【正文】 關(guān) 于師生按時(shí)上課問題 ： 教師按時(shí)上課，學(xué)生按時(shí)到課，這是正常的教學(xué)秩序。如果老師在寬松式管理的條件下，不按時(shí)給學(xué)生上課，今天有很累，起床 晚了，不好意思，我晚半個(gè)小時(shí)來(lái)上課，同學(xué)們先自習(xí)吧！這樣，我們的學(xué)生會(huì)覺得舒服嗎？我們還會(huì)有很好的學(xué)習(xí)熱情嗎？我們都是拿著父母的血汗錢來(lái)求學(xué)的， 應(yīng)當(dāng)?shù)玫礁哔|(zhì)量的教育服務(wù)。這樣的環(huán)境我們大學(xué)生還能學(xué)習(xí)嗎？ 我們需要有力的管理！需要更加人性化的管理，以 減少人性中散漫懶惰因素給我們學(xué)習(xí)生活帶來(lái)的麻煩 。 【比如】： 如果缺實(shí)有事無(wú)法上課，可以在嚴(yán) 格手續(xù)的前提下請(qǐng)假。 課堂紀(jì)律必須良好，在維持正常的上課秩序下，老師尊重學(xué)生的一些自由，學(xué)生尊重老師的辛勤勞動(dòng)。 我們大學(xué)這個(gè)小社會(huì)也一樣，有很多規(guī)則和程序要嚴(yán)格遵守，只有這樣，我們大學(xué)的教育使命和管理職能才可能得到很好的實(shí)現(xiàn)。圖書館不得大聲說(shuō)話，不能衣冠不整，不能帶其他書籍進(jìn)入。在生活區(qū)遵守正常的作息時(shí)刻，不影響 他人正常的休息。嚴(yán)格遵守游戲規(guī)則并不會(huì)影響我們大學(xué)生自由創(chuàng)造，反而是一個(gè)不可或缺的條件。 人才是需要培養(yǎng)而產(chǎn)生的，科學(xué)理論的學(xué)習(xí)是一種培養(yǎng)，人文素質(zhì)的修養(yǎng)也是一種培養(yǎng)，社會(huì)角色也是培養(yǎng)出來(lái)的。 科學(xué)研究的精神是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)模魏务R馬虎虎的都是要不得的，而寬松式管理卻恰恰 很容易讓我們大學(xué)生孳生不嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)和研究習(xí)慣 ，就顯得那么 “無(wú)效 ”。對(duì)于這 種社會(huì)期待，寬松式管理就顯得太 “無(wú)力 ”了。 而 管理目的不是扼殺大學(xué)生的天性和自由，而是營(yíng)造更好的學(xué)習(xí)環(huán)境 。 我們覺得 還有比寬松式管理更好的管理方式 。它應(yīng)當(dāng)給我們大學(xué)生提供更加良好的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境和校園秩序，以及一種比較寬 容自由的學(xué)術(shù)環(huán)境。 （前面已經(jīng)有論證，并不斷抓住 寬松式管理不見得有多人性化 ，而且人性中 也有很多弱點(diǎn) ，需要引導(dǎo)和糾正，可以再準(zhǔn)備一些生活中的例證。和諧社會(huì)是有序的、以人為本的社會(huì)狀態(tài)， 不是有無(wú)政府主義傾向的寬松式管理 。但是大多數(shù)大學(xué)生都不是天才，他們的 自制力一般不強(qiáng)，有很大的依賴性 ，他們需要合理的引導(dǎo)和培養(yǎng)。大學(xué)的目標(biāo)更多的在于將普通大學(xué)生培養(yǎng)為能為 社會(huì)服務(wù)的優(yōu)秀人才 ，我們的大學(xué)不能只是為了幾個(gè)天才而放棄對(duì)大多數(shù)普通大學(xué)生的管理。我們不能扼殺天才的創(chuàng)造力，應(yīng)該給他們一些特殊的自由 空間。但不能把這些例外推廣到普通大學(xué)生，因此我方堅(jiān)持大學(xué)寬松式管理弊大于利。 他明確提出： 大學(xué)的一個(gè)重要使命 ，是利用人類智慧所發(fā)明的最經(jīng)濟(jì)、最直接和最有效的方法，把普通人培養(yǎng)成 為優(yōu)秀的醫(yī)生、藥劑師、律師、法官、經(jīng)濟(jì)管理者、公務(wù)員、中學(xué)理科和人文學(xué)科教師等。