【正文】 利的嗎？（概率上）考研的成功率只有90%，人一生戀愛(ài)成功也只能成功結(jié)婚一次，難道我們就認(rèn)為弊大于利嗎？“不可兼得”和“難以兼得”搞混了 事實(shí)上，大造出這些產(chǎn)業(yè)的人，也往往不是在大學(xué)階段大造出來(lái)的。所以說(shuō)，對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)而言，能開(kāi)始做點(diǎn)兒小本經(jīng)營(yíng)，每月能賺個(gè)兩三百(如今或許是三五百了)的吃飯錢(qián)，應(yīng)該就算是成功的了。首先，創(chuàng)業(yè)有助于大學(xué)生對(duì)書(shū)本知識(shí)的消化吸收。我們要把白紙上的黑字變成自己的，不只要讀讀背背，還要把讀過(guò)的背過(guò)的放到社會(huì)中去實(shí)踐，從而更深刻地理解他們，而我們具體的實(shí)踐也將成為理論知識(shí)新鮮血液的來(lái)源。其次，創(chuàng)業(yè)將賦予大學(xué)生積累工作經(jīng)驗(yàn)的機(jī)會(huì)。古時(shí)學(xué)而優(yōu)則仕，今日是學(xué)而優(yōu)則食，為了吃飯，我們必須盡早考慮就業(yè)的問(wèn)題。因?yàn)槲蚁肴瞬攀袌?chǎng)的用人單位會(huì)很好地以行動(dòng)來(lái)詮釋“擇優(yōu)錄用”這四個(gè)字的。我們一直讀書(shū)而不是讀社會(huì)，且不論中小學(xué)校園的封閉性，就算如今開(kāi)放的大學(xué)也只是半個(gè)社會(huì)而已。我們手心朝上，父母整日奔波。在座的各位，你們認(rèn)為呢？在校大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)是一條自我完善之路。但四年后我們一定會(huì)是這樣一個(gè)人：他知識(shí)過(guò)硬而富于變通，他理想遠(yuǎn)大而敢于直面人生，他穩(wěn)重成熟而不失青春活力，那是何等的令人向往呢？也許會(huì)有人說(shuō)，工作會(huì)耽誤學(xué)習(xí)，可是，一個(gè)不能學(xué)會(huì)權(quán)衡而找到二者完美結(jié)合點(diǎn)的人，又怎能處理現(xiàn)代社會(huì)各種復(fù)雜關(guān)系呢？對(duì)于聰明而勤奮的你摸索出一條促進(jìn)學(xué)習(xí)的創(chuàng)業(yè)之路，應(yīng)該不是難事吧？基于以上種種，我方有理由再次大聲說(shuō)：大學(xué)生創(chuàng)于利大于弊。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)已經(jīng)成為一種潮流，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是利大還是弊大，成了我們必須面對(duì)的明確問(wèn)題。首先我們對(duì)今天的辯題進(jìn)行一下解讀：今天我們所討論的“大學(xué)生”并非所有的大學(xué)生，而是指那些有創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)或已將創(chuàng)業(yè)想法付諸實(shí)踐的那一部分。在一系列的嘗試中，我們能學(xué)到很多。我方認(rèn)為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)利大于弊。對(duì)大學(xué)生自己而言：在嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)下，增加了我們的就業(yè)渠道。有40%左右的同學(xué)用來(lái)和同學(xué)閑聊。50%左右的同學(xué)用來(lái)逛街、玩電腦、看電影?？梢哉f(shuō)，大學(xué)生大多生活空虛，創(chuàng)業(yè)充實(shí)了自己的生活；在一定程度上也阻止了大學(xué)生的墮落。大學(xué)生較社會(huì)人世而言，有豐富的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和創(chuàng)新精神，創(chuàng)業(yè)就為我們提供了一個(gè)實(shí)踐科學(xué)知識(shí)和拓展創(chuàng)新精神的平臺(tái)。