邱少云演講稿[合集5篇](存儲(chǔ)版)
【正文】 這樣設(shè)計(jì)一是能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行遵守紀(jì)律的教育。 我的戰(zhàn)友邱少云》是六年級(jí)第十一冊(cè)第四單元的一篇課文，也是一篇自讀課文。 過(guò)程與方法 ⑴引導(dǎo)學(xué)生把心放到文章中去認(rèn)真讀，認(rèn)真體會(huì)，感受人物的內(nèi)心活動(dòng)，感受字里行間飽含作者的真情實(shí)感。 引導(dǎo)學(xué)生設(shè)疑，解疑，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力 四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程（ 1）、導(dǎo)入課題 我們都讀過(guò)《再見(jiàn)了，親人》這篇文章，都感受到了那動(dòng)人的一幕?！薄皬陌l(fā)起沖鋒到戰(zhàn)斗結(jié)束才 20分鐘。本文采用第一人稱(chēng)，讀文如聽(tīng)故事，娓娓道來(lái)倍感真實(shí)，親切。因此，將教學(xué)方法確定為促進(jìn)學(xué)生自主、合作、探究性學(xué)習(xí)的“情境教學(xué)法”。教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文本核心內(nèi)容進(jìn)行研讀，可收“牽一發(fā)而動(dòng)全身”之效。有待于在今后的教學(xué)和指導(dǎo)教學(xué)中提高。 研讀――潛心會(huì)文感真情：引發(fā)切入、交流互動(dòng)、媒體助情、小結(jié)提升。 （神態(tài)、動(dòng)作），去體會(huì)邱少云的偉大精神世界。 《我的戰(zhàn)友邱少云》說(shuō)課稿 各位評(píng)委、各位老師，大家下午好： 下面我從說(shuō)教材，說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法和說(shuō)教學(xué)過(guò)程程四個(gè)方面對(duì)《我的戰(zhàn)友邱少云》 一課進(jìn)行說(shuō)課。 （ 3）整體認(rèn)識(shí)與感悟，有感情朗讀 再讀課文，體會(huì)：一團(tuán)烈火把邱少云包住了，我作為他的戰(zhàn)友心情是怎樣的？指導(dǎo)有感情朗讀。讓學(xué)生共同討論自己不懂的問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，提高學(xué)生的分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。 (2)學(xué)習(xí)通過(guò)人物的表現(xiàn)及周?chē)沫h(huán)境了解人物的內(nèi)心的寫(xiě)作方法。 常 言道：“好的開(kāi)頭是成功的一半”，但對(duì)課堂教學(xué)來(lái)說(shuō)，僅有好的開(kāi)頭還不能說(shuō)是“成功的一半”，還需要有好的結(jié)尾與之相呼應(yīng)，一個(gè)精彩的結(jié)尾與一個(gè)吸引人的開(kāi)頭有機(jī)結(jié)合，似錦上添花，能使課堂教學(xué)始終扣人心弦，引人入勝，反之虎頭蛇尾，很難激發(fā)學(xué)生探求知識(shí)的興趣，甚至?xí)挂讶〉玫慕虒W(xué)效果，大打折扣，因此，根據(jù)本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)和本篇課文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，我邊敘述邊提問(wèn)，邊總結(jié)： 我們知道，這是一篇以第一人稱(chēng)敘述，以寫(xiě)人為主的記敘文，以前我們學(xué)過(guò)不少寫(xiě)人的文章，大都是通過(guò)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)來(lái)突出人物的品質(zhì)，而這一課沒(méi)有直 接描寫(xiě)邱少云的語(yǔ)言、動(dòng)作，這是為什么呢？