邱少云演講稿[合集5篇]-免費(fèi)閱讀
【正文】 四、課的結(jié)束 本課我設(shè)計(jì)了這樣的結(jié)束：同學(xué)們，戰(zhàn)斗結(jié)束后，邱少云的戰(zhàn)友們懷著無比悲痛但卻又無比崇敬的心情，用挖戰(zhàn)壕的鐵錘和鋼釬在“ 391”高地上刻下了一句碑文。語文課必須以讀為本，但對學(xué)生而言，要將書讀通讀順卻也并非易事。 《外表和內(nèi)心》學(xué)習(xí)課文，能抓住課文中有關(guān)描寫邱少云外表（神態(tài)、動作）的詞句，并用“我”的內(nèi)心活動，來體會邱少云的內(nèi)心活動。 b、如果你是“我”，站在邱少云犧牲的地方你會想些什么？說些什么？做些什么？請以《我站在邱少云犧牲的地方》為題續(xù)寫。（ 2）初讀課文，整體感知 指名讀閱讀提示，想想它給我們提出了幾個(gè)問題。 本節(jié)課重難點(diǎn) 本節(jié)課的重點(diǎn)是讓學(xué)生從整體上感知全文、體會作者的心理活動和心理描寫。對于學(xué)生來說，本課是一篇比較容易讀懂的獨(dú)立閱讀課文，因此，在進(jìn)行本課的教學(xué) 時(shí)，本著充分放手的原則，給學(xué)生以學(xué)習(xí)的自主權(quán)，讓學(xué)生自己去學(xué)習(xí)。 第三步：總結(jié)全文，歸納中心： 課文通過什么事，表現(xiàn)了邱少云的什么崇高品質(zhì)？（不怕犧牲、嚴(yán)守紀(jì)律） 這樣符合小學(xué)語文教學(xué)目的之一。 第 8 兩節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)還落實(shí)了以讀為本的教學(xué)思想，注重讀的訓(xùn)練，由感知讀，到品位讀，到入境讀，形成課堂讀書系列。 分析句子，突出重點(diǎn)，訓(xùn)練學(xué)生口頭表達(dá)能力。“我”為什么擔(dān)心？（一是邱少云年輕，二是烈火燒身的痛苦是常人難以忍受的）。 設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)是為了突出學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生動腦、動口、動手，多活動，積極主動地參與到教學(xué)活動中，使學(xué)生的思維在語文學(xué)習(xí)過程中主動、活潑地得到發(fā)展。 設(shè)計(jì)這一步是為了復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，為這一節(jié)課的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。全文以“潛伏”為線索，先交代潛伏的原因，再寫潛伏的具體情況，最后寫邱少云在烈火中壯烈犧牲。 第四篇：邱少云 邱少云 ,1952 年 10 月，所在部隊(duì)擔(dān)負(fù)攻擊金化以西“聯(lián)合國軍”前哨陣地 391 高地。 時(shí)間過得真慢，到第二天中午的時(shí)候，敵人投入的燃燒彈突然落在邱少云身邊，并且燒著了他身上的野草。 1950 年，美帝國主義發(fā)動了侵略朝鮮的戰(zhàn)爭，為了保家衛(wèi)國，邱少云和中國人民志愿軍雄糾糾，氣昂昂，跨過鴨綠江，開赴朝鮮前線。 我們的英雄 邱少云就是這樣地以超人的意志力，為祖國、為人民獻(xiàn)出了自己的寶貴生命?！碧旌谝院?，戰(zhàn)士們秘密地摸到了潛伏地。這時(shí)，地主正好走到這里，看到邱少云，就惡聲惡氣地說：“你站在這兒干什么？笨頭笨腦的，還想念書？”邱少云多么想念書??！ 到了部隊(duì)，邱少云有了學(xué)文化的機(jī)會。志愿軍領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)授予他 特等功臣 、一級英雄 稱號，朝鮮民主主義人民共和國最高人民會議常任委員會授予他“朝鮮民主主義人民共和國英雄”稱號，同時(shí)授予他“金星獎?wù)隆焙汀耙患墖?勛章”。 1952 年美國發(fā)動朝鮮戰(zhàn)爭，志愿軍抗美援朝，決定打響上甘嶺戰(zhàn)役，要取得勝利必須炸掉康平橋，拿下 391高地。它的槍托已被燒成了炭黑色，但槍身卻依然完整。 小學(xué)時(shí)我們曾經(jīng)學(xué)過一篇文章叫做《我的戰(zhàn)友邱少云》。但他始終沒有動一下，就是被大火燒了半個(gè)多小時(shí)，兩手深深插入到泥土里，由一個(gè)活生生的人變成了一句焦體。 第二篇：邱少云演講稿 尊敬的各位老師、親愛的同學(xué)們：大家好！ 我是來自五年級一班的（），今天我給演講的題目是人名戰(zhàn)友邱少云。為了縮短沖擊距離，出奇制勝、打個(gè)敵人措手不及，我軍決定在發(fā)起總攻擊前一天的夜里，把部隊(duì)潛伏在敵人陣地的前沿。 烈火很快在邱少云的身上燃燒著，他像一塊巨石紋絲不動， 任憑烈火焚燒。有一次，他上山去挖野菜，背著背簍路過學(xué)校，聽到朗朗的念書聲，就好奇地停下來?！鼻裆僭坪蛻?zhàn)友們堅(jiān)定地回答：“堅(jiān)決完成任務(wù)。他咬著牙，把兩手深深地插入泥土，直到最后犧牲，他沒有動一下，也沒發(fā)出一聲呻吟。實(shí)踐了他在入黨申請書中 所寫：“為了世界革命，為了戰(zhàn)斗的勝利，我愿意獻(xiàn)出自己的一切！”的鋼鐵誓言。認(rèn)知心理學(xué)認(rèn)為，興趣是學(xué)生最直接意識到的學(xué)習(xí)動機(jī)，教學(xué)必須以學(xué)生的興趣為起點(diǎn)，有了興趣，學(xué)生學(xué)習(xí)起來才有主動性。理解課文第 4— 6 小節(jié)。如：“我的心繃得緊緊的”寫出了我什么心情。在教的過程中，教師是主體，以教材為中介，教師只有把自己的主體作用和教材之介體作用結(jié)合到一起，才是發(fā)揮了主導(dǎo) 作用。 這樣設(shè)計(jì)符合《大綱》的要求：“能正確、流利，有感情地朗讀課文”、“對含義較深的詞句或結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜的句子，能聯(lián)系上下文理解含義”等。
環(huán)評公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1