其三，社會(huì)上的交際相對(duì)于校園內(nèi)的交往而言，更具有挑戰(zhàn)性。當(dāng)然大學(xué)生船業(yè)也存在一些弊端，例如在一段時(shí)間一定程度上會(huì)影響到學(xué)習(xí)，但這只不過(guò)是表面之弊、眼前之弊和局部之弊，而大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)際卻是關(guān)系到個(gè)人成人成才和國(guó)家民族發(fā)展的根本之利、長(zhǎng)遠(yuǎn)之利和全局之利。二、謝謝主席大家好: 今天很高興在此與大家進(jìn)行”在校大學(xué)創(chuàng)業(yè)是利大還是弊大”,:,創(chuàng)業(yè)始終是部分人的行為,向廣大在校大學(xué)生提供一條可行的發(fā)展道路,在校大學(xué)生已經(jīng)接受過(guò)12年的基礎(chǔ)教育,，,我將從個(gè)人,國(guó)家,:專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)與課外實(shí)踐相互結(jié)合,!其次,頂個(gè)諸葛亮,將學(xué)習(xí)各門(mén)專(zhuān)業(yè)的人有機(jī)地聚在一起就是一組 黃金搭檔 ,更何況知識(shí)淵博的教授近在眼前,對(duì)于他們的創(chuàng)業(yè)我們翹首以待!即使創(chuàng)業(yè)失敗了,喪失了金錢(qián),花費(fèi)了精力,受到了創(chuàng)傷!正所謂吃一塹,長(zhǎng)一智,他們從創(chuàng)業(yè)過(guò)程,創(chuàng)業(yè)失敗中所學(xué)的，將是他們受用終生啊!第二,從國(guó)家層面上說(shuō),創(chuàng)業(yè)成功當(dāng)然好,也能給其它企業(yè)提供經(jīng)驗(yàn) 教訓(xùn),不致重蹈覆轍,提高創(chuàng)業(yè)質(zhì)量,這對(duì)國(guó)家經(jīng)濟(jì)不也是一種促進(jìn)嗎？第三,最有競(jìng)爭(zhēng)力的民族是最具有創(chuàng)新精神的民族!我們不應(yīng)在別人的民族大力創(chuàng)新進(jìn)取的時(shí)候,將推動(dòng)了中華民族創(chuàng)新精神的發(fā)揚(yáng)!綜上所述:在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)利大于弊。蟲(chóng)牙吃蘋(píng)果導(dǎo)致牙疼，怎么能將責(zé)任賴(lài)在蘋(píng)果身上呢？而對(duì)方辯友自始至終都未能舉出一個(gè)由打工本身大來(lái)的弊端，這又讓我們?nèi)绾涡欧兀?第二，對(duì)方辯友提到了打低級(jí)工的問(wèn)題,我們承認(rèn)這種現(xiàn)象的存在,但是這是由打工造成的嗎?，從而讓學(xué)校讓社會(huì)正確引導(dǎo)，揚(yáng)利抑弊，（學(xué)校）我們今天的觀點(diǎn)是在校大學(xué)生打工利大于弊，也就是對(duì)于在校大學(xué)生打工這一事實(shí)來(lái)說(shuō)，利是矛盾的主要方面，這體現(xiàn)在整體上在校大學(xué)生打工對(duì)個(gè)人和社會(huì)發(fā)展起到了推動(dòng)作用。打工能給我們帶來(lái)經(jīng)濟(jì)利益。而面對(duì)打工促進(jìn)了在校大學(xué)生自身發(fā)展這一客觀事實(shí)，對(duì)方辯友為何還要堅(jiān)持在校大學(xué)生打工弊大于利呢？ 從對(duì)社會(huì)的作用上看，大學(xué)生在校期間打工，培養(yǎng)了適應(yīng)社會(huì)的能力，再投身工作，無(wú)疑提高了社會(huì)人才利用率，服務(wù)社會(huì)，貢獻(xiàn)社會(huì)，無(wú)疑是我們當(dāng)代大學(xué)生的終極價(jià)值。而打工正是我們?cè)谛４髮W(xué)生了解社會(huì)適應(yīng)時(shí)代的上佳方式，由此，在校大學(xué)生打工利大于弊！論證、論據(jù)時(shí)間和精力：1，在校大學(xué)生如果是缺乏時(shí)間的話(huà)，忙的是學(xué)習(xí)。