成人的學(xué)習(xí)理論及應(yīng)用-在線瀏覽
2025-07-18 07:43本頁(yè)面
【正文】 腹經(jīng)綸即不是用來炫耀，也不是為了控制“課堂紀(jì)律”的，更非“鎮(zhèn)壓”學(xué)員的武器，而是用于幫助學(xué)員學(xué)習(xí)。TTTP培訓(xùn) 繆文 課程目標(biāo) 掌握成人的學(xué)習(xí)原則 提高培訓(xùn)師的感染力 提高學(xué)員的參與程度 提高對(duì)培訓(xùn)狀況的控制 課程內(nèi)容 ? 成人的學(xué)習(xí)理論及應(yīng)用 ? 提升培訓(xùn)師的感染力 ? 促進(jìn)學(xué)員參與的互動(dòng)技巧 ? 常見培訓(xùn)狀況及控制 成人的學(xué)習(xí)理論及應(yīng)用 ? 成人的學(xué)習(xí)特點(diǎn)及培訓(xùn)原則 ? 成人的學(xué)習(xí)風(fēng)格及授課策略 成人的學(xué)習(xí)特點(diǎn) 兒童 成人 經(jīng)驗(yàn) 具有很少用于判斷或評(píng)價(jià)新經(jīng)驗(yàn)的知識(shí)的經(jīng)驗(yàn) 具有相當(dāng)多賴于判斷或評(píng)價(jià)新經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)的經(jīng)驗(yàn) 自我概念 依賴別人，如父母、老師、學(xué)校 依靠的是由自己所獨(dú)立實(shí)現(xiàn)的成就 學(xué)習(xí)意愿 取決于身體發(fā)育程度和整體成長(zhǎng)和發(fā)展情況 取決于是否意識(shí)到所要學(xué)習(xí)內(nèi)容的重要性 時(shí)間觀 學(xué)校內(nèi)容的滯后性 迫切需要利用新知識(shí)解決個(gè)人或工作中的問題 成人的學(xué)習(xí)特點(diǎn) ? 基本原則 ? 在學(xué)習(xí)中受到獎(jiǎng)勵(lì)越多，學(xué)到的東西也就越多； ? 積極參與是必須的； ? 一步一步的練習(xí)是非常有效的； ? 認(rèn)識(shí)結(jié)果是有效學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)； ? 必須按學(xué)員不同的狀況設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)呐嘤?xùn) ? 其直接領(lǐng)導(dǎo)在培訓(xùn)后的跟進(jìn)能幫組學(xué)員將所學(xué)習(xí)的東西進(jìn)行實(shí)踐。 成人的學(xué)習(xí)循環(huán) 具體的經(jīng)驗(yàn) 概念的形成 觀察和回顧 積極的實(shí)踐 成人的學(xué)習(xí)循環(huán) 具體的經(jīng)驗(yàn) 概念的形成 觀察和回顧 積極的實(shí)踐 有一個(gè)經(jīng)驗(yàn) “讓我試試看” 計(jì)劃下一步 “我怎么運(yùn)用呢” 檢討經(jīng)驗(yàn) “我需要時(shí)間想一想” 從經(jīng)驗(yàn)中作結(jié)論 “我要搞清楚其中的意義” 培訓(xùn)師的職責(zé)與任務(wù)（一） ? 所以，面對(duì)一班成年學(xué)習(xí)者，培訓(xùn)師的任務(wù)不是“教”別人學(xué)，也不是“迫使”學(xué)員學(xué)習(xí)。促進(jìn)每個(gè)人發(fā)展道路上都能進(jìn)步，學(xué)習(xí)， ? 學(xué)習(xí)不是為了訓(xùn)練。 ——使用符號(hào)、顏色、圖片、示范 ——觀看錄像、幻燈片 ——帶有圖解的教材、課程大概 三中學(xué)習(xí)風(fēng)格的不同授課策略 ? 聽覺型策略： ——抑揚(yáng)頓挫的講解 ——戲劇化的朗讀 ——聽錄音帶 ——討論、分享 三中學(xué)習(xí)風(fēng)格的不同授課策略 ? 觸覺型策略： ——活動(dòng)、游戲、角色扮演 ——利用便利貼或索引卡來做筆記 ——標(biāo)注記號(hào) 三中學(xué)習(xí)風(fēng)格的不同授課策略 ? 視、聽、觸總出擊 ? —— 最理想的方法 提升培訓(xùn)師的感染力 影響培訓(xùn)師感染力的三要素 如何提升培訓(xùn)師的感染力 影響培訓(xùn)師感染力的三要素 視覺（ visual） 55% 聲音（ verbal） 38% 語(yǔ)言（ vocal）7% 如何提升培訓(xùn)師感染力 — 語(yǔ)言 ? 怎樣的語(yǔ)言具有說服力 ◆事實(shí) ◆個(gè)人經(jīng)歷和真實(shí)案例
環(huán)評(píng)公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1