【正文】 是這么簡單，僅僅在教學(xué)中遇到的各類問題就讓我們頭疼的不行，我們會遇到各種形形色色的家長和學(xué)生，他們的一言一行有時(shí)候真是讓我們氣的上氣不接下氣，但盡管如此我們還是得平心靜氣地去解決 問題，我們還得堅(jiān)守在教育的這片沃土上，因?yàn)楹⒆有枰覀?，我們也需要他們。每天處理他們的事情，我有點(diǎn)厭煩了。比如班上的小夏壞習(xí)慣特別多，老師的批評他當(dāng)耳邊風(fēng)，處理他的問題真讓我心煩。 如果不能控制自己的情緒，只是一味的批 評，說教，只會令學(xué)生不喜歡你，惡化師生關(guān)系。我想今后我得嘗試?yán)涮幚?，首先要調(diào)整我自己的心態(tài)，控制好自己的情緒，別讓自己發(fā)怒。正因?yàn)樗《?，壞?xí)慣多，我平時(shí)特別關(guān)注他，總是把他的大錯(cuò)小錯(cuò)都看在眼里。將心比心這對他來說也是多么痛苦的事。這樣教育的效果或許會收獲更多?！蓖蹙S審老師的話就是一縷溫暖的陽光，希望每一位教師能夠堅(jiān)持對教育事業(yè)的熱愛，當(dāng)你遇到命運(yùn)的挫折時(shí)，可以換一種積 極的心態(tài)和視角去對待困難，堅(jiān)持自我更長遠(yuǎn)地走下去。還記得那時(shí)，我特別喜歡和小朋友一起做游戲，雖然故事講得青澀，但是在不斷進(jìn)步中自信之心油然而生。不知道從什么時(shí)候起，熱情被歲月逐漸冷卻，從新學(xué)期開學(xué)的第一天，就盼望著暑假，當(dāng)暑假來臨之時(shí)，每天祈禱時(shí)間過得慢些，再慢些?！痹谙硎苁罴俚陌策m時(shí)，王維審老師的話點(diǎn)醒了我。王老師在書中寫道，“把喜歡的事情持續(xù)不斷地做下去是堅(jiān)持，當(dāng)愛好被義無反顧地堅(jiān)持下來，那就可以叫成功。 靜水流深是一種自然現(xiàn)象，卻禪釋了人類心靈的最高境界。成功是一個(gè)艱難的堅(jiān)持過程。 而讀到王老師與學(xué)生之間的故事，更像是一位智者，運(yùn)用各種教育教學(xué)方法處理各種突發(fā)事件，例如在初接手一個(gè)亂班時(shí)，他并不是一味的拿著自己的班主任的權(quán)威來壓制學(xué)生，而是通過讓學(xué)生選擇自己感興趣的事，激發(fā)他們。 在最茫然失措時(shí)，王老師用文字記錄下了生活中，教育中的一件件故事，寫著寫著，自己心中 的憤懣竟然煙消云散了。沒有任何的文字記載，等老了，除了回憶將會一無所有。而作為普通一線教師的我們，也應(yīng)該拿起手中的筆來，寫寫每節(jié)課上完后的反思，促進(jìn)自己的成長，寫寫與學(xué)生之間發(fā)生的故事，記錄教學(xué)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。在寫作反思的路上，還不時(shí)的出現(xiàn)了一些小的驚喜，偶有文章的發(fā)表，給了自己一些鼓勵(lì)與信心，讓我更加堅(jiān)定了自己所行走的方向。 第二篇：《推開教育的另一扇窗》讀后感 《推開教育的另一扇窗》讀后感 細(xì)細(xì)品味一本名著后，相信大家的視野一定開拓了不少，此時(shí)需要認(rèn)真思考讀后感如何寫了哦。 《推開教育的另一扇窗》讀后感 1 暑假里，我讀了王維審老師的新書《推開教育的另一扇窗》 ，隨著王老師的文字走進(jìn)了他的教育生涯，了解到一段獨(dú)特的心路歷程，觸動(dòng)于他“在可以選擇頹廢的日子里，我沒有放棄希望；在艱難的行走中，我始終堅(jiān)守著最初的那顆心；在看似走投無路的時(shí)候，我用文字推開了教育的另一扇窗”的那一份堅(jiān)持，也稍許明白了給自己一個(gè)成長的方向，推開一扇適合自己的教育之窗，或許就能爭取到一種自我的成長與成功。在望亭中心小學(xué)工作不知不覺已經(jīng)三年，剛被錄取時(shí)的情景如今還歷歷在目，其實(shí)當(dāng)時(shí)并不知道望亭這個(gè)地方的具體位置， 只是從別人的口中聽說過，似乎離我家很遠(yuǎn)，可沒料到此后卻與它結(jié)下了不解之緣。 