【正文】 后易。” “嗯，是的，腳踩進(jìn)去的時候，注意把鞋的舌頭拉一拉，然后手指深進(jìn)去拔一拔。 “老師我會穿鞋子啦！” “是的，老師看到你把鞋子穿好了。 一次的引領(lǐng)是不夠的，多次引領(lǐng)之后自然習(xí)得這一穿鞋的能力了，坐下來陪伴很重要。老師只要給到這樣語言 :“老師看到你把鞋子穿好了，老師看到你把褲子穿好了。從不會到會，從難到易。 讓孩子在愛與 自由，規(guī)則與平等的環(huán)境中健康成長。 第二篇：《猶太人家庭教育》讀后感 《猶太人家庭教育》讀后感 當(dāng)品讀完一部作品后，大家一定對生活有了新的感悟和看法，是時候?qū)懸黄x后感好好記錄一下了。 一天在朋友圈里看到了一篇有關(guān)《猶太人家庭教育》的文章，我便打開看看，文章很簡短，是以圖文并茂的形式展現(xiàn)了猶太人家庭教育的一些方面。 但是，他們對于人類文明的貢獻(xiàn)遠(yuǎn)超過他們的人口比例：自諾貝爾獎設(shè)立以來， 22%的得獎人都來自這個民族，概率是全球其他民族的108 倍。 他們在教育孩子時，有以下 幾點 : 一、鼓勵孩子獨立 其他家庭：我什么都可以做到 猶太家庭：我什么都可以自己做到！ 二、外表并不是一切 其他家庭：“你全身都會弄臟的！” 猶太家庭：（靜靜看著孩子玩?！? 猶太家庭：“這些是留給哥哥弟弟的。 猶太家庭：相信孩子會做好。 猶太家庭：別擔(dān)心，只要這樣脫掉，然后再試一次。接下來采用某件具體的 `事情來談?wù)勥@五點。 在園里，當(dāng)兩歲多孩子來到手工區(qū)，還不會使用剪刀但很想用剪刀工作，老師會先示范一刀剪的材料，讓孩子先觀察，然后引領(lǐng)他們使用剪刀，引領(lǐng)他們?nèi)ヒ坏都舻牟牧?，剛開始孩子還不會剪，如果拿連續(xù)剪或一張紙，孩子剪不下來，就會有挫敗感，從而會放棄這項工作。讓孩子知道我是可以自己做到的。 戶外的沙池是孩子們的天下，當(dāng)孩子來到沙池，老師只是在旁邊觀察，當(dāng)孩子發(fā)生沖突了，及時給予幫助。老師不會去干預(yù)孩子玩沙時會弄臟衣物等等一些事情。當(dāng)孩子在操作時老師只是在旁邊觀察，老師只是靜靜地觀察孩子動態(tài)，觀察孩子每個年齡段的發(fā)展。所以園里會提醒家長備一至兩套衣物來園，弄臟了或弄濕了，供孩子換洗就可以了。 園里有這樣一條規(guī)則 :星期一是零食分享日（棒棒糖、膨化食品禁帶），星期二是玩具分享日（電動玩具禁帶），星期三是繪本分享日，星期四、五什么都不帶。因為規(guī)則已經(jīng)給到孩子，孩子自然就遵守了。只要把規(guī)則公告給孩子，并做到規(guī)則面前人人平等，孩子的自我控制能力自然形成啦！ 四、信任是最好的回報。還有每星期五的下午是我們的清潔日，老師也是一樣公告今天要清潔的地方，然后大小組分開區(qū)域清潔衛(wèi)生，老師邊工作邊觀察，相信孩子會越做越好，并肯定孩子的勞動成果。 兩歲多剛?cè)雸@的孩子，不會穿鞋，不會穿脫褲子是很常見的，但孩子要換鞋進(jìn)入室內(nèi)時，常常會說 :“老師，我不會??” 這時老師會引領(lǐng)寶貝 :“要穿這雙鞋，首先我們要干嘛呀？” “把它帶子拉開，”說完就自己拉開了 “哦哦，然后呢？” “腳踩進(jìn)去?！? 孩子就會示范著去做，鞋子就穿好了。” 這樣孩子就有成功的喜悅。 穿脫褲子也是一樣，引領(lǐng)孩子把手放在褲腰的兩邊，老師的手也放在相同的地方，讓孩子往上提，老師的手只是輔助作用，多次引領(lǐng)孩子掌握了這一能力，自然就會穿脫褲子了。”這樣的語言是給孩子結(jié)果的肯定。 在我們的日常生活中，老師的作用是引領(lǐng)，不是幫，是鼓勵而不是表揚(yáng)，是表述結(jié)果給予肯定，讓孩子找到自信。 為我們的園里的孩子感到幸福，更離不開謝謝家長的信任，希望我們的教育理念和教育目標(biāo)與世界接軌。讀書是一個不錯選擇，書籍是我們的精神食糧也是我們的良師益友。我們不僅要讀好書而且要有自己的體會和感悟。 我最近在讀一本名叫《猶太人》的書，猶太人將智慧和知識當(dāng)做最寶貴的財富，而物質(zhì)的財富不過是生存和生活的一種手段，只有掌握了知識，擁有了智慧，才能使財富以精神的形式永遠(yuǎn)在于頭腦中。他們經(jīng)歷了 34 次大移民。當(dāng)今的猶太人對美國社會政治，經(jīng)濟(jì)，文化等各方面的影響和控制，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過任何別的族裔?！都~約時報》，《華盛頓郵報》等大媒體由猶太人創(chuàng)辦。 100 多名諾貝爾獎美國得主中，半數(shù)是猶太人。我所敘述的這些只是本人在書中看到的一部分。我要說猶太人的人生目的是“吃”，你會信嗎？沒錯他們的人生目的就是為了吃。他們絞盡腦汁想出各種辦法，把賺來的錢毫不吝嗇的花在吃上。猶太人學(xué)習(xí)方式是自我挖潛。拿破侖有句名言“世上沒有廢物，只是放錯了地方。知識不一定從課本來，也可從生 活里磨練出來。孫中山先生說過“人不是生而知之，乃是教而后知”。猶太人非常重視人力資本的投資，其中又以教育上的投資為第一。我們知道以色列是一個小國，資源貧乏且沙漠比重大。這個國家有世界上最高的教育水平，擁有最好的人才培養(yǎng)基地。猶太人散居在世界各地，苦難的歷史鑄就了他們獨特的信仰。 通過讀此書，我從中感受到了猶太民族的智慧。 劉婭昕 21052021 上學(xué)期十月份教學(xué)反思 第四篇：猶太人親子教育讀后感 猶太人親子教育的讀后感： 一、唯一神論，只允許有一個神，心中只有一個唯一至高無上的精神力量。 二、把自己放在正確的位置，不要只為了生存而選擇自己不需要或者不喜歡的工作崗位上。延伸到尊重身邊的每一個人，正所謂：“高人，即比自己某方面強(qiáng)的人即為高人。所以，不論孩子問出什么樣的問 題也不要去罵他，而應(yīng)該首先表揚(yáng)他好問的精神，但需要注意如何問才是好的發(fā)問。 六、不過份追求分?jǐn)?shù)，而是追求他的創(chuàng)造性思維。 七、解決問題之前先要搞清楚這個問