2，作為一名大學(xué)生如果連學(xué)習(xí)和時(shí)間自己都安排不好的話(huà)，那邁入更加復(fù)雜的社會(huì)后還有什么能力去處理社會(huì)上的問(wèn)題呢？3，我們講的在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是指那些有能力，有意愿去創(chuàng)業(yè)的人，如果他根本不想創(chuàng)業(yè)，那我們現(xiàn)在的辯論就失去了意義。社會(huì)資源的浪費(fèi)：那其他人創(chuàng)業(yè)失敗就不是社會(huì)資源浪費(fèi)嗎?這未免太牽強(qiáng)。那么我想請(qǐng)問(wèn)對(duì)方辯友，失敗是什么意思，創(chuàng)業(yè)失敗了就是弊端嗎？辛亥革命也失敗了，但它的歷史意義無(wú)可否認(rèn)。學(xué)習(xí)的最終目的不還是要指導(dǎo)實(shí)踐嗎? 擴(kuò)大了交際圈，有了對(duì)市場(chǎng)的進(jìn)一步了解，這對(duì)于以后就業(yè)更加有利。大學(xué)生本身就是一個(gè)大的消費(fèi)群體，放著這么大的市場(chǎng)不做，不是太浪費(fèi)了呀。很多大學(xué)生在校期間注意積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)他們積極投入課余的實(shí)踐活動(dòng),這些活動(dòng)為大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)奠定了初步基礎(chǔ)；各種創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽在中國(guó)如火如荼地開(kāi)展起來(lái),許多學(xué)生從中脫穎而出,學(xué)生創(chuàng)業(yè)隨即達(dá)到高潮。21世紀(jì)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，知識(shí)成為一種新的社會(huì)生產(chǎn)的資源，大學(xué)生是或?qū)⑹侵饕闹R(shí)資本擁有者和營(yíng)運(yùn)者，雖然在創(chuàng)業(yè)時(shí)貨幣資本等有形資本不足，但是他們可以憑借知識(shí)資本來(lái)實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)，因?yàn)?，第一，現(xiàn)有政策允許知識(shí)資本折合成相當(dāng)比例的有形資本，以股權(quán)占有形式參與投入，創(chuàng)辦實(shí)業(yè)；第二，還可以通過(guò)吸引風(fēng)險(xiǎn)投資等途徑募集創(chuàng)業(yè)資金；第三，網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)、虛擬經(jīng)濟(jì)等經(jīng)濟(jì)形態(tài)的出現(xiàn)，為大學(xué)生自主創(chuàng)辦小型知識(shí)型企業(yè)創(chuàng)造了條件。論證、論據(jù)1.“人人都做經(jīng)濟(jì)人”，這是美國(guó)人的理念，也是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的理念。雖然大學(xué)生主要任務(wù)應(yīng)該是學(xué)習(xí)，但是從事一點(diǎn)創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，對(duì)于提高他們的實(shí)踐能力大有好處。他們當(dāng)年看準(zhǔn)了商機(jī)，不惜輟學(xué)創(chuàng)業(yè)。戴爾，他大一（19歲）的時(shí)候創(chuàng)辦戴爾公司，33歲的時(shí)候就成為擁有200億美金的大富豪，名列全球富人榜第十。，大學(xué)生與其等待別人安排就業(yè)，不如自己動(dòng)手創(chuàng)業(yè)。、創(chuàng)新能力的極好途徑。“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事比躬行。當(dāng)年蓋茨要同他的一個(gè)同學(xué)開(kāi)發(fā)財(cái)務(wù)軟件時(shí)，他的同學(xué)說(shuō)，等我將大學(xué)課程全部學(xué)完，我才有能力開(kāi)發(fā)你所說(shuō)的財(cái)務(wù)軟件。