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推開教育的另一扇窗讀后感五篇-wenkub.com

2025-04-18 10:13 本頁面
   

【正文】 *如何針對學(xué)生實(shí)際,既講資料的統(tǒng)一性又講不同類型班級的特殊性,從而讓學(xué)生不做廢題,基本知識人人過關(guān),中高檔題分層過關(guān),錯題誤題反復(fù)過關(guān)。在我們的因材分層 施教戰(zhàn)略 執(zhí)行中,總結(jié)應(yīng)該是不斷的,每個學(xué)科組,每個班,每次考試,每個師生都有總結(jié),最重要的是學(xué)生的總結(jié),老師把學(xué)生的總結(jié)作為重要依據(jù),通過總結(jié)反思,從而完善教學(xué)、完善學(xué)習(xí)。我們的學(xué)校在近兩年的高考中取得了較好的成績,受到了社會的廣泛認(rèn)可,也得到了省市兩級教育主管部門的好評。每周抽出晚上的時間專門學(xué)習(xí)文化課,使專業(yè)課學(xué)習(xí)與文化課學(xué)習(xí)相輔相成,這樣才會有更高的學(xué)習(xí)效率,提高考生的綜合成績,為學(xué)生考取專業(yè)院校提供有力保障。每月一評教,讓學(xué)生把心里想法反映出來,讓教師調(diào)整自己,調(diào)整教學(xué),形成和諧的師生共同體。堅(jiān)持抓基礎(chǔ)、抓課本,提出將抓課本堅(jiān)持到底的教學(xué)策略。二是興趣支撐,剛?cè)敫咧袑W(xué)生對特長的興趣不濃厚,這需要一個從了解、接觸、熟悉、感興趣的階段,學(xué)校專業(yè)課的開設(shè),特長班辦學(xué)成績的宣傳,專業(yè)培訓(xùn)體制的完善等,讓學(xué)生逐漸入門,產(chǎn)生興趣,確定方向,進(jìn)而認(rèn)真學(xué)習(xí)。良好的開頭是成功的一半。書法生 24 人,過重點(diǎn)線 13 人;美術(shù)生 62 人,過重點(diǎn)線 35 人;傳媒生 35 人,過重點(diǎn)線 12 人;音樂生 5人,過重點(diǎn)線 2 人;舞蹈生 18 人,過重 點(diǎn)線 8 人。書法、美術(shù)、音樂、舞蹈、體育、傳媒、日語等專業(yè)教學(xué),是我校傳統(tǒng)的 強(qiáng)項(xiàng),已經(jīng)形成了我校特色教學(xué)的品牌,我們考慮的是如何進(jìn)一步發(fā)掘和提高。我們采用因材分層施教的戰(zhàn)略,開辦了文理實(shí)驗(yàn)班,各類特長班,中日雙語班等。 2021 屆高三畢業(yè)生 1300 人左右,入校時仙桃八中線以上學(xué)生 30 人左右 ,擇校生近 500 人,學(xué)生基礎(chǔ)差,尾巴大。結(jié)合仙桃市高中教育發(fā)展的現(xiàn)狀,實(shí)驗(yàn)高中在今 后發(fā)展歷程中機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存。促進(jìn)辦學(xué)體制多樣化,擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)資源。寫著寫著,心態(tài)漸漸平和下來了,不再為自己沒有獲得某項(xiàng)榮譽(yù)而捶胸頓足,做的更多的是反思這一現(xiàn)象后面的原因,學(xué)會反思問題的背后所存在的意義,也就救贖了自己的靈魂。把每一天發(fā)生的事都記載下來,哪怕等老了,再翻看一下曾經(jīng)的回憶,可以笑自己的傻傻的堅(jiān)持,但是這些畢竟都是青春歲月的記憶啊。雖然成功需要的要素很多,成功最需要的是在最困難的時候,憋一口氣,努力挺住,挺住,就意味著一切?!敝厥澳欠荨皥?jiān)持”,我告誡自己要斗志盎然地走下去,爭取做個成功的老師。 “如果一個人能夠把自己喜歡的事情持續(xù)用心地做下去,并在數(shù)年之后,仍然沒有被現(xiàn)實(shí)的瑣碎打敗,那么這個人的魅力就是足夠吸引人的。 