【正文】 動的實施有待于逐步完善和提高，因此我在全園展開了一日常規(guī)活動管理的調(diào)查研究，希望通過調(diào)研能準(zhǔn)確地掌握教師們對一日常規(guī)活動的組織、管理情況，找出不足，提出有效的解決策略，提高管理質(zhì)量，促進師幼共同成長。 三、調(diào)研結(jié)果與分析： 根據(jù)調(diào)研結(jié)果，我進行了分析，發(fā)現(xiàn)以下幾個問題： 第一、一日生活常態(tài)管理隨意性強、目標(biāo)意識薄弱我以《幼兒園一日常規(guī)活動細則要求》（文本）為依據(jù)制作調(diào)查問卷，測教師和保育員，統(tǒng)計結(jié)果顯示：在一日活動中明確知道每個時間段自己應(yīng)做什么、該怎么做的占 68%，印象模糊、籠統(tǒng)，帶有隨意性的占 32%，由此可見，對于每天都在做著的日常生活管理工作，教師 因熟悉而忽視，對一日常規(guī)管理工作細節(jié)了解不透徹，帶有很大的隨意性?？梢娙杂胁糠纸處熚茨芸茖W(xué)構(gòu)建幼兒生活常規(guī)培養(yǎng)的系列內(nèi)容，把一日生活常規(guī)的重點內(nèi)容與其它內(nèi)容等同，眉毛胡子一把抓，長期和近期的目標(biāo)不清晰，工作缺少計劃性、目的性。孩子顯得無精打采，學(xué)習(xí)效果不好。教育活動內(nèi)容和設(shè)計應(yīng)體現(xiàn)動靜交替、運用故事、兒歌、游戲等多樣化的策略，科學(xué)安排教育活動。幼兒園非正規(guī)活動大部分由生活環(huán)節(jié)構(gòu)成，諸如吃飯、喝水、入廁、盥洗、自由游戲以及這些環(huán)節(jié)的轉(zhuǎn)換時間。（因為大班即將離園，小班年齡小不足以彰顯幼兒園常規(guī)特點，中班有了近兩學(xué)年的幼兒園生活，已經(jīng)初見成效，所以 選擇中班為樣板班級）從觀察結(jié)果來看上課等有組織的教育活動良好的占 85%，吃飯、喝水、入廁、盥洗、自由游戲等環(huán)節(jié)管理良好的占 60%。 第四、家庭教育觀念滯后教育鏈?zhǔn)茏?，防礙良好習(xí)慣養(yǎng)成從家長調(diào)查問卷中看 85%家長重視幼兒讀書習(xí)慣、藝術(shù)活動的培養(yǎng)，忽略養(yǎng)成教育。在幼兒園注重培養(yǎng)生活習(xí)慣、自理能力，而在家中往往被家長取而代之，使幼兒的教育鏈嚴重斷條，不能夠形成統(tǒng)一、連續(xù)的教育氛圍，嚴重影響甚至阻礙幼兒養(yǎng)成教育的培養(yǎng)。 教師們工作認真、踏實，細心到位，對孩子有愛心。幼兒的生活習(xí)慣、言行舉止、文明禮貌都有了長足的進步，幼兒的語言表達、動手能力得到了很好的發(fā)展，如：大班幼兒學(xué)習(xí)的坐姿、執(zhí)筆姿勢、書寫姿勢、傾 聽習(xí)慣等已養(yǎng)成，這些良好的習(xí)慣孩子將受用一生。區(qū)域活動是集體活動的延伸和有效補充，是關(guān)注個體差異的有限途徑。可見各班區(qū)域活動的開展并非一日之功。 三、特色發(fā)展，蒙特梭利本土化實施蒙特梭利教育是東遼一幼引進的先進教育理念，帶動了全園的特色發(fā)展。）而且已經(jīng)逐漸將其默化為一種良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，不需要教師一再地重復(fù)管理，孩子們就能夠自覺地完善個性發(fā)展。 四、對策建議針對分析出的上述限制幼兒一日 常規(guī)管理工作優(yōu)化的主要原因，我認為可以采取以下對策建議予以扭轉(zhuǎn)。 幼兒園教育的任務(wù)是對三到六周歲的幼兒根據(jù)幼兒生理、心理發(fā)展的客觀規(guī)律及其年齡特征，通過為幼兒創(chuàng)造多種多樣的活動條件，提供各種活動機會，促進其全面 發(fā)展。幼兒通過在環(huán)境中與他人共同生活獲得經(jīng)驗，以游戲為主，而不像小學(xué)呢樣主要在課堂教學(xué)中獲得知識。其規(guī)模大小由班級多少來衡量，五個班以下為小型幼兒園，六到九個班為中型幼兒園，大型幼兒園則由九個班以上組成。首先，為了避免外界的影響，幼兒園的主入口選擇一定要盡量遠離人流嘈雜的主干道。