，更能提高他們的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神。當(dāng)年戴爾的同學(xué)大學(xué)畢業(yè)到處找工作時(shí)，戴爾已經(jīng)是到處招募人才的大老板了。天橋把勢(shì)，光說(shuō)不練，到頭來(lái)將一事無(wú)成。由于中國(guó)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)較差，在美國(guó)讀書(shū)的中國(guó)學(xué)生與美國(guó)學(xué)生之間往往形成這樣一種反差：在班上，中國(guó)學(xué)生學(xué)習(xí)刻苦，成績(jī)優(yōu)異。然后請(qǐng)幾個(gè)高人制定一個(gè)開(kāi)發(fā)方案。最后爭(zhēng)大錢(qián)的是美國(guó)學(xué)生，而出大力的是中國(guó)學(xué)生?，F(xiàn)在是網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，一切步伐都在加快。IT是年輕人的事業(yè)，過(guò)了這個(gè)年齡頭腦就會(huì)變得遲鈍，思想就會(huì)變得保守。大學(xué)生更應(yīng)該走在前列。攻辯、自由辯論在當(dāng)前社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)壓力之下，每年有多少大學(xué)生畢業(yè)后待業(yè)在家，有多少人被迫下崗，在如此嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)下，作為大學(xué)生，我們應(yīng)當(dāng)抓住一切機(jī)遇，增加我們就業(yè)的渠道。于我們自己，創(chuàng)業(yè)增加了我們就業(yè)的幾率，使我們能更容易在這競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)上立足；于社會(huì)，創(chuàng)業(yè)同樣可以為他人提供工作的機(jī)會(huì)、一定程度的緩解了社會(huì)就業(yè)的壓力。難道對(duì)方認(rèn)為這也是弊大于利嗎？并且創(chuàng)業(yè)是人生理想的體現(xiàn)，是符合自我完善和社會(huì)發(fā)展需求的客觀規(guī)律的。在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)正是其個(gè)性的張揚(yáng)和自我發(fā)展的客觀要求?！彪m然路程是曲折的,但前途是光明的。我們一直讀書(shū)而不是讀社會(huì)，且不論中小學(xué)校園的封閉性，就算如今開(kāi)放的大學(xué)也只是半個(gè)社會(huì)而已。而創(chuàng)業(yè)就是我們走進(jìn)社會(huì)的一種很好的方式，在創(chuàng)業(yè)中我們慢慢學(xué)會(huì)承受，慢慢加深對(duì)社會(huì)的理解，讓我們大學(xué)生對(duì)社會(huì)有更具體、更深刻的認(rèn)識(shí)。難道對(duì)方認(rèn)為這也是弊大于利嗎？只掌握理論知識(shí)的大學(xué)生已經(jīng)不能滿(mǎn)足當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展需求，具備實(shí)際的分析能力，解決問(wèn)題的能力，適應(yīng)社會(huì)的能力，自我掌控能力，是今天復(fù)合型人才的標(biāo)準(zhǔn)。剛才我們和對(duì)方辯友在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的利弊問(wèn)題中探討了這么久，對(duì)方辯友雄辯的口才、誠(chéng)懇的風(fēng)度確實(shí)非常感人，但是細(xì)細(xì)想來(lái)，這似乎并沒(méi)有遮蓋住他們立論上的某些偏誤。就算退學(xué)也解決不了大學(xué)生自身能力不足的問(wèn)題。下面我進(jìn)一步總結(jié)我方觀點(diǎn)：，而不是結(jié)果。