【正文】 放式管理在學(xué)生參與，決策人對(duì)等的基礎(chǔ)上，學(xué)生在執(zhí)行中更積極和有效 果，同時(shí)認(rèn)識(shí)到他們自己才是管理的主宰者。學(xué)生各方面的能力在此過程中得到鍛煉和提高。這樣，決策無法貫徹同時(shí) 自身的潛力也無法得到挖掘和培養(yǎng)。謝謝。 開放 式管理是相對(duì)于封閉式管理而言的。而在這個(gè)過程中，學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理，學(xué) 生參與管理并執(zhí)行各項(xiàng)規(guī)章制度，實(shí)際上就是學(xué)校與學(xué)生之間的合作。 ”學(xué)生與校方間 的關(guān)系實(shí)際上就像人民與領(lǐng)導(dǎo)人民革命的先驅(qū)者。如果沒有土壤的滋潤，為植株提供養(yǎng)料，怎么會(huì)有 花兒綻放，果實(shí)累累的豐收景象？因此，參與學(xué)校管理的主體應(yīng)該是學(xué)生，而不僅僅是 校方的幾個(gè)領(lǐng)導(dǎo)。因?yàn)樵诜忾]式管理中，學(xué)生處于被動(dòng)的受管制的地位，學(xué)校的任何信息都僅僅掌握在 學(xué)校的 “統(tǒng)治者 ”——校領(lǐng)導(dǎo)手上。而這當(dāng)中的益處我們?cè)谧拿恳? 位，包括主席和評(píng)委們都正在享受著。那敢問主席和各位在場(chǎng)的 評(píng)委們，哪位不是在學(xué)生會(huì)或各社團(tuán)身兼要職呢？那各位在學(xué)生會(huì)工作的過程中是否深 刻而真切的感覺到自己與學(xué)校息息相關(guān) 呢？有沒有自己做學(xué)校主人公的責(zé)任感呢？就以 這次學(xué)生會(huì)和校電臺(tái)以及各社團(tuán)招新活動(dòng)來說，那位部長(zhǎng)不是盡職盡責(zé)的為學(xué)校選拔人 才？因此我想，大家的答案都是肯定的：在學(xué)生會(huì)以及各社團(tuán)的工作中確確實(shí)實(shí)，真真 切切地感受到了自己與學(xué)校血脈相連。而我們之所以能夠得到這樣寶貴的財(cái)富都緣于學(xué)校的開放式管理呀！因此，我 得出了更貼近大學(xué)生生活，更具人性化的結(jié)論 ——開放式管理 利大于弊。各位評(píng)委、同學(xué)，大家好。 先來解釋一下 “開放 ”二字。它指的是解除封鎖 ，禁令，限制等。從這個(gè)意義 上說，開放式管理對(duì)大學(xué)生當(dāng)然是利大于弊。因此，對(duì)學(xué)生實(shí)行開 放式管理已經(jīng)不僅僅是學(xué)生個(gè)人的 成長(zhǎng)環(huán)境問題，而是整個(gè)社會(huì)與國家前途命運(yùn)的關(guān)鍵 。什么是 “以學(xué)生為主體 ”？難道處處限制學(xué)生，扼殺他們的個(gè)性發(fā)展就是 “以學(xué)生為主體 ”嗎？難道將學(xué)生封 閉起來，按照一個(gè)模式教育他們，就能為社會(huì)培養(yǎng)復(fù)合型人才嗎？ 其次，關(guān)于大學(xué)生。第二，大學(xué)生即將邁入社會(huì)，在錯(cuò)綜復(fù)雜的環(huán) 境中生存。在當(dāng)時(shí)那個(gè)并不開放的時(shí)代，這所學(xué)校的校長(zhǎng)卻懂得對(duì)學(xué)生 實(shí)行開放式管理，讓學(xué)生的潛能得到發(fā)揮。二十三歲時(shí)，他就組建了自己的公司，擁有了 1800 萬 美元的資金 。他就是 美國戴爾公司總裁邁克爾戴爾。 正像德國教育家雅斯貝斯所說 潛能無時(shí)不在，每時(shí)每刻它都等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，而如果 沒有開放的管理模式，所有孩子的潛能也將被埋沒。