【正文】 的答案都是肯定就是正面管教： 是否和善而堅定； 是否給了孩子價值感和歸屬感； 是否長期有效； 能否培養(yǎng)孩子良好品格。 給我印象最深的有以下幾點： 一、和善而堅定 大人在教育孩子的時候一定要做到和善而堅定。人生氣時是很難做出理智的決定。 千萬不要說“我跟你說了多少遍”，你說了一萬遍都沒用，孩子可能不會當回事。 二、讓孩子自己想辦法解決問題 本書花了大量的篇幅介紹如何用開班會和家庭會議的辦法，讓孩子自己想辦法解決問題。首先，你只有做到和善而堅定才能讓孩子們和你達成共識；其次，讓孩子們參加解決問題，而不 是處罰和說教，帶給孩子價值感和歸屬感；再次，孩子自己想出的辦法，他也愿意長期遵守；最后，能夠培訓(xùn)孩子積極解決問題的良好品格。 總之，這本暢銷全球的經(jīng)典真不是蓋的，讓人耳目一新，我是先收聽《樊登讀書會》的節(jié)目接觸到本書相關(guān)信息，就找了電子書看了一遍，發(fā)現(xiàn)電子書不過癮，無法隨時翻閱，就又找來了紙質(zhì)書讀了兩遍。 《正面管教》讀后感 4 暑假在學(xué)校的強力推薦下讀了 —— 《正面管教》一書。書中反復(fù)強調(diào)：正面管教是一種既不懲罰也不嬌縱的管教孩子的方法??孩子只有在一種和善而堅定的氣氛中，才 能培養(yǎng)出自律、責任感、合作以及自己解決問題的能力。 書中多次提到正面管教孩子時是否做到和善與堅定并行？和善的重要性在于表達我們對孩子的尊重，堅定的重要性，則在于尊重我們自己，尊重情形的需要。和善而堅定是正面管教的根本所在。對此，我要和善而堅定地教育他們，而不是懲罰他們，要讓他們 知道上下樓梯應(yīng)遵守的安全知識。 我們可以運用本書矯正錯誤的三個 R 的概念，來幫助學(xué)生矯正錯誤： 一是承認，即我承認我下樓梯時大聲講話了； 二是和好，即我向你道歉，以后不會這樣吵吵鬧鬧了； 三是解決，即讓我們一起來解決下樓愛吵鬧的問題。只有通過鼓勵來幫助孩子體驗到歸屬感和價值感，才能獲得長期的 積累效果，這一點我深有感觸。今年很有幸，我用“正面管教”理念在我外甥身上初步收到了效果，我驚喜地發(fā)現(xiàn)他的狀態(tài)發(fā)生了很大的變化：上課專心聽講，積極舉手發(fā)言，學(xué)習(xí)變得積極主動了，也有了上進心；做事情有頭有尾，有責任心；每天還會主動地向我匯報一天的學(xué)習(xí)狀態(tài)呢！這些表現(xiàn)可都是前所未有的。 《正面管教》是一本讓數(shù)百萬孩子、家長和老師受益終身的經(jīng)典之作，在讀這本書時，我就在想：作為老師，我要如何運用書中的理念來教育好我的學(xué)生，讓學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中茁壯成長！ 《正面管教》讀后感 5 寒假期間，我認真拜讀了《教室里的正面 管教》，這本書不僅為我們介紹了許多涉及孩子心理、行為、認知、教育等方面的經(jīng)典理論，使我們能“知其所以然”地明白書中所介紹的正面管教的方法，而且還通過列舉諸多的成功案例，理論聯(lián)系實際幫助我們讀者更好地理解。以下是我的一些感悟： 無論是老師還是家長，都希望孩子能夠聽話，順從自己一切的命令，對于違反命令的孩子，我們通常采用的是獎勵和懲罰的方式去解決，這些方法看似很有效，因為在那一刻孩子的紀律問題得到了解決，但是我們只是 那一刻贏了孩子，但是沒有贏得孩子，你會發(fā)現(xiàn)孩子還是會重復(fù)再犯錯誤。 面對孩子的紀律問題，我們其實可以嘗試以下四個步驟： 一是表達對孩子感受的理解。 三是告訴孩子你的感受。 另外，孩子們都愛聽大人贊美的話，都想在大人面前當一個好學(xué)生、好孩子，但是當他們犯錯時，卻往往選擇逃避，不能很好地面對，因為他們認為犯錯是一件不光彩的事，老師和家長往往會采用懲罰來處理。但是這樣的表現(xiàn)只是暫時性的，時間一長，就可能會“好了傷疤忘了痛”，從而繼續(xù)犯同樣的錯誤。比如說：“你應(yīng) 該這么做?！钡Ч偸遣顝娙艘?，還是過后還是會犯同樣的錯誤。啟發(fā)性的問題的首要任務(wù)就是讓老師和家長停止告訴孩子正確的答案。這種方式的好處就在于，可以減少孩子的負面情緒，從內(nèi)心深處認識到自己的錯誤，從而更加認同解決的辦法。 第二篇：《正面管教》讀后感 《正面管教》讀后感 2021 年，我在一位教師朋友的推薦下，在網(wǎng)上購買了《正面管教》這本書回家看，一看就愛上了這本書，書本的封面就寫著“如何不懲罰、不驕縱地有效管教孩子”，孩子只有在一種和善而堅定的氣氛中，才能培養(yǎng)出自律、責任感、合作以及自己解決問題的能力，才能學(xué)會使他們受益終身的社會技能和生活技能。 后面我在網(wǎng)上搜索了有關(guān)正面管教的課堂，第一次接觸這些正面管教課堂，體驗式的課堂深深觸動我的心靈，課程讓我腦洞大開，我的腦袋里頻頻出現(xiàn)“哦哇，與孩子相處可以這樣的，下次孩子有這問題我就可以這么用工具。是的，我有足夠的能量去續(xù)滿孩子的愛之杯。 我發(fā)現(xiàn)我慢慢享受與孩子在一起的時光，當我越享受我就越能發(fā)現(xiàn)孩子的可愛面、孩子的優(yōu)點越多，我就越能看到孩子行為背后的心理原因以及孩子情緒的來源地，我的紀錄不是為了炫耀我的能力、紀錄能夠讓我堅持下去，同時寫紀錄的我過程就是一個反省的過程，哪些做得好、哪些沒做好，哪些孩子受用、哪些孩子不受用，我與孩子經(jīng)常過的是什么狀態(tài)的日子，正是因為受不了了才尋求改變。這些話適用任何家長和老師。這股正能量更多來自于【正