但是，我們今天所要談?wù)摰氖且粋€(gè)利與弊的比較性命題，最終結(jié)果的成敗以及創(chuàng)業(yè)業(yè)績(jī)的大小與創(chuàng)業(yè)的利弊沒(méi)有很多必然的聯(lián)系，創(chuàng)業(yè)成功自然是喜事，可就算是失敗也可以算是利大于弊，也是一種人生磨練啊。得獎(jiǎng)的畢竟少數(shù)，）關(guān)鍵是參與其中，倡導(dǎo)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)踐，學(xué)有所用，在創(chuàng)業(yè)中發(fā)現(xiàn)自己學(xué)習(xí)的盲點(diǎn)和死角，進(jìn)一步提升自己的能力，把學(xué)術(shù)的知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際的生產(chǎn)。大學(xué)生已經(jīng)有了足夠的能力和頭腦來(lái)做好自我創(chuàng)業(yè)，而且現(xiàn)在國(guó)家也出臺(tái)政策鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，把所學(xué)得的書(shū)本知識(shí)轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力。竺可楨學(xué)院專(zhuān)門(mén)把各個(gè)系各方面品學(xué)兼優(yōu)、活動(dòng)能力很強(qiáng)的學(xué)生，組織到一個(gè)班，專(zhuān)門(mén)培養(yǎng)他們專(zhuān)業(yè)知識(shí)之外的創(chuàng)業(yè)能力。）而且，即使創(chuàng)業(yè)失敗，大學(xué)生也不必象社會(huì)中人那般狼狽，仍然可以風(fēng)雨過(guò)后在課堂上繼續(xù)讀書(shū)學(xué)習(xí)以待將來(lái)放手再搏?，F(xiàn)在社會(huì)，大學(xué)生畢業(yè)就業(yè)難已經(jīng)成為了一個(gè)社會(huì)問(wèn)題，既然我們有這個(gè)能力來(lái)做自己的老板，那為什么非要削尖腦袋去擠人才市場(chǎng)，而不在在校期間就為自己將來(lái)的事業(yè)奏響華美的序曲呢？。在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)并不是放棄了學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，大學(xué)生即將進(jìn)入社會(huì)，創(chuàng)業(yè)，可以使大學(xué)生在社會(huì)這所人生大學(xué)中學(xué)到在課堂上學(xué)不到的東西，而更多的知識(shí)是在社會(huì)中學(xué)得的。而大學(xué)生本身在這種創(chuàng)業(yè)中得到的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、先機(jī)意識(shí)、挑戰(zhàn)意識(shí)、合作意識(shí)、風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)，還有那種不屈不撓、堅(jiān)持到底的毅力和精神，難道不會(huì)使其收益終生嗎？，促進(jìn)技術(shù)市場(chǎng)的良性競(jìng)爭(zhēng)。而正因?yàn)榇髮W(xué)生這種特殊的文化群體，他們更有優(yōu)勢(shì)去實(shí)踐自己的所學(xué)，開(kāi)發(fā)和利用自己的技術(shù)專(zhuān)長(zhǎng)。（我方承認(rèn)個(gè)別在校大學(xué)生可以自主創(chuàng)業(yè)，而且其中不乏成功的典范。邏輯學(xué)告訴我們，做論據(jù)的事例必須是典型的呀?。┤A麗的言詞代替不了理性的思考。理性思考的首要任務(wù)就是要對(duì)概念做一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)。其本質(zhì)是繼續(xù)學(xué)業(yè)，首要任務(wù)是完成學(xué)業(yè)。由此可見(jiàn)，一個(gè)人創(chuàng)業(yè)，就意味著當(dāng)它是一項(xiàng)事業(yè)，投入相當(dāng)大的時(shí)間和精力。