【正文】 分區(qū)明顯，各功能之間交通流線簡潔明了。3 細(xì)部五 總結(jié)漂亮的色彩有趣的空間符合幼兒尺度的樓梯層高偏低，走廊寬度偏窄，樓梯踏步高度偏低建筑物的外形采用童話式的城堡造型，是建筑物富有趣味，建筑內(nèi)部色彩豐富，充滿童趣，符合幼兒的審美需求。第三篇：幼兒園調(diào)研報告小型幼兒園調(diào)研報告張杰2012/2/16南昌市幼兒園調(diào)研報告調(diào)研背景：幼兒園是一個能讓孩子感受到家庭的溫馨和舒適，并能培養(yǎng)其良好的生活習(xí)慣和良好性格的養(yǎng)成，使其德智體美勞全面發(fā)展，身心健康成長的地方。調(diào)研目的：對幼兒園這樣的托幼建筑設(shè)計有一個大概的了解，學(xué)習(xí)怎樣將幼兒的心理學(xué)融入到建筑設(shè)計中，并對其設(shè)計中的細(xì)節(jié)進(jìn)行分析，將其融入到自己的設(shè)計中。根據(jù)在以上幼兒園的調(diào)研結(jié)果，寫成此調(diào)研報告。調(diào)研概況：南昌市東湖幼兒園是江西省首批省級示范幼兒園，隸屬于南昌市東湖區(qū)教育體育局。現(xiàn)有13個教學(xué)班。以寄宿制為主，實行托，幼一體化的新星幼兒園該幼兒園的建筑特色展示了孩子們的童趣生活，讓孩子們在一種充滿的氛圍里成長。該幼兒園外觀設(shè)計亮麗，主要以炫麗的亮色來吸引兒童的眼球。進(jìn)入建筑物里面即可先看到早教中心，以便最快速度了解每個孩子的狀況。讓人產(chǎn)生一種想要放松身心的寧靜舒適的感覺。再進(jìn)如里面就可看到孩子與孩子之間或與老師、家長可聊天的空間?，F(xiàn)在的孩子性格太過強(qiáng)烈，不易聽家長或老師的話。且此空間的墻壁色調(diào)與擺設(shè)色調(diào)都采用了孩子們喜歡的亮色，墻壁上也貼有可愛的圖案。調(diào)研總結(jié)：一般活動室的形式與要求如下介紹活動室的平面形式應(yīng)滿足幼兒教學(xué)、游戲、活動等多種使用功能的要求?；顒邮倚螤畛Ｓ玫挠芯匦?、方形、六邊形、八邊形、扇形和局部曲折形等?；顒邮覒?yīng)有良好的朝向和日照條件:冬至日滿窗日照不少于3h，夏季應(yīng)盡量減少日光直射，否則應(yīng)有遮陽設(shè)施。單側(cè)采光的活動室?；顒邮业脑O(shè)計必須遵守防火規(guī)范的有關(guān)規(guī)定:房間最遠(yuǎn)一點(diǎn)到門的直線距離應(yīng)小于14m。如只有一個門時，最好外開。室內(nèi)裝修、家具等設(shè)計應(yīng)符合幼兒使用的特點(diǎn)，富有童趣，保證安全并易于做清潔。墻面應(yīng)采用光滑易清潔的材料，～，所有棱角處都應(yīng)做成圓角?！T不要裝易碎玻璃。生活單元的組合形式 ，人流不交叉，功能獨(dú)立。而服務(wù)用房基本放在了二樓和三樓的一側(cè)。嚴(yán)寒及寒冷地區(qū)室外疏散梯應(yīng)有防滑措施。 嚴(yán)禁將幼兒生活用房設(shè)在地下室或半地下室。 托幼園所的活動室側(cè)窗采光時，其采光標(biāo)準(zhǔn)按窗地比計，不應(yīng)小于1／5。 ～，～，～。 托幼合建時，托兒生活部分應(yīng)單獨(dú)分區(qū)，并設(shè)單獨(dú)出入口。嚴(yán)寒及寒冷地區(qū)室外疏散梯應(yīng)有防滑措施。疏散通道中不應(yīng)使用轉(zhuǎn)門、彈簧門。 ～，不應(yīng)設(shè)門檻和彈簧門。 陽臺、內(nèi)側(cè)不應(yīng)設(shè)支撐。所有墻角、窗臺口豎邊等棱角處必須做成小圓角。作為一種隨著近代產(chǎn)業(yè)革命發(fā)展才逐漸成為一種被廣泛接受和使用的社會設(shè)施，相對于其他類型的建筑，幼兒園并沒有悠久的歷史，但由于幼兒教育理論發(fā)展及教育實踐的不斷進(jìn)行，幼兒教育及建筑思想高度發(fā)展，各國幼兒園建筑在形式、功能、規(guī)模、空間等方面都得到了不斷的發(fā)展和完善，形成了一套比較成熟的建筑體系。