【正文】 兒歌朗誦，理解兒歌內(nèi)容。教師根據(jù)幼兒的表述出示相關的圖片。） 四、教師有表情地完整地朗誦、表演兒歌，幼兒欣賞。（集體朗誦兒歌，加上自己喜歡的表情和動作，讓自己的表演更加精彩。（教師與幼兒合作表演。） 【設計說明：動作表達，體驗情感?！? 七、討論：你們喜歡兒歌中的哪個動物，為什么？小熊后來為什么能過橋？如果小熊過不了橋時，你會怎樣幫助他？（在小熊不敢過橋時，鯉魚沒有像流水那樣嘲笑小熊，而是關心他，熱情鼓勵他，“小熊小熊不要怕，眼睛向著前面瞧。通過思考“你喜歡兒歌中的誰？”和“你會怎樣幫助不敢過橋的小熊？”，引導并培養(yǎng)幼兒仔細觀察事物和樂于助人的習慣，讓他們逐步養(yǎng)成勇敢堅強的品質和遇到困難不害怕、不退縮的精神。 第二篇：大班語言活動 —— 兒歌“小熊過橋” 大班語言活動：兒歌“小熊過橋” 活動目標： 引導幼兒在圖譜的指引下有表情學念兒歌，培養(yǎng)幼兒完整講述與大膽勇敢的精神。 在節(jié)律游戲中培養(yǎng)幼兒的協(xié)作精神和團隊意識。 二、觀察 FLSH、講述故事內(nèi)容 出示橋，觀察橋。 現(xiàn)在聽聽老師是怎么念的？它呀，其實是一首兒歌，名字叫《小熊過橋》。 請幼兒配上表演動作朗誦兒歌一遍。 1 問：剛才老師是怎么念的？出示節(jié)奏譜： 問：這個節(jié)奏是怎 么打的？它的節(jié)奏是和兒歌里的哪一句一樣的？（分析前兩種不同的節(jié)奏型，幼兒依次為兒歌找節(jié)奏型） 分析第三種節(jié)奏型：認識附點，問幼兒，這個節(jié)奏是和兒歌里的哪一句一樣的？為什么要用這樣的節(jié)奏朗誦。 教師按固定節(jié)拍的方式朗誦兒歌一小段，引導幼兒找找和先前拍的有什么不一樣？（出示固定節(jié)拍，告訴幼兒這叫固定節(jié)拍，從開始到結束都是一樣的節(jié)奏） 幼兒按固定節(jié)拍邊拍手邊朗誦。交換后再來一遍。問：你們會用像《拍手歌》一樣的方法念《小熊過橋》嗎？（幼兒找到旁邊的小朋友，邊拍手邊朗誦兒歌。（結束） 第三篇：大班小熊過橋 大班語言活動：小熊過橋 《小熊過橋》是一首優(yōu)美動聽、充滿童真童趣的詩歌，它運用了擬 人、壓韻腳等修辭手法，描寫了一只活潑可愛、膽小、天真的小熊過橋時的一系列憨態(tài)可掬的動態(tài)和復雜的心理變化?；顒幽繕耍海薄⒗斫庠姼鑳?nèi)容，并能用表情、語言或動作大膽的表現(xiàn)。 ３、學 會大膽的朗誦詩歌，并能創(chuàng)編動作進行表演。 （ 1）師：“小朋友，看！獨木橋，我們一起走過獨木橋去做游戲，好嗎？”（ 2）師：“剛才你過獨木橋時心情怎樣？”（鼓勵幼兒大膽說出自己的想法） 二、基本部分： （ 1）以故事的形式講給幼兒聽。）聽后教師提問： ①故事的 名字叫什么？ ②在故事中你都聽到了什么？（ 2）欣賞兒歌。）（ 3）分段學習兒歌。） 1）出示圖片，逐句朗誦兒歌的第一段：小竹橋，搖搖搖，有只小熊來過橋。頭上烏鴉哇哇叫，橋下流水嘩嘩笑?！? 問：當小熊準備過橋時，頭上的烏鴉在干什么？橋下的流水怎么樣？小熊是怎么說的？誰 來學一學。 2）出示圖片。 問：誰聽到小熊的聲音？它又是怎么說的？ 寶寶學習朗誦：小熊，小熊，別害怕，眼睛向著前面瞧。小熊此時的心情怎么樣？ 師：剛才我們把圖畫都編了好聽的兒歌，其實這首兒歌還有一個好聽的名字，師邊說邊板書：小熊過橋（指認這幾個字）（ 4）完整學習兒歌。）（ 5）教師邊做動作邊念詩歌，幼兒模仿教師的動作。 伸出你們的小手，我們一起來說兒歌。你們喜歡詩歌中誰 ?為什么小朋友都不喜歡烏鴉和流水啊 ?小熊后來為什么能過橋 ?（小結：小熊在小鯉魚的幫助下，終于勇敢的過了橋。） 小結：我們小朋友也要像小熊和鯉魚一樣，遇到困難要勇敢的克服，當別人遇到困難時不要嘲笑別人，而是要幫助別人。 教師出示胸飾，請四位寶寶分別扮演小熊、鯉魚、烏鴉、流水，其他寶寶有節(jié)奏的念兒歌。根據(jù)我班寶寶的實際情況，我在活動中運用了相應的圖片，讓幼兒進行理解。從而讓寶寶 懂得自己遇到困難要克服，別人遇到困難應鼓勵幫助的道理。依據(jù)兒歌內(nèi)容繪制了掛圖，充分展示小熊過橋的心理活動，有趣的情節(jié)畫面，能觸動幼兒的感情，扣住幼兒的心弦，使幼兒興奮，即可以幫助幼兒學習、理解兒歌的內(nèi)容，又能培養(yǎng)幼兒堅強勇敢的個性，因此，《小熊過橋》適合大班幼兒教學活動。 （三）活動目標 依據(jù)《綱要》：“鼓勵幼兒大膽、清楚的表達自己的想法和感受，嘗試說明描述事物或過程，發(fā)展語言能力和思維能力。 ２、感受小熊過橋的心情，懂得遇見困難要勇敢自信的克服困難，知道別人遇到困難時，應鼓勵幫助，而不是譏笑。 （四）活動重點、難點 依據(jù)《綱要》：“養(yǎng)成幼兒注意傾聽的習慣，發(fā)展