這時(shí)，你很可能就會(huì)被社會(huì)所淘汰，當(dāng)那種 所謂的 “對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé) ”的 “封閉式管理 ”培養(yǎng)出很多社會(huì)淘汰品時(shí)，還有誰會(huì)否認(rèn)開放 式管理的好處？ 二十一世紀(jì)什么最貴？人才！只有實(shí)行開放式管理，讓學(xué)生獲得相對(duì)自由的空間，去充 實(shí)自己，鍛煉自己，才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才。只有開放式管理才能找到打開 這個(gè)黑匣子的鑰匙，使其釋放出生命的最大光芒，讓這光芒照 亮每個(gè)學(xué)生的人生之路， 使中國的大學(xué)生憑借卓越的能力，一流的素質(zhì)，昂首闊步，走在時(shí)代最前沿 ! 因此，無可爭(zhēng)議，開放式管理對(duì)大學(xué)生利大于弊。 【堅(jiān)持寬松式管理不等于人性化管理】 現(xiàn)代大學(xué)管理的普適理念是人性化管理。 我方認(rèn)為寬松式管理并不是一種很人性化的管理方式，不能很好地實(shí)現(xiàn)我們大學(xué)的教育目標(biāo)。做到在尊重人的本性的前提下，加以引導(dǎo)，進(jìn)行行為塑造，利用習(xí)慣進(jìn)行管理，注重人的創(chuàng)造力，利用創(chuàng)新推動(dòng)發(fā)展。我方認(rèn)為寬松式管理很容易放任人的自由，使人們不遵守社會(huì)的基本規(guī)則，從而使社會(huì)出現(xiàn)行為失范，社會(huì)秩序混亂，不利于我們構(gòu)建和諧社會(huì)。 我們現(xiàn)在辯論的寬松式管理則是一種少控制、多自由的管理方式，它讓管理者和被管理者自覺地按照自己當(dāng)時(shí)的意愿來行事，以達(dá)到組織的目標(biāo)。 我方認(rèn)為，這種管理方式是很不穩(wěn)定的，另一個(gè)角度看，這種管理方式?jīng)]有充分發(fā)揮管理職能，使管理處于低效率的運(yùn) 轉(zhuǎn)，浪費(fèi)社會(huì)資源。但是，我們需要的并不是寬松式的管理方式，它不但不能使我們擁有更多的自由和創(chuàng)造空間，而且會(huì)很可能會(huì)破壞我們?cè)辛己弥刃蚝托@氛圍。我們每個(gè)師生都應(yīng)該嚴(yán)格遵守，這才能保證我們大學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，維護(hù)良好的學(xué)習(xí)氣氛。另一方面，我們學(xué)生由于管理很寬松，什 么時(shí)候心情好就來上課，上課就隨意在課堂上說閑話，手機(jī)鈴聲此起彼伏。 我們的管理可以有適度地彈性，尊重人的合理需要。我們大學(xué)這個(gè)小社會(huì)也一樣，有很多規(guī)則和程序要嚴(yán)格遵守，只有這樣，我們大學(xué)的教育使命和管理職能才可能得到很好的實(shí)現(xiàn)。圖書館不得大聲說話，不能衣冠不整，不能帶其他書籍進(jìn)入。在生活區(qū)遵守正常的作息時(shí)刻，不影響他人正常的休息。嚴(yán)格遵守游戲規(guī)則并不會(huì)影響我們大學(xué)生自由創(chuàng)造，反而是一 個(gè)不可或缺的條件。 人才是需要培養(yǎng)而產(chǎn)生的，科學(xué)理論的學(xué)習(xí)是一種培養(yǎng)，人文素質(zhì)的修養(yǎng)也是一種培養(yǎng)，社會(huì)角色也是培養(yǎng)出來的。 科學(xué)研究的精神是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)模魏务R馬虎虎的都是要不得的，而寬松式管理卻恰恰很容易讓我們大學(xué)生孳生不嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)和研究習(xí)慣，就顯得那么 “無效 ”。