【正文】 二 .社會學(xué)術(shù)團(tuán)體的評價組織機構(gòu)第三 .教育管理部門和社會力量相結(jié)合的評價機構(gòu)第四 .自我評價的組織機構(gòu) 8．教育評價方案應(yīng)包括那些主要內(nèi)容？ 第一 .評價的目的和指導(dǎo)思想第二 .評價的內(nèi)容第三 .對評價指標(biāo)體系中方法 .工具的有關(guān)說明第四 .評價實施程序的說明第五 .附錄 9．教育評價方案應(yīng)具備那些主要特性？ 第一 .目的性第二 .可靠性第三 .有效性第四 .規(guī)范性第五 .可行性 10．簡述制定教育評價方案的一般步驟。 一是國家的經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展對教育的需要二是國家的教育方針政策和法規(guī)三是教育規(guī)律和人的心理活動規(guī)律四是從被評對象實際出發(fā)，實事求是五是評價主體的需要 12． 簡述教育評價實施的一般步驟。 13． 搜集教育評價信息的 途徑主要有那些？ 搜集教育評價信息的途徑很多，最常用的有查閱文獻(xiàn)、觀察、調(diào)查、測驗等。第二，審核信息資料。 15． 如何理解教育評價信息資料的整理的含義？教育評價信息資料的整理，主要是指將搜集到的全部教育評價信息，依據(jù)評價指標(biāo)體系及各層次、同層次間的結(jié)構(gòu)關(guān)系，對信息資料反復(fù)加以核實、優(yōu)化、分類、匯總，使信息資料具有集中性、針對性、外顯性，達(dá)到把信息資料轉(zhuǎn)化為評價被評對 象的客觀依據(jù)。 18． 簡要說明評價中被評者障礙心理產(chǎn)生的原因及其調(diào)控方法。 對被評價者心 理的調(diào)控，主要提高被評者對評價的認(rèn)識，并使評價者和被評價者保持良好的情緒。 19． 觀察法具有那些主要特征？ 觀察法的一般特征： 1．觀察的目的性與計劃性； 2．觀察的自然性和真實性； 3．觀察的重復(fù)性；4．觀察的能動性； 5．觀察的憑借性。 教育評價文獻(xiàn)信息的來源主要有以下幾方面： 1．檔案與校歷； 2．會議紀(jì)實； 3．教學(xué)文案； 4．課題成果； 5．課程計 劃； 6．學(xué)校管理制度； 7．學(xué)生管理文案。 教育評價文獻(xiàn)信息的檢索途徑主要有題名途徑和著者途經(jīng)，方式主要有傳統(tǒng)的手工方式和計算機查詢，也叫電子文獻(xiàn)檢索。 二是取樣的不受限制。 問卷調(diào)查法的局限 性：一是設(shè)計比較麻煩，二是回收率問題，回收率較低，會影響其代表性。因此有時還要結(jié)合訪談了解深層次的信息。二是具有較強的可控性。 訪談?wù){(diào)查法的局限：一是需要更多的時間和經(jīng)費，效率較低，不適合在較大范圍內(nèi)進(jìn)行的調(diào)查。三是訪談?wù)叩脑L談技巧和態(tài) 度等會影響調(diào)查結(jié)果。 25． 簡述發(fā)展性評價觀的主要特點。 1．層次性和連續(xù)性； 2．主觀性與客觀性； 3．預(yù)期性和發(fā)展性； 4．基礎(chǔ)性與全面性。布盧姆等人把教育目標(biāo)分為：認(rèn)知領(lǐng)域、情感領(lǐng)域和動作技能領(lǐng)域，每個領(lǐng)域有分為不同層次目標(biāo)。情感領(lǐng)域的目標(biāo)分為接受（注意）、反應(yīng)、價值評估、組織、由價值或價值復(fù)合體組成的性格化。 28．學(xué) 生評價的基本內(nèi)容有那些？ 學(xué)生評價的基本內(nèi)容主要包括： 1．學(xué)科學(xué)習(xí)效果； 2．思想品德和公民素養(yǎng)發(fā)展水平； 3．學(xué)習(xí)能力與交流合作能力； 4．身心健康水平； 5．審美素養(yǎng)。其次是合理設(shè)置評價問題和內(nèi)容。小組評價主要運用于過程性評價，評價次數(shù)要適當(dāng)，三四個周一次，不能過度使用以免使學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒。教師要創(chuàng)造和諧的小組評價氛圍，注重良好人際關(guān)系的建立，通過評價，提高每個學(xué)生的自尊和自信。 教師評價學(xué)生常用的方法主要有： 1．學(xué)業(yè)成績測試 2．觀察與調(diào)查法 3．評語評價法 4．表現(xiàn)性評定 5．檔案袋評價 31． 教師評價必須遵循那些原則？ 教師評價的基本原則： 1．整體性原則； 2．教育性原則； 3．客觀性原則； 4．校本原則； 5．動 4 態(tài)性原則； 6．激勵性原則。提倡教師自我評價是突出教師主體地位的典型表現(xiàn)。把評價作為促進(jìn)教師成長和發(fā)展的有效途徑，以發(fā)展為核心，兼顧業(yè)績評價，使教師在完成業(yè)績目標(biāo)的過程的同時成為實現(xiàn)個體發(fā)展的過程。