物理學(xué)家思考問題的方法-在線瀏覽
2024-11-08 17:52本頁面
【正文】 滯狀態(tài)。既然有力作用在物體上，物體就會運(yùn)動，那么，放在水平桌面上的物體受到了力的作用，為什么沒有運(yùn)動呢？沒有力的作用，物體就要靜止下來。伽利略的深刻分析使亞里士多德的觀點(diǎn)陷入了矛盾之中。緊接著他又推論說，如果減少第二個斜面的傾角，小球為了達(dá)到原來的高度就要 通過更多的路程。伽利略的這個想象實驗是建立在可靠的事實之上的，后人把這種研究科學(xué)的方法稱為理想實驗法?！闭且驗橛辛速だ缘慕艹鲐暙I(xiàn)，才有了以后的牛頓定律的發(fā)現(xiàn)，經(jīng)典力學(xué)的建立。他向人們提出了一個重要的方法論思想：絕不能以對自然事件的簡單的直覺性的掠察和理會，作為創(chuàng)立假說和構(gòu)建理論的基礎(chǔ)。但伽利略并不這樣認(rèn)為，既然重的物體下落快，輕的物體下落慢，那么，若把重的物體和輕的物體拴在一起，重的物體因為輕的物體下落慢而要減慢速度，輕的物體則因為重的物體下落快而要加快速度，所以，實際速度應(yīng)該在重的物體下落速度與輕的物體下落速度之間。伽利略運(yùn)用科學(xué)的推理巧妙地使亞里士多德的觀點(diǎn)自相矛盾。教師要詳細(xì)地向?qū)W生講解這個“落體悖論”，揭示亞里士多德觀點(diǎn)的自相矛盾之處，還要向?qū)W生指出伽利略運(yùn)用的是什么樣的思維方法，這對培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)是很有幫助的。在教學(xué)過程中，教師在講解方法的同時，對亞里士多德要進(jìn)行全面的分 析，一方面不能因為他的錯誤而簡單地給予全部否定，這樣做可以培 收稿日期： 20201230 作者簡介： 王建國（ 1963 ），男，浙江寧波人，寧波市鄞州區(qū)同濟(jì)中學(xué)一級教師。 2 經(jīng)典物理學(xué)的發(fā)展 —— 控制變量法 隨著經(jīng)典力學(xué)的建立與不斷的發(fā)展，物理學(xué)的其它分支（如熱學(xué)、電磁學(xué)、光學(xué)等）也逐漸地建立與發(fā)展起來?？?制變量法是他們研究科學(xué)常用的方法。 所謂控制變量法是指當(dāng)研究多個因素之間的關(guān)系時，往往先控制住其它某幾個因素不變，集中研究其中一個因素變化對另一個因素所產(chǎn)生的影響。 牛頓第二運(yùn)動定律的發(fā)現(xiàn)是用控制變量法研究科學(xué)的一個有力證據(jù)，在牛頓看來，物體產(chǎn)生的加速度同外力有關(guān)系，同物體的質(zhì)量也有關(guān)系?？刂谱兞糠ㄊ强茖W(xué)研究中常用的一種方法，許多物理學(xué)家就是用這個方法得到物理規(guī)律的。氣體三大實驗定律也是鑒于這一思想 。學(xué)生可能會提出許多意想不到的因素，如天氣、導(dǎo)線的形狀、地理環(huán)境等等因素，之后，師生可以一起討論那些因素應(yīng)該予以剔除，最后運(yùn)用 控制變量法 來進(jìn)行實驗，從而得出正確的結(jié)論，這在研究新知識，探索新規(guī)律時是非常有用的。 3 原子
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