對(duì)于這種社會(huì)期待，寬松式管理就顯得太 “無力 ”了。 而管理目的不是扼殺大學(xué)生的天性和自由，而是營造更好的學(xué)習(xí)環(huán)境。 （ 前面已經(jīng)有論證，并不斷抓住寬松式管理不見得有多人性化，而且人性中也有很多弱點(diǎn)，需要引導(dǎo)和糾正，可以再準(zhǔn)備一些生活中的例證。和諧社會(huì)是有序的、以人為本的社會(huì)狀態(tài)，不是有無政府主義傾向的寬松式管理。但是大多數(shù)大學(xué)生都不是天才，他們的自制力一般不強(qiáng)，有很大的依賴性，他們需要合理的引導(dǎo)和培養(yǎng)。大學(xué)的目標(biāo)更多的在于將普通大學(xué)生培養(yǎng)為能為社會(huì)服務(wù)的優(yōu)秀人才，我們的大學(xué)不能只是為了幾個(gè)天才而放棄對(duì)大多數(shù)普通大學(xué)生的管理。我們不能扼殺天才的創(chuàng)造力，應(yīng)該給他們一些特殊的自由空間 。但不能把這些例外推廣到普通大學(xué)生，因此我方堅(jiān)持大學(xué)寬松式管理弊大于利 。 他明確提出：大學(xué)的一個(gè)重要使命，是利用人類智慧所發(fā)明的最經(jīng)濟(jì)、最直接和最有效的方法，把普通人培養(yǎng) 成為優(yōu)秀的醫(yī)生、藥劑師、律師、法官、經(jīng)濟(jì)管理者、公務(wù)員、中學(xué)理科和人文學(xué)科教師等。他提出大學(xué)應(yīng)走出 “象牙之塔 ”、承擔(dān)洞開校門、走向社會(huì)、服務(wù)大眾、推進(jìn)社會(huì)發(fā)展這一使命，都具有重要的理論和實(shí)踐意義。而不是 “對(duì)大學(xué)生的寬松管理 ”！??！我們要把 “寬松式管理 ”盡量的擴(kuò)充，比如，對(duì)老師寬松管理，老師上課遲到 、不備課；國家政府部門內(nèi)部寬松管理，有法不依，執(zhí)法不嚴(yán)，導(dǎo)致出現(xiàn)腐敗，那么對(duì)高等教育的持續(xù)支持就受到阻礙，《教育法》規(guī)定的 “三個(gè)提高 ”有一條是國家逐年增加教育經(jīng)費(fèi)占國民生產(chǎn)總值的比例，但去年居然下降了，這是國家違法；社會(huì)上的就業(yè)市場(chǎng)的寬松管理，導(dǎo)致學(xué)生求學(xué)期間做兼職被欺騙，畢業(yè)求職時(shí)又遭到歧視（如歧視女性、歧視矮子）卻得不到有關(guān)部門的幫助！ …… 任務(wù)：列舉 “寬松式管理 ”在其他方面的例子，并且尋找案例，要有具體的名時(shí)間和事件。 管理學(xué)權(quán)威亨利 （后來 Steven Robbins 作修改：計(jì)劃、組織、領(lǐng)導(dǎo)和控制） “寬松式管理 ”就是在這五個(gè)方面都做到盡量少的限制，讓管理者和被管理者盡可能按照自己的意愿去發(fā)揮。 雖然有這樣一句話 “嚴(yán)是愛，松是害 ”，但是我還是堅(jiān)持人，在對(duì)大學(xué)生的管理上，寬松式的 管理較嚴(yán) 格式的管理好處更多一些，過煙的管理方式弊端更加明顯。如果一個(gè)學(xué)生本身對(duì)自己的要求不高，即便是再嚴(yán)格的管理，也不會(huì)對(duì)其有多大的正面影響，反而有可能引起學(xué)生的抵觸心理，形成惡性循環(huán)。每個(gè)人的生物鐘不盡相 同，這樣便決定了每個(gè)人有好狀態(tài)的時(shí)間段也不同，如果有嚴(yán)格的制度約束著你何時(shí)學(xué)習(xí)，何時(shí)熄燈，還從何談起 “自學(xué) ”？我今天狀態(tài)不好，想輕松一下，可是卻還要硬著頭皮去學(xué)習(xí)，能有效率嗎？