他提出大學(xué)應(yīng)走出 “象牙之塔 ”、承擔(dān)洞開校門、走向社會(huì)、服務(wù)大眾、推進(jìn)社會(huì)發(fā)展這一使命，都具有重要的理論和實(shí)踐意義。 但問題是剛從高中走入校門，大學(xué)新生如果從被老師、家長(zhǎng) “嚴(yán)管 ”一下變成 “不管 ”，很 多東面自己是無(wú)法把握住的，甚至?xí)呦蛞恍O端。 大家去查查，每年國(guó)際上權(quán)威機(jī)構(gòu)（美國(guó)）每年會(huì)對(duì) 全球大學(xué)排名 ，前一百名中，日本、澳大利亞都有 34 所，中國(guó)一所都沒有，臺(tái)灣有幾所能排在 150 名左右，香港有幾所能排在 230 名左右，而大陸最好的清華、北大都排在 300 多名，這應(yīng)該是值得我們認(rèn)真反思的。 雖說(shuō)寬松式管理給了學(xué)生許多的自由 ,但同時(shí)也有不利 面 ,社會(huì)的誘惑太多 ,現(xiàn)代的大多數(shù)人自制力太差 ,還須加強(qiáng)所以嚴(yán)格式管理更好 . 為寬松式管理對(duì)大學(xué)生弊大于利 理想的寬松式管理應(yīng)是一種 健康有效，有利于人發(fā)展 的管理模式，其終極目標(biāo)是能 真正地塑造和成就 大學(xué)生。首先管理的主體 包含社會(huì)，學(xué)校，家庭 能夠建立健全 對(duì)其自身和大學(xué)生的寬松式管理體制，并能切實(shí)地實(shí)行 。同時(shí) 管理的客體大學(xué)生應(yīng) 有較強(qiáng)的自制力 ，進(jìn)行自我管理來(lái)適應(yīng)這種管理模式。而不可辯駁的事實(shí)是這樣的：政府機(jī)關(guān)的既定目標(biāo)無(wú)法很好實(shí)現(xiàn) ， 各種亂收費(fèi)現(xiàn)象 層出不窮。這無(wú)行的陷阱致使大學(xué)生中迷戀游戲，玩物喪志的比比皆是。 既然兩個(gè)條件至今尚未成熟，這種不切合實(shí)際的管理模式怎能真正地發(fā)展大學(xué)生呢？而又何談利大于弊呢？ 其次寬松式管理 又是種過 于依賴的自覺性的管理模式 ，它在促進(jìn)大學(xué)生展現(xiàn)個(gè)性方面有必定的可取性。在寬松式管理 這種反差過大的過渡期 中，很多大學(xué)生不能夠正確把握自己，從而帶來(lái)更多的弊端。大學(xué)生中 自制力差，依賴性強(qiáng)的弱勢(shì)群體 是主要組成部分，寬松式管理之于他們是莫大的悲哀啊。 最后，衡量利弊是十分復(fù)雜的問題。 一個(gè)深發(fā)性且重要的問題已擺在我們面前。 它比十個(gè)可能的利嚴(yán)重的多。 同學(xué)們，路漫漫其修遠(yuǎn)兮，為了我們的未來(lái)，請(qǐng)用理智的頭腦去接受這樣的事實(shí)吧。 ？ 1． 現(xiàn)代管理學(xué)奠基人亨利 那么請(qǐng)問對(duì)方辯友： 寬松式管理作為一種管理模式所憑借的物質(zhì)資源條件是什么？ 2． 感謝對(duì)方辯友精彩的回答 ， 看來(lái)在寬松式管理的條件問題上，對(duì)方以與我方一辯達(dá)成共識(shí)，正如對(duì)方辯友所說(shuō)的，寬松式管理要達(dá)到其目標(biāo)所需滿足的條件可以總結(jié)為： 一 管理實(shí)行的合理性 二 管理客體的自覺性 那么就管理實(shí)行的合理性，我想請(qǐng)問對(duì)方辯友， 對(duì)考試制度實(shí)行寬松式管理對(duì)產(chǎn)生的影響會(huì)是怎樣的 ？ 3． 的確寬松式管理不適用于考試領(lǐng)域但是并不象對(duì)方辯友所說(shuō)的沒有被應(yīng) 用于考試管理領(lǐng)域，據(jù)不完全資料統(tǒng) 計(jì) 67%的高校考場(chǎng)作弊現(xiàn)象正是由于學(xué)校采取寬松式的管理模式引起的 ，這就說(shuō)明了寬松式管理對(duì)考試，這個(gè)與大學(xué)生息息相關(guān)，并且極為重要的領(lǐng)域其帶來(lái)的弊大于利。正如我們所看到的 “ 逃課 ” ， “ 逃寢 ” ， “ 作弊 ” 等不良現(xiàn)象的發(fā)生。當(dāng)然，寬松式管理對(duì)于某些心理成熟，聰明的天才來(lái)說(shuō)是一件好事。