現(xiàn)代教師評價強調(diào)在多樣化的教學(xué)背景中檢驗統(tǒng)一性標(biāo)準(zhǔn)適用性，在統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)與個性化之間取得平衡。現(xiàn)代教師評價注重傾聽教師的聲音，與教師進(jìn)行充分的溝通并促進(jìn)教師積極參與，認(rèn)為這是促進(jìn)教師發(fā)展與提高的最直接、最有效的手段，評價中的交流本身就是促進(jìn)教師轉(zhuǎn)變、 達(dá)到評價目的的重要途徑。 教師評價內(nèi)容可概括為教師素質(zhì)發(fā)展評價、教師教育教學(xué)行為評價和教師教育教學(xué)效果評價三個方面 34． 教師自我反思的主要途徑有那些？ 一是教學(xué)筆記二是反思日志三是交流討論四是調(diào)查研究五是通過理論文獻(xiàn) 35．學(xué)生評教在運用時應(yīng)注意那些問題？ 第一，引導(dǎo)學(xué)生端正評價態(tài)度，構(gòu)筑積極的師生關(guān)系。第三，注意學(xué)生評教結(jié)果的及時反饋和科學(xué)運用 36．教師評價中的領(lǐng)導(dǎo)、同行評價應(yīng)注意那些問 題？ 第一 .倡導(dǎo)民主 .打破 管理者無過錯 的傳統(tǒng)觀念第二 .注重評價標(biāo)準(zhǔn)的生成性與靈活性第三 .提高評價雙方素養(yǎng) ,尊重差異第四 .評價結(jié)果的解釋與應(yīng)用 37．學(xué)校教學(xué)管理評價主要包括那些內(nèi)容？ (1)學(xué)校教學(xué)工作目標(biāo)； (2)學(xué)校教學(xué)工作計劃管理； (3)學(xué)校教學(xué)工作組織管理； (4)學(xué)校教學(xué)工作質(zhì)量管理 38．課堂教學(xué)評價中的實證性評價方法的優(yōu)點和缺點有那些？優(yōu)點 :(1)準(zhǔn)確 ,高效 (2)廣泛的適應(yīng)性 (3)可移植性強 (4)說服力強缺點 :(1)重結(jié)果 .輕過程 (2)忽視評價者與被評價者之間的交流 (3)容易造成評價信息的 失真 (4)缺乏靈活性 39．課堂教學(xué)評價中的人文性評價方法的優(yōu)點和缺點有那些？ 優(yōu)點 :(1)重視過程評價 (2)強調(diào)評價過程中人與人的交流 (3)方法靈活 .針對性強 (4)重視評價中多種因素的交互作用缺點 :(1)總體效益較低 (2)主觀性較強 (3)對評價者個體依賴性較大 (4)易受到干擾 40．如何對課堂教學(xué)評價進(jìn)行準(zhǔn)備？一是明確課堂教學(xué)評價目的二是確定課堂教學(xué)評價內(nèi)容 .標(biāo)準(zhǔn)和評價者三是確定課堂教學(xué)評價方式 41．在課堂教學(xué)評價過程中，為保證課堂聽課獲得足夠的有用信息，評價者應(yīng)做好那些方面的工作？一是事先約定。課堂觀察是課堂聽課中的核心內(nèi)容，要做好全過程觀察和有重點觀察。課堂記錄的方式，可以利用事前選擇和研制的觀察表做記錄，也可以用描述性記錄法把課堂上言語和非言語事件都真實地記錄下來。 42．學(xué)校管理工作評價有那些特點？ 學(xué)校管理工作評價的特點： 1．整體性； 2．全面性； 3．協(xié)同性； 4．主體多元性。 44． 學(xué)校教師隊伍評價主要有那些內(nèi)容？ 教師隊伍結(jié)構(gòu)狀況、教師的教育管理理念、教師的管理水平、教師培養(yǎng)和提高等 45． 對學(xué)校教學(xué)管理隊伍的評價主要有那些方面？教學(xué)管理隊伍的結(jié)構(gòu)、教育思想、文化專業(yè)知識、工作能力、身體健康狀況、培養(yǎng)和提高等。 區(qū)域教育評價的意義： 1．開展區(qū)域教育有利于完善教育評價理論，豐富其方法； 2．可以促進(jìn)地方政府、各方力量重視教育，保證教育投入，改善辦學(xué)條件； 3．有利于區(qū)域教育各要素的統(tǒng)籌、協(xié)調(diào)和控制； 4．有助于發(fā)揮協(xié)作優(yōu)勢，進(jìn)一步加快我國實現(xiàn)“雙 基”的進(jìn)度。