我明天有學(xué)習(xí)狀態(tài)了，可是卻被安排這個(gè)那個(gè)的活動(dòng)，能靜下心來嗎？如此，什么都沒有學(xué)好什么都沒有做到？長(zhǎng)此以往，十分影響學(xué)生的發(fā)展。 另外，我想 請(qǐng)問對(duì)方辯友我們現(xiàn)在的制度是嚴(yán)格的管理制度嗎？ 當(dāng)今社會(huì)，知識(shí)更新速度極快，這對(duì)我們大學(xué)生家來走向社會(huì)提出了 更為苛刻的要求，只有不斷的努力學(xué)習(xí)更新的知識(shí)，不斷的拓寬自己的知識(shí)面，才有可能跟得上社會(huì)發(fā)展前進(jìn)的步伐。學(xué)習(xí)新知識(shí)和拓寬知識(shí)面的重任自然落到了非課堂時(shí)間自己去完成，相對(duì)較為寬松的管理就能給出更多的時(shí)間以學(xué)生們。除了學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)外，社會(huì)能力也 是必須學(xué)習(xí)掌握的，自由的環(huán)境，寬松的管理，則更能給于學(xué)生以時(shí)間和空間去參與社會(huì)實(shí)踐，為將來打下更為堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。當(dāng)嚴(yán)格的管理制度和學(xué)生門要求自主的矛盾激化時(shí)，其結(jié)果便是： 1，學(xué)生們沒有希望得到自主的權(quán)利，慢慢消沉下去； 2，學(xué)校改變了管理制度，給于學(xué)生們更多的自由時(shí)間去自由支配去自我完善。 所以，我認(rèn)為寬松式的管理才是科學(xué)有效的，只有這樣，學(xué)生們才可以得到好的發(fā)展環(huán)境，才可以成長(zhǎng)成為更加適合我們 社會(huì)需要的人才！ 時(shí)間倉促，不舉例論證了，我這個(gè)人就是死腦筋，誰能說服我相信較為嚴(yán)格的管理制度要好比寬松的好？ 弊大于利！寬松式管理就是少控制管理方式，但對(duì)于自制力差、依賴性強(qiáng)的學(xué)生來說是莫大的悲哀。 利大于弊！寬松式管理就是一種人性化的管理，能為學(xué)生提供更多的時(shí)間來學(xué)習(xí)，能鍛煉學(xué)生的自制能力，學(xué)生能更好的發(fā)揮自己的潛能，充分體現(xiàn)了 “以人為本，以學(xué)生為主體 ”的教育理念。它為大學(xué)生提供了很大的自由發(fā)展空間和更好的創(chuàng)造環(huán)境。 首先：在寬松式管理模式下，能為學(xué)生提供更多的時(shí)間來學(xué)習(xí)。你可能會(huì)說，時(shí)間是擠出來的，象海綿中的水一樣，只要努力去擠就會(huì)有時(shí)間。 其次：在寬松式管理模式下，能鍛煉學(xué)生的自制能力。相對(duì)來說，很大一部分學(xué)生還很缺乏自制能力，如果學(xué)校不留多些空間讓學(xué)生鍛煉，而是通過各種 “ 管理手段 ”來束縛學(xué)生的行為活動(dòng)，即使學(xué)生不犯錯(cuò)誤，也會(huì)產(chǎn)生一種依賴感，依賴于種種規(guī)章制度，依賴于被管理。大學(xué)，給了我們選擇自己興趣和發(fā)展前途的機(jī)會(huì)，如果它仍然象我們的基礎(chǔ)教育一樣束縛著我們的個(gè)性，那么我們永遠(yuǎn)獲得不了獨(dú)立的鍛煉機(jī)會(huì)，大學(xué)就是一個(gè)小社會(huì)，它存在的意義不僅僅是讓我們得到更高層的教育，而是，讓我們?cè)谔と肷鐣?huì)之前好好的磨練自己，社會(huì)是自由的，如果大學(xué) 仍然給我們太多束縛的話，那它就不是一個(gè)好的磨練模式，而且會(huì)將學(xué)生的才能禁錮、埋沒。所以我方堅(jiān)持：寬松式管理對(duì)大學(xué)生利大于弊。國內(nèi)如魏書生的寬松教育方式取得了很大的成功。 