邱少云演講稿[合集5篇]-在線瀏覽
2025-06-29 01:01本頁面
【正文】 們秘密地摸到了潛伏地。 時間過得真慢，到第二天中午的時候，敵人投入的燃燒彈突然落在邱少云身邊，并且燒著了他身上的野草。但是，邱少云深深知道，他只要動一下，就會暴露目標(biāo)，整個班，整個潛伏部隊，整個反擊計劃就全都完了。為了戰(zhàn)友，為了勝利，他忍受著難以想像的肉體痛苦。 我們的英雄 邱少云就是這樣地以超人的意志力，為祖國、為人民獻(xiàn)出了自己的寶貴生命。生命，對于邱少云來說，是那樣的寶貴，但又是什么使他放棄了生命？是紀(jì)律！他是多么地守紀(jì)律??！ 如今，我們生在和平年代，長在五星紅旗下，我們應(yīng)當(dāng)像英雄學(xué)習(xí)，從簡單的 課堂紀(jì)律做起，從班級紀(jì)律做起，做一個自覺，嚴(yán)格遵守紀(jì)律的好學(xué)生。 邱少云從小受苦，上不起學(xué)。這時，地主正好走到這里，看到邱少云，就惡聲惡氣地說：“你站在這兒干什么？笨頭笨腦的，還想念書？”邱少云多么想念書啊！ 到了部隊，邱少云有了學(xué)文化的機會。 1950 年，美帝國主義發(fā)動了侵略朝鮮的戰(zhàn)爭，為了保家衛(wèi)國，邱少云和中國人民志愿軍雄糾糾，氣昂昂，跨過鴨綠江，開赴朝鮮前線。 1952 年，邱少云所在連隊接受了一項光榮而艱巨的任務(wù)，就是消滅三九一高地的美軍。 戰(zhàn)士們出發(fā)以前，部隊首長指示：“你們這次潛伏，任務(wù) 艱巨，在任何情況下都不能暴露目標(biāo)?！? 天黑以后，戰(zhàn)士們秘密地摸到了潛伏地。 時間過得真慢，到第二天中午的時候，敵人投入的燃燒彈突然落在邱少云身邊，并且燒著了他身上的野草。但是，邱少云深深知道，他只要動一下，就會暴露目標(biāo)，整個班，整個潛伏部隊，整個反擊計劃就全都完了。為了戰(zhàn)友，為了勝利，他忍受著難以想像的肉體痛苦。 我們的英雄 邱少云就是這樣地以超人的意志力，為祖國、為人民獻(xiàn)出了自己的寶貴生命。 第四篇：邱少云 邱少云 ,1952 年 10 月，所在部隊擔(dān)負(fù)攻擊金化以西“聯(lián)合國軍”前哨陣地 391 高地。 12 日 12 時左右，美軍盲目發(fā)射燃燒彈，其中一發(fā)落在他潛伏點附近，草叢立即燃燒起來，火勢迅速蔓延到他身上。但為了不暴露目標(biāo)，確保全體潛伏人員的安全和攻擊任務(wù)的完成，他放棄自救，咬緊牙關(guān)，任憑烈火燒焦頭發(fā)和皮肉，堅持 30 多分鐘，直至壯烈犧牲。 第五篇：邱少云 今天，我說課的內(nèi)容是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文第十一冊第四單元的第一篇講讀課文。全文以“潛伏”為線索，先交代潛伏的原因，再寫潛伏的具體情況，最后寫邱少云在烈火中壯烈犧牲。因此，我是這樣設(shè)計的： 問：在坐的同學(xué)中，有誰曾不慎被燒傷過？你當(dāng)時是怎樣表現(xiàn)的？學(xué)生會答：跳起來、叫起來、大聲哭等等。 我這樣設(shè)計一是為了激發(fā)學(xué)生的興趣，促使學(xué)生在接觸新課時，帶著強烈的 情緒，積極主動地投入到課堂學(xué)習(xí)中去。二是可以向?qū)W生進行思想教育，號召學(xué)生向英雄人物學(xué)習(xí)，遵守課堂紀(jì)律，不斷地吸取知識，好好學(xué)習(xí)。 設(shè)計這一步是為了復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，為這一節(jié)課的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。 第二步：抓重點詞句，理解課文內(nèi)容，想象人物內(nèi)心，領(lǐng)悟人物情 感。 同桌討論，動手圈畫。 自由讀后問：我們附近的荒草是怎樣著起來的？當(dāng)時火勢怎樣？作者是從哪幾個方面描寫的？讓學(xué)生動筆在書上圈圈畫畫，養(yǎng)成不動筆墨不讀書的習(xí)慣。 設(shè)計這一環(huán)節(jié)是為了突出學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生動腦、動口、動手，多活動，積極主動地參與到教學(xué)活動中，使學(xué)生的思維在語文學(xué)習(xí)過程中主動、活潑地得到發(fā)展。 第 7 小節(jié)講作者看到邱少云身上著火后的復(fù)雜心情。是本課的難點，我先是感情范讀，營造課堂氣氛，感染學(xué)生，然后設(shè)計幾個問題逐句分析。（緊張）?！拔摇睘槭裁磽?dān)心？（一是邱少云年輕，二是烈火燒身的痛苦是常人難以忍受的）。作者有辦法去救自己的戰(zhàn)友，卻又不能去救，只能眼巴巴地盼望出現(xiàn)奇跡）“我的心像刀絞一般”這個比喻句寫出了作者什么心情？（眼看著自己的戰(zhàn)友活活燒死時極度痛苦的心情。 這樣設(shè)計是為了體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用，從教學(xué)實踐看，教學(xué)過程是教師的教與學(xué)生的學(xué)統(tǒng)一實現(xiàn)的過程，我們既要重學(xué)也要重教，這一部分是課文的難點，學(xué)生難以理解，單純地注重學(xué)是不夠的。在本節(jié)教學(xué)中，教師適時啟發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生分析，就如探險隊的向?qū)?，把學(xué)生這些隊員引向成功的彼岸。 分析句子，突出重點，訓(xùn)練學(xué)生口頭表達(dá)能力。抓“烈火在他身上燒了半個多鐘頭才漸漸地熄滅”中的“才”字分析：這個“才”表示時間長，突出了邱少云的鋼鐵意志。 指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀第 8 小節(jié)。
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