學(xué)前幼兒識字的利弊-在線瀏覽
2025-08-10 23:18本頁面
【正文】 0%。具體到幼兒的整體記憶和自然記憶潛能，3歲是其最高峰，其后幾年也是非常關(guān)鍵的?！ 〖议L對3～6歲的幼兒既不能“無所作為”，也不能“盲目開發(fā)”，而且特別要避免“盲目開發(fā)”，過早、過晚、過度都是不好的。 幼兒識字的益處 根據(jù)幼兒個人的實(shí)際情況，引導(dǎo)他們從合適的年齡開始，用科學(xué)的方式識字，對于幼兒有很多益處。從理論上說，3～5歲是幼兒大腦發(fā)育最快的時期，也是開發(fā)智力的關(guān)鍵時期。 據(jù)日本科學(xué)家的研究發(fā)現(xiàn)：兒童若不學(xué)漢字，6歲入學(xué)時的智商為100；若5歲開始學(xué)習(xí)漢字，6歲入學(xué)時的智商為110；4歲開始學(xué)漢字，6歲入學(xué)時的智商為120；3歲開始學(xué)漢字，6歲入學(xué)時的智商為125～130。 這是因?yàn)闈h字充分調(diào)動了幼兒的腦部組織進(jìn)行識記：人們使用的文字通常可以分為拼音文字和圖形文字。很多歐美國家的家長讓幼兒學(xué)漢字，是兼有學(xué)習(xí)中華文化、開發(fā)幼兒智力兩方面考慮的。當(dāng)前我國幼兒的語言發(fā)展過多依賴于聽覺語言，缺乏視覺語言影響，這是幼兒園教育者“鍛煉口語”的觀念造成的。 通常來講，愛讀書是幼兒發(fā)展各項(xiàng)素質(zhì)的堅實(shí)基礎(chǔ)。在幼兒的諸項(xiàng)素質(zhì)中，理解力是非常重要的，沒有很好的理解力，就不能很好地掌握知識、處理問題、與人溝通。大量事實(shí)證明，幼兒接觸文字的時間越早，其日后的閱讀能力、理解能力和應(yīng)用能力就會越強(qiáng)。幼兒園識字教學(xué)之我見 ［ 作者：zhuli來源：北京學(xué)前教育網(wǎng)點(diǎn)擊數(shù)：1642更新時間：2006113文章錄入：zhuli ］幼兒園識字教學(xué)之我見而現(xiàn)代社會隨著幼教領(lǐng)域所涉及范圍的不斷拓展，許多的專家學(xué)者又重新以新的觀念，新的角度去觀察中國的漢字，在部析這象形表意的方塊字的同時也在幼兒園逐步探討。據(jù)了解，我們的幼兒園，尤其是農(nóng)村幼兒園和個體幼兒園的老師們都比較熱衷于識字、寫字教學(xué)。其二，改革開放，國人富裕，經(jīng)濟(jì)投向兒孫輩的優(yōu)質(zhì)教育成了必然，傳統(tǒng)的望子成龍、望女成鳳的思想終是國人的永恒，亙古不變。其三，改革開放，競爭激烈，這一代人已經(jīng)飽償了“適者生存”、“優(yōu)勝劣汰”的社會壓力，為了提升下一代的競爭能力（潛能），于是乎，讓幼兒提早識字、寫字，進(jìn)而提早閱讀、作文或?qū)W習(xí)浩瀚的文化知識就在情理之中。其五，也不排除目前我們幼兒師資隊(duì)伍的良莠不齊，整體素質(zhì)不盡如人意。老師省心省力，家長歡心喜悅，也無須幼教專業(yè)的系統(tǒng)學(xué)習(xí)和進(jìn)修?！∥覈麅和睦韺W(xué)家、教育家陳鶴琴先生也主張幼兒園應(yīng)有識字教育。我以為他的觀點(diǎn)既體現(xiàn)了幼兒的認(rèn)知規(guī)律、幼兒的身心發(fā)育的階段特點(diǎn)，又體現(xiàn)了漢字（方塊字）學(xué)習(xí)的自身規(guī)律。一般而言，兒童的心機(jī)發(fā)育早于生理發(fā)育，認(rèn)識事物的能力優(yōu)于動手能力。很有可能會影響孩子的脊椎、肩胛、手臂和小肌
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