(biāo)） ? （ 2） 建立 職業(yè)院校 人才培養(yǎng) 質(zhì)量保證 工作 新常態(tài) —— 體現(xiàn)? 四變 ? ? ① 服務(wù)需求 —— 變 自娛自樂 為 服務(wù)需求 。通過人才培養(yǎng)工作狀態(tài)數(shù)據(jù)采集與管理平臺的普遍建立和優(yōu)化升級 ， 使得實時監(jiān)測、及時預(yù)警成為現(xiàn)實，辦真正讓人民滿意、放心的職業(yè)教育。 近期擬出臺的 《 指導(dǎo)方案 》 ： 1. 高等職業(yè)院校 教學(xué)工作 診斷與 改進(jìn) 指導(dǎo)方案 ； 2. 高等職業(yè)院校 內(nèi)部質(zhì)量保證體系 診斷與 改進(jìn) 指導(dǎo)方案 ； 3. 高等職業(yè)院校 發(fā)展能力 診斷 指導(dǎo)方案 ； 4. 中等職業(yè)學(xué)校 教學(xué)工作 診斷與 改進(jìn) 指導(dǎo)方案 。 ? ? 。評估的指標(biāo)體系是評估組織者對評估對象作出價值判斷的依據(jù)，標(biāo)準(zhǔn)是既定靜態(tài)的，好像醫(yī)院的體檢，注重的是結(jié)論。 學(xué)校要建立健全質(zhì)量保證組織體系，建立一支質(zhì)量保證體系運(yùn)行、監(jiān)控、改進(jìn)等相關(guān)部門人員配備齊全的專兼職質(zhì)量保證隊伍，加強(qiáng)對質(zhì)量保證隊伍的業(yè)務(wù)培訓(xùn)與考核，把握學(xué)校質(zhì)量保證目標(biāo)，掌握各類質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，指導(dǎo)開展各項質(zhì)量評價，提出質(zhì)量保證的改進(jìn)舉措。學(xué)校應(yīng)根據(jù)自身特點(diǎn)，完善數(shù)據(jù)平臺在學(xué)校內(nèi)部管理運(yùn)行中的狀態(tài)分析和監(jiān)控功能，使數(shù)據(jù)平臺建設(shè)不僅能進(jìn)行日常管理和教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控，還要能滿足查找問題與薄弱環(huán)節(jié)，推動持續(xù)改進(jìn)，確保人才培養(yǎng)質(zhì)量不偏離設(shè)定的質(zhì)量目標(biāo)。 四、思考與建議 ? ?診斷與改進(jìn)? 的建議 （ 3） 加強(qiáng)質(zhì)量保證的規(guī)劃落實與資源統(tǒng)籌。 ?診改?制度體系的運(yùn)作動力來自于質(zhì)量生成主體動態(tài)的內(nèi)在需求，來自于貫穿質(zhì)量生成全程的?質(zhì)量改進(jìn)螺旋?式的相互激勵與持續(xù)改進(jìn)常態(tài)機(jī)制。制度設(shè)計目的是為了引導(dǎo)和幫助質(zhì)量生成主體切實發(fā)揮教育質(zhì)量保證主體作用，通過自主建立的全面達(dá)成外在需求目標(biāo)的人才培養(yǎng)質(zhì)量保證體系，不斷創(chuàng)造性超越既定目標(biāo)，并依據(jù)體系中目標(biāo)組成要素制定的坐標(biāo)系，對現(xiàn)實狀態(tài)持續(xù)進(jìn)行自我定位、診斷和調(diào)整、改進(jìn)，實現(xiàn)全面的質(zhì)量監(jiān)控與管理。 三、實施工作要求 ?： ? ?——教育部 組建職業(yè)院校教學(xué)工作 診斷與改進(jìn)專家委員會 ，負(fù)責(zé)指導(dǎo)方案研制、政策咨詢、業(yè)務(wù)指導(dǎo)，以及教育部委托的相關(guān)工作。 ? 在質(zhì)量時代， 質(zhì)量 主體必須同時為質(zhì)量的保證與不斷提高負(fù)責(zé)，因此，?診斷與改進(jìn)?是 所有質(zhì)量 主體的基本 責(zé)任 和 應(yīng)盡 義務(wù) 。 工作與保 證 責(zé)任兼負(fù)。 ?③時代主題： 質(zhì)量、創(chuàng)新、 合作、 發(fā)展 。 楊應(yīng)崧 .《教學(xué)質(zhì)量要?醫(yī)院體檢?，更要?自我保健?》 【N】《中國教育報》 .20201029(10). 相關(guān)背景說明 《 教育部辦公廳關(guān)于建立職業(yè)院校教學(xué)工作診斷與改進(jìn)制度的通知 》 （教職成廳 【 2020】 2號） ? ? 為貫徹《國務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》，建立 常態(tài)化 的職業(yè)院校 自主保證 人才培養(yǎng)質(zhì)量的 機(jī)制 ，根據(jù)《教育部 2020年工作要點(diǎn)》，決定從今年秋季學(xué)期開始，逐步在全國職業(yè)院校推進(jìn)建立教學(xué)工作診斷與改進(jìn) 制度 ，全
教學(xué)課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1