成為一名教師也不過兩年的時光,在這兩年里我每天面對層出不窮的新狀況、新問題,我總是滿腔熱情地對待,或喜或憂總覺得忙碌亦幸福。想不到我的一個小小的嘗試,卻讓他有了如此大的改變,真是令人高興!教育這條路還很漫長,但敘事者讓我找到了適合自己成長的方向,同時也對未來充滿了信心。這個名字,也許不光是表示了我選中小周來參加那次寫作大賽。 從那天以后,經(jīng)??梢钥吹剿诮淌依锓笇懽鞯纳碛?。察覺到了這一點(diǎn),我對他開啟了“鼓勵模式”:“這次活動,是一個機(jī)會。課后,他悄悄跑過來,湊到我的身邊,有些不解地問:“為什么要選我?”我坦然地告訴他:“雖然你平時真的很頑皮,不過我覺得你寫作不錯。恰逢“蒲公英作文比賽”,小周是被我“強(qiáng)制參加”的。 想到這兒,一直籠罩在心頭的陰云漸漸飄散開了,教師和孩子本不該是對立的,我們 不該只看到他們的缺點(diǎn),一味地強(qiáng)制讓他們按照我們的要求來做。我看著欣怡額上的碎發(fā)漸漸被汗水浸濕,接過她手中的掃把和簸箕,對她說:“我來吧,你看著哦?!庇行┏龊跻饬?,不過想著回了教室也可以打電話給她家長,所以也就同意了。這孩子,還有點(diǎn)懂事的嘛!“你自己扇就好了,我不熱。 事實(shí)證明,只要用心去做,就一定會有所收獲。一學(xué)期就這么過去了,情況也 并沒什么好轉(zhuǎn)。終于來到這所學(xué)校,雖說是在鄉(xiāng)下,不過學(xué)校很大,設(shè)備也比較現(xiàn)代化,跟印象中的那種鄉(xiāng)下學(xué)校大不相同。 就像海 面不可能永遠(yuǎn)風(fēng)平浪靜,生活總存在著起伏波瀾,教育之路也會有坎坷顛簸。寫著寫著,心態(tài)漸漸平和下來了,不再為自己沒有獲得某項(xiàng)榮譽(yù)而捶胸頓足,做的更多的是反思這一現(xiàn)象后面的原因,學(xué)會反思問題的背后所存在的意義,也就救贖了自己的靈魂。把每一天發(fā)生的事都記載下來,哪怕等老了,再翻看一下曾經(jīng)的回憶,可以笑自己的傻傻的堅(jiān)持,但是這些畢竟都是青春歲月的記憶啊。雖然成功需要的要素很多,成功最需要的是在最困難的時候,憋一口氣,努力挺住,挺住,就意味著一切?!敝厥澳欠荨皥?jiān)持”,我告誡自己要斗志盎然地走下去,爭取做個成功的老師。 “如果一個人能夠把自己喜歡的事情持續(xù)用心地做下去,并在數(shù)年之后,仍然沒有被現(xiàn)實(shí)的瑣碎打敗,那么這個人的魅力就是足夠吸引人的。 成為一名教師也不過兩年的時光,在這兩年里我每天面對層出不窮的新狀況、新問題,我總是滿腔熱情地對待,或喜或憂總覺得忙碌亦幸福。改變是要過程的,我應(yīng)該給自己的心一個緩沖的過程,別把孩子逼急了,慢慢來或許就能達(dá)到了理想教育的 .結(jié)果。其次,我覺得自己要學(xué)會“忽略”他??戳诉@本書,我覺得自己要反省了,這個孩子經(jīng)常如此,說明已經(jīng)養(yǎng)成了習(xí)慣,要改變不是一天兩天的事,更不是老師幾句批評責(zé)備的話語就會有改變的。 第一年踏上教育崗位的時候,班上就有幾位經(jīng)常犯錯,很調(diào)皮的男孩子。在教育的漫長路途中,我們需要反思,一節(jié)課上下來我們需要反思這節(jié)課還有哪些不足的地方?與學(xué)生的互動還有哪些需要改進(jìn)的地方;一單元上下來我們需要反 思這一單元學(xué)生學(xué)會了什么?學(xué)生的聽課狀態(tài)如何?下一單元還有哪些需要改進(jìn)的地方?同樣一學(xué)期下來我更需要反思,這學(xué)期學(xué)生學(xué)習(xí)的成效如何?是否都達(dá)到了我們所期許的狀態(tài)諸如此類的問題,所以教育需要我們時時反思,適時反思,唯有這樣我們才能和學(xué)生取得雙贏。 他在這本書中提到:無論在什么位置,你都需要反思。 想到這兒的我,都被他深深地感動了。 或許這件事也給小周留下了深刻的印象,他竟然在作文本封面的姓名欄寫下了“周選人”三個大字。我“乘勝追擊”:“現(xiàn)在就看你敢不敢邁開腳步了!”“好!那我試試!”