一味的強(qiáng)調(diào)寬松 ，舒適和自由的校園環(huán)境 不去正視現(xiàn)實(shí)中管理主體及客體身上的不成熟因素 ，又怎能實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)大學(xué)生的最終目標(biāo)！這樣理想化的 “ 寬松式管理 ” 無(wú)疑對(duì)大學(xué)生來(lái)說(shuō)弊大于利。首先，大學(xué)生這些剛由應(yīng)試教育體制下走出來(lái)的年輕人，其中思想成熟的畢竟是少數(shù)，而那些自制能力差，依賴性 強(qiáng)的弱勢(shì)群體才是主要組成部分 ，寬松式管理之于他們就象一個(gè)無(wú)形的陷阱 ，使這些稚嫩的翅膀在社會(huì)紛雜的誘惑下折斷。 另外，我們不得不去考慮寬松式管理所帶來(lái)弊端的深淵而又嚴(yán)重的影響。面對(duì)大學(xué)生這些背負(fù)社會(huì)與家庭雙重希望的年輕人其學(xué)業(yè)荒廢，前 途盡毀，以至生命都受到威脅的事實(shí)時(shí)，我們還有什么理由給寬松式管理對(duì)大學(xué)生弊大于利一點(diǎn)點(diǎn)的質(zhì)疑？！ 相信吧數(shù)量上的積累和可以用血淚來(lái)描述的嚴(yán)重程度都可以光明正大的告之我們寬松式管理對(duì)大學(xué)生弊大于利。 首先我要指出對(duì)方辯友在辯論中的幾點(diǎn)錯(cuò)誤。對(duì)方辯友的個(gè)性應(yīng)該不是用隊(duì)游戲的精通程度來(lái)衡量的吧。社會(huì)調(diào)查顯示大部分學(xué)生不具備合理支配自己日常生活的自我操縱能力。下面我將進(jìn)一步論證我方觀點(diǎn)。于外，社會(huì)的管理體制尚未建立健全，規(guī)范化的行業(yè)準(zhǔn)則也并未形成體系，這就導(dǎo)致了社會(huì)的各項(xiàng)機(jī)能不能最大程度的發(fā)揮效用。某些學(xué)校對(duì)考試的寬松式管理更是到了令人 “ 嘆為觀止 ” 的效果， %的同學(xué)認(rèn)為考試作弊無(wú)所謂，更有 %的同學(xué)認(rèn)為 “ 考試作弊可以理解 ” ？種種寬松式管理迭加到一起，于是我們看到了當(dāng)今大學(xué)生綜合素質(zhì)的普遍下降，看到了掛科現(xiàn)象彌漫了整個(gè)校園，看到了重修二考的火爆場(chǎng)面，看到了網(wǎng)吧舞廳的學(xué)生身影，看到了小說(shuō)出租的門庭若市，看到了寢室衛(wèi)生的一塌糊涂，對(duì)方辯友這種情況下你們還能說(shuō)寬松式管理利大于弊嗎？恐怕那微小的利也已經(jīng)白沙在涅與之俱黑了吧！先輩告訴我們，言之無(wú)文，行之無(wú)遠(yuǎn)，寬 松式管理?xiàng)l例上尚且不夠完美，又如何給我們帶來(lái)福音呢？ 因此我方觀點(diǎn)認(rèn)為寬松式管理對(duì)大學(xué)生弊大于利。難道對(duì)方辯友所理解的寬松式管理就是和壓抑式管理所相對(duì)應(yīng)的管理？那只能抱歉對(duì)方的理解 錯(cuò)誤！ 對(duì)方辯友長(zhǎng)篇羅列的寬松式管理的利處仍然無(wú)法掩蓋其自身存在的種種弊端，自制力差的同學(xué)在寬松的環(huán)境下，易放任自流，迷失自我，難道對(duì)方辯友就寬松的包容了嗎？！綜合素質(zhì)無(wú)法提高，工作崗位無(wú)法勝任，難道對(duì)方辯友也寬松的包容了嗎？！學(xué)校管理的缺位，大學(xué)職能的丟棄，難道對(duì)方辯友還是寬松的包容了嗎？！ 大學(xué)有三大使命 ,人才培養(yǎng) ,科學(xué)研究和服務(wù)社會(huì) ,人才需要培養(yǎng)產(chǎn)生 ,科學(xué)理論的學(xué)習(xí)是種培養(yǎng) ,社會(huì)角色也是培養(yǎng)出來(lái)的 ,寬松式管理在主動(dòng)培養(yǎng)高素質(zhì)人才和塑造大學(xué)生獨(dú)立人格方面 ,顯得過于無(wú)為 ,科學(xué)研究的精神是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?, 只有那些經(jīng)過嚴(yán)格教育的高素質(zhì)人才 ,才能勝任大學(xué)生未來(lái)的角色 ,而寬松式管理對(duì)這種社會(huì)期待無(wú)法勝任！ 