今天我們衡量在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)就在于是否有利于社會(huì)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展和個(gè)人的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。馬克思主義基本原理告訴我們：科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力。大學(xué)生作為社會(huì)的精英階層，理應(yīng)成為高新科技的開(kāi)發(fā)者。著名企業(yè)家馬云說(shuō)：“今天很殘酷，明天很殘酷，后天很美好，但絕大多數(shù)人都死在明天晚上，見(jiàn)不著后天的太陽(yáng)。第二，從在校大學(xué)生個(gè)人的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展來(lái)看。在校大學(xué)生的學(xué)業(yè)包括專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)、人文素養(yǎng)學(xué)習(xí)、社交和適應(yīng)社會(huì)能力學(xué)習(xí)等等。而創(chuàng)業(yè)，也是一項(xiàng)需要全身心投入的事業(yè)。盡管今天對(duì)方辯友抱著美好的心愿，但也要承認(rèn)，我們只是普通的在校大學(xué)生，而非超人。同學(xué)們，與其爭(zhēng)先恐后的去盲目創(chuàng)業(yè)，還不如定下心來(lái)，做好創(chuàng)業(yè)的準(zhǔn)備。綜上所述，我方認(rèn)為：在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)弊大于利。既然這樣，那就讓四位之中最為笨拙的我對(duì)你們?cè)诳偨Y(jié)一下，有人說(shuō)，年輕，一切可以重來(lái)！可是這卻不是借口，時(shí)間、精力、資金，本來(lái)的美好校園生活，你能舍棄哪一個(gè)去創(chuàng)業(yè)？ 退一步來(lái)說(shuō)，就算你可以學(xué)習(xí)與創(chuàng)業(yè)兼顧，可是對(duì)方找你談生意，你卻說(shuō)，今天我要比賽，明天我要學(xué)習(xí)，后天我有課，這樣的創(chuàng)業(yè)，你能行么。創(chuàng)業(yè)是一個(gè)始終如一過(guò)程。我們給的是2000萬(wàn)在校大學(xué)生的一個(gè)利弊分析。更何況，他已不是在校大學(xué)生。是自己寒窗苦讀何止十載得來(lái)的機(jī)會(huì)，你卻把寶貴的經(jīng)歷花在與自己身份不符的創(chuàng)業(yè)上，而到頭來(lái)賠了夫人又折兵，與自己，此是不忠 大學(xué)之道，資金何來(lái)，8成學(xué)生，孔方兄都來(lái)自父母。大學(xué)之道，你偏偏兩全其重，你卻選擇，效率最低的創(chuàng)業(yè)途徑呢。與自己是那浪費(fèi)時(shí)間，與社會(huì)，是浪費(fèi)資源。大學(xué)之道，本是單純的求學(xué)之道，本是簡(jiǎn)單社交之道，本是純粹的夢(mèng)想之道。你的眼里，也許只有資金的持續(xù)、商業(yè)的禮尚往來(lái)，和如何進(jìn)行商戰(zhàn)?！安恢也恍⒉蝗什涣x”。人心不足蛇吞象，貪心會(huì)使兩手空，創(chuàng)業(yè)不需急一時(shí)，畢業(yè)之后也不遲。俱往矣，數(shù)在校創(chuàng)業(yè)，還是弊大于利。論證、論據(jù),失敗的可能性很大,而投錢(qián)后,就會(huì)天天想辦法掙錢(qián),畢竟做生意是以利字為先,特別是經(jīng)驗(yàn),如果沒(méi)有經(jīng)驗(yàn),成功的可能性不大,。可問(wèn)題是，現(xiàn)在在讀大學(xué)生和剛畢業(yè)的大學(xué)生普遍存在著以下幾種狀況：沒(méi)有足夠的成本支持創(chuàng)業(yè)；學(xué)習(xí)之余，工作之余沒(méi)有足夠的精力去投入創(chuàng)業(yè)。難道真的有這么好的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目嗎？如果說(shuō)又能滿(mǎn)足以上兩