s National Basketball Association (WNBA) playoffs. And it has also made American heroes out of its player and coach legends like Michael Jordan, Larry Bird, Earvin Magic Johnson, Sheryl Swoopes, and other great players. At the heart of the game is the playing space and the equipment. The space is a rectangular, indoor court. The principal pieces of equipment are the two elevated baskets, one at each end (in the long direction) of the court, and the basketball itself. The ball is spherical in shape and is inflated. Basketballs range in size from in (7276 cm) in circumference, and in weight from 1822 oz (510624 g). For players below the high school level, a smaller ball is used, but the ball in men39。s ball is in (7274 cm) in circumference. The covering of the ball is leather, rubber, position, or synthetic, although leather covers only are dictated by 5 rules for college play, unless the teams agree otherwise. Orange is the regulation color. At all levels of play, the home team provides the ball. Inflation of the ball is based on the height of the ball39。s Christian Association (YMCA), which later became Springfield College. Naismith (18611939) was a physical education teacher who was seeking a team sport with limited physical contact but a lot of running, jumping, shooting, and the handeye coordination required in handling a ball. The peach baskets he hung as goals gave the sport the name of basketball. His students were excited about the game, and Christmas vacation gave them the chance to tell their friends and people at their local YMCAs about the game. The association leaders wrote to Naismith asking for copies of the rules, and they were published in the Triangle, the school newspaper, on January 15,1892. Naismith39。 the ball was the objective. To score, the ball had to be shot through a horizontal, elevated goal. The team with the most points at the end of an allotted time period wins. Early in the history of basketball, the local YMCAs provided the gymnasiums, and membership in the anization grew rapidly. The size of the local gym dictated the number of players。s original players were Canadians, and the game spread to Canada immediately. It was played in France by 1893。 Australia, China, and India between 1895 and 1900。 its construction and size of 30 in (76 cm) were ruled official in 1949. The rulesetters came from several groups early in the 1900s. Colleges and universities established their ru