漫長的“公交車之旅”讓我欣賞了一路的景色變換，起于繁華，歸于寧靜。這似乎也讓我一路顛簸 而動(dòng)蕩不已的心稍稍緩了過來，開始期待自己即將擁有的第一批學(xué)生，從花名冊發(fā)下來的那一刻，我就在想象：那一個(gè)個(gè)美好的名字對應(yīng)著的會是怎樣一個(gè)個(gè)可愛的臉龐呢？ 可這份期待如同曇花，只一瞬便無聲地凋落了。這景象無疑如一盆冰涼的冷水，澆熄了我內(nèi)心的熱忱，將我美好的理想境界拉回了殘酷的現(xiàn)實(shí)，我今后就要與這群頑 皮吵鬧的孩子共度每個(gè)周一至周五了，這可實(shí)在讓我高興不起來！日后，這些孩子們更是用實(shí)際行動(dòng)向我證實(shí)了什么叫做“沒有最糟，只有更糟”，不光行為上無拘無束，學(xué)習(xí)上也讓人憂心，作業(yè)完成相當(dāng)馬虎，漏寫、不寫的大有人在，與他們好言好語地談過心，也曾狠狠地批評過，可是此類現(xiàn)象層出不窮，無法根除，著實(shí)讓我束手無策，十分困擾。 今年的三月份，一個(gè)偶然的機(jī)會，與敘事者結(jié)緣，開始了一場寫作之旅。盡管我認(rèn)為這個(gè)希望并不是很大，但還是盡力去做了，只要和孩子們在一起的時(shí)間，都會觀察他們有沒有特別的舉動(dòng)。讓我印象很深的是不愛說話的小姑娘欣怡，她可是令人一直頭疼的存在，開學(xué)幾周后作業(yè)就完全不寫了，問她什么原因也一聲不吭，老師和家長都拿她沒辦法，可惱火了！可就是這樣一個(gè)孩子，在我的觀察的過程中，卻發(fā)現(xiàn)了她的另一面。灼熱的陽 光下，暑期培訓(xùn)班的宣傳人員向小朋友們分發(fā)著宣傳的小扇子，欣怡接過一把扇了起來，她看看我，又停下?lián)]動(dòng)的手，將扇子遞給了我，或許是覺得我站在太陽底下也很熱，也需要這扇子來扇扇風(fēng)。我們?nèi)リ帥龅拈T衛(wèi)處等吧。沒想到她卻回答我：“陸老師，我想和你一起回教室。 與欣怡一同回到教室，值日生還在慢悠悠地掃地。但欣怡遇到了一點(diǎn)小麻煩，雖然垃圾被掃到一處，可是怎么也無法將所有的垃圾都掃進(jìn)簸箕里，依舊耐心地一遍又一遍掃著，她是真的掃得很認(rèn)真，只是方法不對?！蔽覍Ⅳせ?，與地面形成一個(gè)傾斜的角度，再用掃把將垃圾掃進(jìn)簸箕中，一邊向欣怡演示一邊向她講解方法?；仡^望時(shí)，才發(fā)現(xiàn)不知什么時(shí)候，欣怡已握著之前拿到的小扇子，揮動(dòng)小手，正賣力地朝我這邊扇著呢！看到這一幕，我的心里不禁為之一顫，久久無法平靜，這個(gè)不肯寫作業(yè)的“小惡魔”，原來也有那么“天使”的一面??！其實(shí)她真正動(dòng)手做起來還是有模有樣的，或許我該想想辦法讓她在學(xué)習(xí)上也能那么勤快起來。每個(gè)孩子 都是與眾不同的個(gè)體，都有美好的一面，我們該做的是去發(fā)掘他們的美好、他們的獨(dú)特，幫助他們更好地成長，更好地綻放這朵生命之花。因?yàn)椤半y纏”，所以想要挑戰(zhàn)看看，能不能讓他也有所轉(zhuǎn)變。雖然他平時(shí)是個(gè)頑皮的“熊孩子”，不過在寫作方面還是挺優(yōu)秀的，我決定讓他試一試。他在關(guān)鍵的時(shí)候總是保持著一貫的沉默，沒有當(dāng)場拒絕，我就當(dāng)是默認(rèn)了?！甭犃宋业脑?，他低下頭思索了一番，還是有些遲疑：“我不怎么想?yún)⒓?，我覺得自己寫不好?？伤丝痰难凵?，他的表情，他所有的一切，透露出的好像并不是他真的不愿意，確切地說，他有些不自信。獲獎(jiǎng)了，能證明自己的實(shí)力。我“乘勝追擊”：“現(xiàn)在就看你敢不敢邁開腳步了！”“好！那我試試！”清楚地記得最后的那句話，他是用極為堅(jiān)定的語氣說的，似乎在向我表明自己的決心，又似乎是在給自己打氣。