本人認(rèn)為，大學(xué)生活寬松利大于弊，因?yàn)?，我們?jīng)過許多年的學(xué)習(xí)，走到大學(xué)里，無論是年齡還是經(jīng)歷都已經(jīng)不少了，所以在大學(xué)里我們不需要?jiǎng)e人的管理，可以完全靠自己，我們可以有更多的時(shí)間去做我們想要做的事學(xué)我們想要學(xué)的知識(shí)。 我覺得是利大 大 學(xué)生跟中學(xué)生相比在思想覺悟和主動(dòng)性上會(huì)有很大的提高 一般都會(huì)清楚自己要什么 要怎么樣去得到 而如果學(xué)校管理太嚴(yán) 會(huì)讓學(xué)生變得缺少個(gè)性 缺少創(chuàng)新精神 大學(xué)主要就是培養(yǎng)個(gè)性 專注特長(zhǎng)嘛 而它的弊可能就是會(huì)讓一些不夠自覺的同學(xué)掌握不好方向 在大學(xué)中迷失自己 過著混沌的生活而又無法自拔 ! 本來沒弊處的 .但因?yàn)樾W(xué)中學(xué)管的太緊 ,一下這么放松 ,就容易產(chǎn)生問題了 . 對(duì)大學(xué)生弊大于利 一辯陳詞： 謝謝主席，大家好。對(duì)方只在張揚(yáng)個(gè)性方面大談其利，而沒 有綜合權(quán)衡這種體制在其他方面的利弊關(guān)系。 理想的寬松式管理應(yīng)是一種健康有效，有利于人發(fā)展的管理模式，其終極目標(biāo)是能真正地塑造和成就大學(xué)生。首先管理的主體包括社會(huì)，學(xué)校，家庭能夠建立健全對(duì)其自身和大學(xué)生的寬松式管理體制，并能切實(shí)地實(shí)行。同時(shí)管理的客體大學(xué)生應(yīng)有較強(qiáng)的自制力，進(jìn)行自我管理來適應(yīng)這種管理模式。 而不可辯駁的事實(shí)是這樣的：政府機(jī)關(guān)的既定目標(biāo)無法很 好實(shí)現(xiàn)，各種亂收費(fèi)現(xiàn)象層出不窮。這無行的陷阱致使大學(xué)生中迷戀游戲，玩物喪志的比比皆是。既然兩個(gè)條件至今尚未成熟，這種不切合實(shí)際的管理模式怎能真正地發(fā)展大學(xué)生呢？而又何談利大于弊呢？ 其次寬松式管理又是種過于依賴的自覺性的管理模式，它在促進(jìn)大學(xué)生展現(xiàn)個(gè)性方面有一定的可取性。在寬松式管 理這種反差過大的過渡期中，很多大學(xué)生不能夠正確把握自己，從而帶來更多的弊端。大學(xué)生中自制力差，依賴性強(qiáng)的弱勢(shì)群體是主要組成部分，寬松式管理之于他們是莫大的悲哀啊。 最后，衡量利弊是十分復(fù)雜的問題。一個(gè)深發(fā)性且重要的問題已擺 在我們面前。它比十個(gè)可能的利嚴(yán)重的多。 同學(xué)們，路漫漫其修遠(yuǎn)兮，為了我們的未來，請(qǐng)用理智的頭腦去接受這樣的事實(shí)吧。 攻辯提問問題： 1。 2．那么再請(qǐng)問對(duì)方辯友，由這種制度導(dǎo)致的大學(xué)生中 “選修課必逃，必修課選逃 ”課堂紀(jì)律混亂，聽課效率底下這一現(xiàn)狀。法約爾教授，曾經(jīng)這樣定義管理：管理是管理主體為達(dá)其最終目標(biāo)，憑借客觀物質(zhì)資料條件及物質(zhì)條件之間關(guān)系，而對(duì)管理客體進(jìn)行的計(jì)劃，組織，指揮，協(xié)調(diào)和控制等活動(dòng)的總稱。另一方面就管理客體的自覺性我想請(qǐng)問對(duì)方辯友，在寬松式管理的大學(xué)教育體制下，為什么看到大學(xué)生這些百里挑一的人才會(huì)有如此驚人的掛科率呢？ 定義： 寬松式管理是一種 少控制，多自由的管理方式，它讓管理者和被管理者自覺的按照自己當(dāng)時(shí)的意愿行事，以達(dá)到組織的目標(biāo)，請(qǐng)注意概念中的 “自覺 ”二字，大學(xué)生作為一個(gè)尚在成長(zhǎng)