如，要保證足夠面積的室外場地，以便讓幼兒能獲得陽光浴、光浴、水浴的鍛煉，促進身心的發(fā)展；在建筑環(huán)境中還要提供多項體育運動設(shè)施和綠化，使兒童在游戲中得到樂趣，得到知識。 另外還要注意幼兒的尺度特點，從環(huán)境設(shè)計、建筑造型、空間形態(tài)，到窗臺、踏步等細節(jié)都要設(shè)身處地考慮到這些都是為幼兒使用的。處于圃園南一路與圃園路交匯處，往北經(jīng)過圃園北路就是二環(huán)高架路，可謂是交通便利?；睾竺媸蔷爬锏坦珗@，環(huán)境優(yōu)美，安靜，并不會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)和玩耍。而附近車流量不是特別大，安全可以得到較大保障，其次基地臨近西南交大，因此交通也比較便利。處于圃園南一路與圃園路交匯處，往北經(jīng)過圃園北路就是二環(huán)高架路，可謂是交通便利。后面是九里堤公園，環(huán)境優(yōu)美，安靜，并不會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)和玩耍。園內(nèi)設(shè)有專業(yè)舞蹈教室多功能活動廳和大中小 7 個教學(xué)班，分別是：櫻桃班、草莓班、檸檬班、葡萄班、芒果班、西瓜班。學(xué)校從俯視看是一個 L 型建筑，總共有三層，三層上有退臺，作為學(xué)生的室外運動場地，這給面積不大的學(xué)校提供了更多的面積。 功能分析 活動室： 6 間 6 60m2寢室： 6間 6 60m2 衛(wèi)生間： 6 間 6 15m2/間（洗面臺水龍頭每班 6~8 個，大便器每班 3~5 個，小便槽 1 個（或小便斗 3~5個）污水池 1個，男女可分隔） 衣帽教具儲藏： 6 間 6 9m2 音體活動室： 1間 120m2 多媒體室： 2間 2 辦公室： 2 間 2 12m2 資料會議室： 1 間 15m2 教具制作室： 1 間12m2 晨檢室： 1 間 12m2 醫(yī)務(wù)保健室 1 間 12m2 隔離室 1 間 8m2 傳達值班室 1間 12m2 教工廁所 2間 2 15m2 儲藏間 1間 供應(yīng)用 房 主副食加工間 1 間 36m2 配餐間 1 間 14m2 主副倉庫 2 間 2 10m2開水消毒間 1 間 10m2 洗衣房 1 間 12m2 炊事員休息室 1 間 門廳按需要設(shè)定大小樓梯間按需要設(shè)定大小 走道考慮幼兒安全，建議內(nèi)廊或外廊凈寬不小于 室外活動場地 （ 1）分班活動場地； 60m2/班共 6 6m2=360m2（ 2）共用活動場地： 360m2，考慮設(shè)置大型活動器械，如滑梯攀合架，秋干、旋轉(zhuǎn)椅、戲水池、砂坑以及 30m 長的直跑道。 幼兒園優(yōu)美的外部綠化讓孩子有大量的機會去探索大自然并且培養(yǎng)他們對于自然的熱愛。不同年齡的小孩在一起， 通過這種特別的游戲方式來開發(fā)他們的創(chuàng)造力和想像力。 圖 31實拍橄欖樹幼兒園 幼稚園 設(shè)計師：遠藤秀平位置：日本大阪 教學(xué)規(guī)模： 4個班 BubbletectureM是位于日本大阪的一個泡泡狀木質(zhì)結(jié)構(gòu)建筑幼兒園。水泥房與圓形屋頂組合在一起，規(guī)則而又富于變化，形成一個富有表現(xiàn)力的建筑。 圖 33bubbletectureM 幼稚園平面圖 遠藤的建筑創(chuàng)造出了連續(xù)不斷的空間，這種結(jié)構(gòu)讓室內(nèi)外空間渾然一體 ，這是他所定義的“半建筑風(fēng)格”的理想。由此看來，遠藤追求的可不僅是建筑外觀上的醒人耳目而已，他所嘗試的，是對設(shè)計思想的全新演繹。這家幼兒園的 設(shè)計理念基于著名的經(jīng)典兒童故事：《杰克與魔豆》。 圖 34白塘一號幼兒園 幼兒園總建筑面積 4717 平方米，共 16 間教室，可容納 480 名幼兒。幼兒園大門口位于北面，可直接通往主干道。這三層樓內(nèi)包括接待處、行政管理辦公室及教師辦公室，位于綜合建筑的北側(cè)。它們就像豆子與葉子依附在不斷攀升的藤蔓之上。在立面設(shè)計上，水平面被著意設(shè)計得類似書的頁面。這樣做是為了創(chuàng)造樸實無華、渾然天成的外觀，令人感覺平靜而祥和。教室均配備現(xiàn)代化的兒童家具及舒適 的裝飾品，因此能營造一種親切的氛圍。 