邱少云演講稿[合集5篇](文件)
【正文】 課沒有直 接描寫邱少云的語言、動作，這是為什么呢？（邱少云所在部隊的潛伏任務）而邱少云下定決心，堅持隱蔽，為了戰(zhàn)斗的勝利，寧可犧牲自己的內(nèi)心活動又深深地表現(xiàn)出來，這又是通過什么表現(xiàn)出來呢？（邱少云的外表和我的內(nèi)心活動）所以說，通過邱少云的外表可以體會邱少云的內(nèi)心，通過我的內(nèi)心活動又可以體現(xiàn)邱少云的危險處境襯托人物品質(zhì)，這就是這篇課文的寫作特點，希望同學們今后在自己的作文中能恰當?shù)厥褂猛獗砗蛢?nèi)心的描寫，使自己的文章中心更突出，讀來更感人。本文是落實了解人物內(nèi)心活動這一重點訓練項目的一篇課文。 (2)學習通過人物的表現(xiàn)及周圍的環(huán)境了解人物的內(nèi)心的寫作方法。 情感態(tài)度與價值觀 學習邱少云自覺嚴格遵守紀律的高尚品質(zhì)。讓學生共同討論自己不懂的問題，培養(yǎng)學生的合作精神，提高學生的分析問題、解決問題的能力。今天，我們就來讀一讀邱少云戰(zhàn)友寫的《我的戰(zhàn)友邱少云》走近半個世紀前那個硝煙彌漫的戰(zhàn)場，走近年輕而偉大的戰(zhàn)士邱少云。 （ 3）整體認識與感悟，有感情朗讀 再讀課文，體會：一團烈火把邱少云包住了，我作為他的戰(zhàn)友心情是怎樣的？指導有感情朗讀。 “我永遠忘不了那一天 —— 1952 年 10 月 12 日”僅僅是忘不了那一天的嗎？（ 4）、總結全文 (5)拓展思維，抒發(fā)情感： a、在有感情地朗讀全文后，引導學生：假如你也是潛伏部隊中的一員，你也親眼目睹了這驚天動地、氣壯山河的一幕，你會寫一句：怎樣的碑文來紀念、來歌頌這位年輕而偉大戰(zhàn)士？讓學生通過寫碑文的形式，將自己的感情流露于筆端，真實地抒發(fā)對這位偉大的戰(zhàn)士 的崇敬、愛戴之情。 《我的戰(zhàn)友邱少云》說課稿 各位評委、各位老師，大家下午好： 下面我從說教材，說教法、說學法和說教學過程程四個方面對《我的戰(zhàn)友邱少云》 一課進行說課。根據(jù)教材編寫意圖，新課標教學要求，結合學生思維、情感、認知 發(fā)展的需要和教學實際情況，從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀這三個維度進行考慮，確定 了以下目標： ，理解部分詞句。 （神態(tài)、動作），去體會邱少云的偉大精神世界。 通覽――字字句句 皆關情：初讀感知，交流心得，再讀課文，感受情境。 研讀――潛心會文感真情：引發(fā)切入、交流互動、媒體助情、小結提升。 拓展――繞梁不散未了情：通過書寫悟情、誦讀抒情、結課激情使文本再一次得到升華，引導學生感知有了這種精神的軍隊是偉大而不可戰(zhàn)勝的，有了這種精神的民 族更是偉大而不可戰(zhàn)勝的。有待于在今后的教學和指導教學中提高。如果讓 你們寫，會怎么寫這句碑文呢？ 這樣結束課文，能給學生留下一個思維空間，既發(fā)揮了他們的想象能力，又提高了其寫作能力，既為下節(jié)課作了鋪墊，也能和學生在他們已有的思想認識中產(chǎn)生共鳴，從 而達到本課的教學目的。教師引導學生對文本核心內(nèi)容進行研讀，可收“牽一發(fā)而動全身”之效。教師充分放手，讓學生在切實而有效地讀書活動中“潛心會文”、感同身受，追求的正是求真務實、返樸歸真的“?讀 ?占鰲頭”。因此，將教學方法確定為促進學生自主、合作、探究性學習的“情境教學法”。 ，學習邱少云同志為了戰(zhàn)斗的勝利，嚴格遵守紀律，不惜犧牲 自己的崇高精神。本文采用第一人稱，讀文如聽故事，娓娓道來倍感真實，親切。 本課通過巧妙設疑，多種教法的應用，激發(fā)學生學習的積極性和想象力，我認為這是本節(jié)課比較成功的一面?！薄皬陌l(fā)起沖鋒到戰(zhàn)斗結束才 20分鐘。 選擇自己喜歡的方式讀課文，在文中找出幾個問題的答案。 引導學生設疑，解疑，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力 四、說教學過程（ 1）、導入課題 我們都讀過《再見了，親人》這篇文章，都感受到了那動人的一幕。通過“紋絲不動”這個詞來感受邱少云自覺遵守紀律的偉大精神。 過程與方法 ⑴引導學生把心放到文章中去認真讀，認真體會，感受人物的內(nèi)心活動，感受字里行間飽含作者的真情實感。 一、說教材 本課的主要內(nèi)容是介紹了邱少云在烈火中的表現(xiàn)和我的心理變化。 我的戰(zhàn)友邱少云》是六年級第十一冊第四單元的一篇課文，也是一篇自讀課文。在聽說讀寫訓練的過程中對學生進行思想政治教育和道德品質(zhì)教育，發(fā)展學生智力，培養(yǎng)良好的學習習慣。 這樣設計一是能夠?qū)W生進行遵守紀律的教育。 學習第四段，分析“才”字，
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