周末，也在家和爸爸一起討論一些寫作技巧。 或許這件事也給小周留下了深刻的印象，他竟然在作文本封面的姓名欄寫下了“周選人”三個(gè)大字。從那次活動(dòng)以后，小周對待學(xué)習(xí)的態(tài)度也有了很大的轉(zhuǎn)變，不光字跡端正了很多，寫作文也更加用心了。 想到這兒的我，都被他深深地感動(dòng)了。 或許不公平的現(xiàn)實(shí)、痛苦的遭遇讓很多人心安理得地選擇了頹廢，選擇了隨波逐流，選擇了放棄成長，選擇了甘于淪為平庸。 他在這本書中提到：無論在什么位置，你都需要反思。這句話我覺得不僅對每個(gè)人都很重要，更是對作為教師的我意義非凡。在教育的漫長路途中，我們需要反思，一節(jié)課上下來我們需要反思這節(jié)課還有哪些不足的地方？與學(xué)生的互動(dòng)還有哪些需要改進(jìn)的地方；一單元上下來我們需要反 思這一單元學(xué)生學(xué)會了什么？學(xué)生的聽課狀態(tài)如何？下一單元還有哪些需要改進(jìn)的地方？同樣一學(xué)期下來我更需要反思，這學(xué)期學(xué)生學(xué)習(xí)的成效如何？是否都達(dá)到了我們所期許的狀態(tài)諸如此類的問題，所以教育需要我們時(shí)時(shí)反思，適時(shí)反思，唯有這樣我們才能和學(xué)生取得雙贏。而要真正成為自己，必須依靠自己的力量，埋頭于某件事中，在堅(jiān)守中行走一段遙遠(yuǎn)的路程；必須依靠自己的意志，抵制住浮華的誘惑，在寂寞中獨(dú)守一份清苦。 第一年踏上教育崗位的時(shí)候，班上就有幾位經(jīng)常犯錯(cuò)，很調(diào)皮的男孩子。時(shí)間長了當(dāng)他們又調(diào)皮惹事時(shí)，我的心情就特別差，一上來就是劈頭蓋臉的一頓批評。看了這本書，我覺得自己要反省了，這個(gè)孩子經(jīng)常如此，說明已經(jīng)養(yǎng)成了習(xí)慣，要改變不是一天兩天的事，更不是老師幾句批評責(zé)備的話語就會有改變的。這孩子軟硬不吃，我再說再批評又有什么效果呢。其次，我覺得自己要學(xué)會“忽略”他。總是急于要改變他。改變是要過程的，我應(yīng)該給自己的心一個(gè)緩沖的過程，別把孩子逼急了，慢慢來或許就能達(dá)到了理想教育的 .結(jié)果。 時(shí)候的我總感覺自己不像在教書，倒像調(diào)解員一樣每天在處理各種亂七八糟的問題，處理完一波又來一波，就這樣在解決問題中成長著，靜下心來想想其實(shí)這也是一種為人師者的幸福吧！《推開教育的另一扇窗》諸多良言至今還縈繞于心，帶給我教育的啟發(fā)，帶給我人生的感悟，就讓我在這份啟發(fā)和感悟中且行且思吧！ 《推開教育的另 一扇窗》讀后感 3 “在可以選擇頹廢的日子里不要放棄希望，在艱難的行走中始終堅(jiān)持住初心，在看似走投無路的時(shí)候，推開教育的另一扇窗。 成為一名教師也不過兩年的時(shí)光，在這兩年里我每天面對層出不窮的新狀況、新問題，我總是滿腔熱情地對待，或喜或憂總覺得忙碌亦幸福。還記得那時(shí)，每當(dāng)休假就會覺得無聊，覺得人生怎么可以碌碌無為。 “如果一個(gè)人能夠把自己喜歡的事情持續(xù)用心地做下去，并在數(shù)年之后，仍然沒有被現(xiàn)實(shí)的瑣碎打敗，那么這個(gè)人的魅力就是足夠吸引人的。當(dāng)“堅(jiān)持”被“懈怠”取代，職業(yè)倦怠感就悄然而至，一旦倦怠，職業(yè)的幸福感就隨之溜走了?！敝厥澳欠荨皥?jiān)持”，我告誡自己要斗志盎然地走下去，爭取做個(gè)成功的老師。靜，是生命的完滿；水，是生命的本源；流是同生命的體現(xiàn)；深，是生命的蘊(yùn)藉。雖然成功需要的要素很多，成功最需要的是在最困難的時(shí)候，憋一口氣，努力挺住，挺住，就意味著一切。在與學(xué)生相處的過程中，一步一步的贏得了他們的心，從而使這個(gè)亂班最后的中考成績名列前茅。把每一天發(fā)生的事都