圖 36白塘一號幼兒園總平圖 第四章總結(jié) 幼兒在現(xiàn)實生活中，通過與大量的人、事物相互作用，從而獲的知識、習(xí)得態(tài)度；體驗情感，形成個性。課程內(nèi)容要來自與幼兒生活，課程實施要貫穿與幼兒生活。 幼兒身心發(fā)展的特點決定了幼兒主要是通過感官來認識世界。幼兒的這種行動性和形象性的認知特點，使得幼兒園課程必須以幼兒主動參與的教育性活動為其基本的構(gòu)成成分。所以在設(shè)計中我們要貼合幼兒的心理做設(shè)計，讓他們的身心得到健康的發(fā)展。對于此，可以參考白塘一號幼兒園 的設(shè)計以一條中央走道連接各個區(qū)間，而區(qū)間與區(qū)間之間的間隔可以形成一個庭院用來做幼兒的室外活動場所以減少四周居民樓對基地的影響。 調(diào)研地段： 大理古城校區(qū)文化廣場以北地段。 此外，人流稀少，在這個地方有十分方便的交通，可以方便家長接送自己的孩子上學(xué)。 設(shè)計原則： 雖然在這個地段有如此美好的景色，但是光是這些是遠遠不夠的。 此外，在進行建設(shè)的時候，還要牢牢抓住它的地理位置，合理的選擇最佳位置，朝 向，日照間距，采光通風(fēng)和開闊的視野。 另外，考慮到幼兒的體力問題，在進行設(shè)計的時候，一般只是設(shè)計兩層，不會使得幼兒感覺到疲勞。 功能結(jié)構(gòu)分析與總體布局 a)流線分析 1）兒童流線 入園 晨檢 |室內(nèi)活動 室外活動 |午休 室外 |出園 ||2）教師流線 |||上班 ||送 |下班 3）后勤 |飯上班 |下班總結(jié)： 幼兒園的設(shè)計主要要優(yōu)先考慮幼兒的各個方面需求，其中包括心理及生理上的要求，要充分的考慮幼兒的日常生活需求，做到安全，舒適，體貼的生活環(huán)境。幼兒園顧名思義是幼兒，學(xué)齡前兒童玩耍，學(xué)習(xí)，生活的活動空間，為了解除家庭在培養(yǎng)兒童時所受時間、空間、環(huán)境的制約，讓幼兒身體、智力和心情得以健康發(fā)展的樂園。特別是我國實行計劃生育政策以后，如何使獨生 子女從“以我為中心”逐步向有各種約束的集體生活過渡，從而認識自己，認識集體，加強學(xué)齡前教育就顯得十分重要。這也是幼兒園設(shè)計的重要性 幼兒園作為幼兒教育實施和運作的基本平臺 ,在現(xiàn)代幼兒教育中發(fā)揮著重要作用。從實踐中看 ,由于幼兒生理和心理的全面發(fā)展對相關(guān)的建筑環(huán)境存在著特殊要求 ,因此如何進行幼 兒園建筑相關(guān)環(huán)境的處理在幼兒園建筑設(shè)計中占據(jù)了一個特殊重要的地位。另一個則是通常意義上的建筑與自然環(huán)境關(guān)系的處理 ,它主要是基于現(xiàn)代的可持續(xù)發(fā)展理念 ,旨在創(chuàng)造有利于幼兒健康成長的自然環(huán)境 ,自然環(huán)境因素是影響、制約建筑構(gòu)成的基本要素。而針對幼兒園建筑設(shè)計過程中的自然環(huán)境處理問題 ,本論文則借鑒了相關(guān)的建筑自然環(huán)境處理方法 ,并嘗試將這些方法融入到了幼兒園建筑的設(shè)計當(dāng)中。 我們此次對設(shè)計幼兒園雖然經(jīng)驗和專業(yè)知識都不是很足夠，但是我們會努力探索深入挖掘，以嚴謹認真的態(tài)度，本著對每一個幼兒園小朋友負責(zé)的態(tài)度來做這次設(shè)計，爭取呈現(xiàn)一個完美的幼兒園設(shè)計方案。 世界上最有影響的幼兒園是由德國的教育家福祿培爾創(chuàng)辦的。在這個組織中，福祿培爾既不對孩子們進行單調(diào)的操練，更不體罰。他注重培養(yǎng)孩子們的動手勞作技能和集體活動的能力。 中國最早的幼兒園思想出現(xiàn)在維新運動領(lǐng)導(dǎo)人康有為的《大同書》中。學(xué)制規(guī)定了對 2~6 歲兒童進行教育的蒙養(yǎng)院，最早出現(xiàn)的是武昌模范小學(xué)蒙養(yǎng)院（ 1903年）。到了 1910 年，中國幼兒園的學(xué)生已達 152 萬多人。 在公辦園中，共同的特點是擁有豐富的教育資源，是政府或企事業(yè)單位的資金投入占運營成本的主要部分。 （二）分類 幼兒園按照時間可以分為全日制 幼兒園和寄宿制幼兒園，按照對象可以分為幼兒園、殘疾兒童幼兒園和特殊兒童幼兒園，按照