一、幼兒園發(fā)展歷程世界上第一個幼兒園要追溯到英國18世紀(jì)空想社會主義者羅伯特產(chǎn)業(yè)革命的發(fā)展，導(dǎo)致成千上萬的婦女從家庭走向了產(chǎn)業(yè)工人的崗位，這使得社會急需一種能代替家庭解決嬰幼兒收容以及保育教育問題的機(jī)構(gòu)和場所。1837年，德國教育學(xué)家福祿培爾在勃蘭根堡開設(shè)了學(xué)前教育機(jī)構(gòu)，三年后這個教育機(jī)構(gòu)有了自己正式的名稱：幼稚園。早期的幼兒園建筑只是一個看管孩子的場所，生活內(nèi)容簡單，活動場地設(shè)置十分簡易，并無明顯區(qū)別于其他類別建筑的特征，也就是說，早期的幼兒園，實際只是借助一般的類型建筑作為場地開展幼兒教育，真正意義上的幼兒園建筑，此時還僅僅停留在設(shè)想階段。在“尊重幼兒個性發(fā)展，根據(jù)幼兒本性、天賦、能力、需要和愿望，結(jié)合年齡特點(diǎn)來選擇教育內(nèi)容，開展直觀方法的教學(xué)”的口號下，幼兒園建筑在形式、功能、規(guī)模和空間上都開始不斷發(fā)展和完善，最終形成了針對幼兒教育特點(diǎn)為設(shè)計基礎(chǔ)的幼兒園建筑。改良主義思想家康有為在《大同書》中對托幼機(jī)構(gòu)提出了較為完整的設(shè)想。之后由張之洞等指定的《奏定蒙養(yǎng)院章程及家庭教育法章程》提出了蒙養(yǎng)院房舍設(shè)計的具體要求。同期與長沙、上海、南京、天津等地也都陸續(xù)創(chuàng)辦了蒙養(yǎng)院。新中國成立后，我國幼教事業(yè)發(fā)展進(jìn)入了一個嶄新的階段。很長一段時間內(nèi)，我國幼兒教育一直沿用著蘇聯(lián)的教育模式。經(jīng)過若干年“教育職業(yè)道德”與“兒童觀”的探討，幼兒教育的新觀念才得以確立，開始了倡導(dǎo)“教育促進(jìn)幼兒德、智、體、美全面發(fā)展遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律，符合幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)，注重個人差異，因人施教，引導(dǎo)幼兒個性健康發(fā)展，創(chuàng)建與教育相適應(yīng)的良好環(huán)境，為幼兒提供活動和表現(xiàn)的機(jī)會及條件”的新階段。幼兒園設(shè)計開始針對幼兒教育特點(diǎn)，對幼兒生活環(huán)境進(jìn)行有目的，有計劃的創(chuàng)設(shè)，以求為幼兒提供一個符合身心成長特點(diǎn)及發(fā)展需要的充滿童趣的，美好的，童話般的世界。幼兒期是兒童心理發(fā)展的飛躍時期，其心理過程在開始還保持著具有形象性和不隨意性的特點(diǎn)，而后各種心理過程的抽象概括性和隨意性逐步發(fā)展起來。幼兒初期各種分析器的結(jié)構(gòu)與機(jī)能已經(jīng)發(fā)展到了相當(dāng)成熟的程度，為感覺和知覺的進(jìn)一步發(fā)展準(zhǔn)備了自然物質(zhì)基礎(chǔ)。其特點(diǎn)表現(xiàn)在：幼兒的感覺和知覺在活動中發(fā)展；經(jīng)驗在幼兒知覺過程中的作用不斷增大；詞在幼兒感覺和知覺發(fā)展的過程中作用日益增強(qiáng)；知覺的目的性逐漸加強(qiáng)。這表現(xiàn)為一方面無意識的注意力開始高度發(fā)展；另一方面有意識的注意能力開始形成。同時，在生活時間中及幼兒園老師的培養(yǎng)和教育下，有意識的注意能力也開始逐漸形成。思維的發(fā)展隨著幼兒生活范圍擴(kuò)大，見聞日廣，知識經(jīng)驗更加豐富，言語能力水平日漸