在一種少控制、多自由的寬松式管理下，以自我為中心的個(gè)體主義的形成，以合作為理念的團(tuán)體精神的缺失，種種思潮撞擊下的茫然，個(gè)人定位時(shí)的無(wú)措與草率，這如何實(shí)現(xiàn)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展？這如何能讓人信服寬松式管理利大于弊呢？！ 人是有惰性的，人的自律也是有限的，人的自由更不是絕對(duì)的！我們也提倡保障學(xué)生的自主性，提倡為學(xué)生創(chuàng)造一種自由的學(xué)術(shù)氛圍，但這不是寬松式管理所產(chǎn)生的獨(dú)特利處，而那些嚴(yán)重后果卻是它的 “ 專利 ” ！我們?cè)跄苓` 心的承認(rèn)共享的利處大于專有的弊處呢？！ 面對(duì)寬松式管理如此之多不容忽視的缺陷 ,對(duì)方辯友卻一味的堅(jiān)持寬松式管理利大于弊 ,不得不讓我方再次扼腕 ,深表遺憾 ! 回顧今晚的辯論，高校寬松式管理對(duì)學(xué)生的利弊關(guān)系著人才的培養(yǎng)，經(jīng)濟(jì)的建設(shè)，社會(huì)的和諧乃至科教興國(guó)戰(zhàn)略的實(shí)現(xiàn)！高校應(yīng)當(dāng)認(rèn)真落實(shí)關(guān)于支持和保障學(xué)生依法參與學(xué)校民主管理的規(guī)定。無(wú)論從什么角度、什么層面來(lái)看，我方都堅(jiān)信，高校寬松式管理對(duì)大學(xué)生弊大于利 ? 20200308 02:05:48 絕緣豆腐 (神經(jīng)病有所好轉(zhuǎn) ) 關(guān)鍵是你權(quán)衡利弊的標(biāo)準(zhǔn)， 何謂利，何謂弊？ 有些是眼前利，日后弊， 有些則反之。 我首先為對(duì)方辯友只見樹木不見森林的片面分析問題方式感到遺憾。那么請(qǐng)聽我方對(duì)其利弊進(jìn)行合理和透徹的詮釋。但要達(dá)到這個(gè)目標(biāo)應(yīng)起碼滿足兩個(gè)重要條件。這構(gòu)成了大學(xué)生成長(zhǎng)的外部環(huán)境。只有這兩個(gè)條件同時(shí)具備，才可能實(shí)現(xiàn)預(yù)期目標(biāo)。社會(huì)對(duì)網(wǎng)吧，學(xué)校對(duì)學(xué)生，學(xué)生對(duì)其自身的寬松式管理導(dǎo)致網(wǎng)吧對(duì)大學(xué)生的如何管理至今仍為盲點(diǎn)。大學(xué)生總體素質(zhì)如何從我們重點(diǎn)院校都掛科如此嚴(yán)重中可見一斑。但我們更應(yīng)該清楚的看到它的對(duì)象是剛從應(yīng)試教育中走出來(lái)的生活自理能力缺乏的大學(xué)生阿。 從數(shù)量上看原則告訴我們，這個(gè)世界中平庸者占優(yōu)秀者占大學(xué)生中自制力差，依賴性強(qiáng)的弱勢(shì)群體是主要組成部分，寬松式管理之于他們是莫大的悲哀啊。 最后，衡量利弊是十分復(fù)雜的問題。一個(gè)深發(fā)性且重要的問題已擺在我們面前。它比十個(gè)可能的利嚴(yán)重的多。 同學(xué)們，路漫漫其修遠(yuǎn)兮，為了我們的未來(lái)，請(qǐng)用理智的頭腦去接受這樣的事實(shí)吧。 攻辯提問問題： 請(qǐng)問對(duì)方辯友，現(xiàn)在大學(xué)生里普遍實(shí)行的自覺性出席為主，點(diǎn)名為輔的出勤監(jiān)督制度 是否屬于寬松式管理。 你認(rèn)為寬松式管理實(shí)施的對(duì)象有要求嗎？對(duì)那些自覺性差，自制力缺乏的群體如何實(shí)行寬松式管理？ 現(xiàn)代管理學(xué)奠基人亨利那么請(qǐng)問對(duì)方辯友：寬松式管理作為一種管理模式所憑借的物質(zhì)資源條件是什么？ 感謝對(duì)方辯友精彩的回答，看來(lái)在寬松式 管理的條件問題上，對(duì)方以與我方一辯達(dá)成共識(shí)，正如對(duì)方辯友所說(shuō)的，寬松式管理要達(dá)到其目標(biāo)所需滿足的條件可以總結(jié)為：管理實(shí)行的合理性管理客體的自覺性 那么就管理實(shí)行的合理性，我想請(qǐng)問對(duì)方辯友，對(duì)考試制度實(shí)行寬松式管理對(duì)產(chǎn)生的影響會(huì)是怎樣