（邱少云所在部隊(duì)的潛伏任務(wù)）而邱少云下定決心，堅(jiān)持隱蔽，為了戰(zhàn)斗的勝利，寧可犧牲自己的內(nèi)心活動(dòng)又深深地表現(xiàn)出來(lái)，這又是通過(guò)什么表現(xiàn)出來(lái)呢？（邱少云的外表和我的內(nèi)心活動(dòng)）所以說(shuō)，通過(guò)邱少云的外表可以體會(huì)邱少云的內(nèi)心，通過(guò)我的內(nèi)心活動(dòng)又可以體現(xiàn)邱少云的危險(xiǎn)處境襯托人物品質(zhì)，這就是這篇課文的寫(xiě)作特點(diǎn)，希望同學(xué)們今后在自己的作文中能恰當(dāng)?shù)厥褂猛獗砗蛢?nèi)心的描寫(xiě)，使自己的文章中心更突出，讀來(lái)更感人。問(wèn)：戰(zhàn)斗為什么在這么短的時(shí)間內(nèi)就取得了勝利？（一是戰(zhàn)士們英勇殺敵，二是戰(zhàn)士們都遵守紀(jì)律）問(wèn)：用事情發(fā)生的時(shí)間作結(jié)尾 ，有什么好處？（用事情發(fā)生的時(shí)間作結(jié)尾，可以加深印象。 出示課文插圖，讓學(xué)生描述畫(huà)面的環(huán)境，人物的外表，想象人物的內(nèi)心。）接著指導(dǎo)學(xué)生表情朗讀，最后借助多媒體電教手段幫助學(xué)生理解。通過(guò)作者當(dāng)時(shí)的心情來(lái)突出邱少云烈火燒身時(shí)的危險(xiǎn)處境和忍受的巨大痛苦。分 4 個(gè)環(huán)節(jié)。趁學(xué)生現(xiàn)身說(shuō)法體味被燒的痛苦時(shí)，我板書(shū)課題，講起邱少云犧牲的壯烈情景，以突出最可愛(ài)的人嚴(yán)守紀(jì)律、慷慨捐軀的偉大精神。邱少云身后就是一條水溝，只要他后退幾步，就勢(shì)一翻，就可在泥水里將火苗撲滅。 烈火很快在邱少云的身上燃燒著，他像一塊巨石紋絲不動(dòng)，任憑烈火焚燒。為了縮短沖擊距離，出奇制勝、打個(gè)敵人措手不及，我軍決定在發(fā)起總攻擊前一天的夜里，把部隊(duì)潛伏在敵人陣地的前沿。 第三篇：一年級(jí)演講稿邱少云 尊敬的各位老師、親愛(ài)的同學(xué)們： 大家好！ 我是來(lái)自二年級(jí) 3 班的學(xué)生，今天我給大家講一個(gè)故事，故事的主人公叫邱少云。這時(shí)，他只要翻動(dòng)一下身子或打個(gè)滾，就可以把火苗撲滅，自己年輕的生命就可得救。在朝鮮戰(zhàn)場(chǎng)上，他們?cè)⊙獖^戰(zhàn)，為戰(zhàn)爭(zhēng)勝利而忍受著難以想象的痛苦?！盁o(wú)規(guī)矩不成方圓”，嚴(yán)守黨的紀(jì)律，是增強(qiáng)軍隊(duì)凝聚力的必然要求，也是我們實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)，實(shí)現(xiàn)和諧社會(huì)的必然要求。下午時(shí)敵人打了數(shù)發(fā)燃燒彈，有一發(fā)正好落在邱少云旁邊，頓時(shí)燃燒起來(lái)。 這位烈士就是邱少云，一個(gè)存在于國(guó)人記憶深處的名字。槍下巴掌大小的軍衣殘片，曾經(jīng)呵護(hù)過(guò)一位烈士最后的心跳。這支部隊(duì)當(dāng)時(shí)離敵人陣地只有 30 米，稍有聲響就會(huì)暴露。黨的紀(jì)律嚴(yán)明，我們步調(diào)發(fā)展就一致，朝氣蓬勃，勝利前進(jìn)：否則黨的紀(jì)律就會(huì)渙散，黨的事業(yè)也
環(huán)評(píng)公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1