清楚地記得最后的那句話,他是用極為堅(jiān)定的語氣說的,似乎在向我表明自己的決心,又似乎是在給自己打氣??伤丝痰难凵瘢谋砬?,他所有的一切,透露出的好像并不是他真的不愿意,確切地說,他有些不自信。他在關(guān)鍵的時候總是保持著一貫的沉默,沒有當(dāng)場拒絕,我就當(dāng)是默認(rèn)了。因?yàn)椤半y纏”,所以想要挑戰(zhàn)看看,能不能讓他也有所轉(zhuǎn)變。回頭望時,才發(fā)現(xiàn)不知什么時候,欣怡已握著之前拿到的小扇子,揮動小手,正賣力地朝我這邊扇著呢!看到這一幕,我的心里不禁為之一顫,久久無法平靜,這個不肯寫作業(yè)的“小惡魔”,原來也有那么“天使”的一面?。∑鋵?shí)她真正動手做起來還是有模有樣的,或許我該想想辦法讓她在學(xué)習(xí)上也能那么勤快起來。但欣怡遇到了一點(diǎn)小麻煩,雖然垃圾被掃到一處,可是怎么也無法將所有的垃圾都掃進(jìn)簸箕里,依舊耐心地一遍又一遍掃著,她是真的掃得很認(rèn)真,只是方法不對。沒想到她卻回答我:“陸老師,我想和你一起回教室。灼熱的陽 光下,暑期培訓(xùn)班的宣傳人員向小朋友們分發(fā)著宣傳的小扇子,欣怡接過一把扇了起來,她看看我,又停下?lián)]動的手,將扇子遞給了我,或許是覺得我站在太陽底下也很熱,也需要這扇子來扇扇風(fēng)。盡管我認(rèn)為這個希望并不是很大,但還是盡力去做了,只要和孩子們在一起的時間,都會觀察他們有沒有特別的舉動。這景象無疑如一盆冰涼的冷水,澆熄了我內(nèi)心的熱忱,將我美好的理想境界拉回了殘酷的現(xiàn)實(shí),我今后就要與這群頑 皮吵鬧的孩子共度每個周一至周五了,這可實(shí)在讓我高興不起來!日后,這些孩子們更是用實(shí)際行動向我證實(shí)了什么叫做“沒有最糟,只有更糟”,不光行為上無拘無束,學(xué)習(xí)上也讓人憂心,作業(yè)完成相當(dāng)馬虎,漏寫、不寫的大有人在,與他們好言好語地談過心,也曾狠狠地批評過,可是此類現(xiàn)象層出不窮,無法根除,著實(shí)讓我束手無策,十分困擾。 漫長的“公交車之旅”讓我欣賞了一路的景色變換,起于繁華,歸于寧靜。 《推開教育的另一扇窗》讀后感 1 暑假里,我讀了王維審老師的新書《推開教育的另一扇窗》 ,隨著王老師的文字走進(jìn)了他的教育生涯,了解到一段獨(dú)特的心路歷程,觸動于他“在可以選擇頹廢的日子里,我沒有放棄希望;在艱難的行走中,我始終堅(jiān)守著最初的那顆心;在看似走投無路的時候,我用文字推開了教育的另一扇窗”的那一份堅(jiān)持,也稍許明白了給自己一個成長的方向,推開一扇適合自己的教育之窗,或許就能爭取到一種自我的成長與成功。在寫作反思的路上,還不時的出現(xiàn)了一些小的驚喜,偶有文章的發(fā)表,給了自己一些鼓勵與信心,讓我更加堅(jiān)定了自己所行走的方向。沒有任何的文字記載,等老了,除了回憶將會一無所有。 而讀到王老師與學(xué)生之間的故事,更像是一位智者,運(yùn)用各種教育教學(xué)方法處理各種突發(fā)事件,例如在初接手一個亂班時,他并不是一味的拿著自己的班主任的權(quán)威來壓制學(xué)生,而是通過讓學(xué)生選擇自己感興趣的事,激發(fā)他們。 靜水流深是一種自然現(xiàn)象,卻禪釋了人類心靈的最高境界。”在享受暑假的安適時,王維審老師的話點(diǎn)醒了我。還記得那時,我特別喜歡和小朋友一起做游戲,雖然故事講得青澀,但是在不斷進(jìn)步中自信之心油然而生。這樣教育的效果或許會收獲更多。正因?yàn)樗《?,壞?xí)慣多,我平時特別關(guān)注他,總是把他的大錯小錯都看在眼里。 如果不能控制自己的情緒,只是一味的批 評,說教,只會令學(xué)生不喜歡你,惡化師生關(guān)系。每天處理他們的事情,我有點(diǎn)厭煩了。 他在這本書中還提到:人終究都要成為自己,成為自己的樣子。無論在什么時候,你都需要反思。想不到我的一個小小的嘗試,卻讓他有了如此大的改
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