【正文】 教育，即黨性修養(yǎng)教育、品德修養(yǎng)教育、道德 修養(yǎng)教育，強(qiáng)化干部隊(duì)伍宗旨意識(shí)、責(zé)任意識(shí)。三是大力宣揚(yáng)我鄉(xiāng)干部隊(duì)伍中的先進(jìn)典型，學(xué)習(xí)他們“把工作當(dāng)學(xué)問去研究、把工作當(dāng)事業(yè)去追求”，學(xué)習(xí)他們求真務(wù)實(shí)之風(fēng)，努力營(yíng)造“全科技能、全心服務(wù)”的良好氛圍。一是規(guī)范學(xué)習(xí)制度，完善黨委中心組、周一夜學(xué)、外出培訓(xùn)等學(xué)習(xí)制度，制定學(xué)習(xí)目標(biāo) 和內(nèi)容，實(shí)行集中學(xué)習(xí)和自學(xué)相結(jié)合機(jī)制，并建立學(xué)時(shí)累計(jì)制，加強(qiáng)監(jiān)督考核，將學(xué)習(xí)情況與年終評(píng)優(yōu)掛鉤。學(xué)習(xí)上要求各線干部根據(jù)自身崗位結(jié)合業(yè)務(wù)需求，有選擇性、針對(duì)性的選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容或形式，有效地提升干部隊(duì)伍理論水平和業(yè)務(wù)素養(yǎng)，同時(shí)充分利用遠(yuǎn)程教育資源，實(shí)現(xiàn)上班時(shí)間業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)向個(gè)人業(yè)余時(shí)間學(xué)習(xí)延伸。按照學(xué)習(xí)制度規(guī)定，通過學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、調(diào)研，提交學(xué)習(xí)心得或調(diào)研報(bào)告等文字材料，開展干部交流工作經(jīng)驗(yàn)座談會(huì)，以老鄉(xiāng)鎮(zhèn)經(jīng)驗(yàn)座談、新老干部結(jié)對(duì)、聯(lián)村干部講聯(lián)村故事等形式來落實(shí)學(xué)習(xí)實(shí)踐成果，不斷增強(qiáng)干部 適應(yīng)形勢(shì)發(fā)展變化的工作能力。三分策略、七分執(zhí)行，搞好工作的關(guān)鍵在執(zhí)行，執(zhí)行重在落實(shí)。以開展“五型爭(zhēng)創(chuàng)”活動(dòng)為契機(jī)，認(rèn)真執(zhí)行八項(xiàng)規(guī)定、六項(xiàng)禁令，進(jìn)一步規(guī)范和完善干部住夜、夜學(xué)、值班、簽到和聯(lián)村干部下村等相關(guān)制度，制作干部聯(lián)系卡并上墻公示，要求每名干部住夜每周不少于 1天，切實(shí)糾正干部走讀現(xiàn)象，做到人在崗位、心在狀態(tài)。提倡“沒有調(diào)查就沒有發(fā)言權(quán)”，在實(shí)踐中找到解決問題中的各種方法，為率先跨越出實(shí)招、抓實(shí)干、見實(shí)效，抓好階 段性、重點(diǎn)性工作實(shí)施，明確工作目標(biāo)、分解工作任務(wù)、落實(shí)工作責(zé)任，做好每一件工作。崗位意味著責(zé)任，更意味著干事責(zé)任，完成好自己的每項(xiàng)工作，是職責(zé)所在、責(zé)無旁貸。 （四）嚴(yán)守紀(jì)律，加強(qiáng)干部廉潔勤政。其次是加強(qiáng)干部隊(duì)伍建設(shè)，要求干部嚴(yán)守工作紀(jì)律、勞動(dòng)紀(jì)律，遵守機(jī)關(guān)值班、簽到、值夜、請(qǐng)銷假等各項(xiàng)工作制度，堅(jiān)決貫徹好四條禁令，認(rèn)真落實(shí)“問題在一線解決、工作在一線推進(jìn)、業(yè)績(jī)?cè)谝痪€創(chuàng)造”的工作制度，嚴(yán)格執(zhí)行首問責(zé)任制、限時(shí)辦結(jié)制度，樹立典型、表彰先進(jìn)，增強(qiáng)干部的凝聚力和戰(zhàn)斗力。 第四篇：中青班座談會(huì)發(fā)言稿 中青班座談會(huì)發(fā)言稿 很高興參加今天下午的座談會(huì)，剛才七位學(xué)員都談了自己的一些看法，好做法、好經(jīng)驗(yàn)，值得我們學(xué)習(xí)。這個(gè)笑話從反面說明了群眾路線是我黨的生命線，工作作風(fēng)關(guān)系黨的形象 ,關(guān)系 人心向背 ,關(guān)系黨和人民事業(yè)的成敗。大多數(shù)鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部長(zhǎng)期工作在基層農(nóng)村一線，與農(nóng)村打交道，接觸對(duì)象主要是廣大農(nóng)民，對(duì)上級(jí)部門出臺(tái)的政策、措施、意圖了解不多，加上干部對(duì)自身要求不高，學(xué)習(xí)不夠，思想長(zhǎng)期處于半封閉狀態(tài)，導(dǎo)致一些干部開展群眾工作時(shí)還是停留在過去的老辦法上，導(dǎo)致“老辦法不管用，新辦法不會(huì)用，硬辦法不敢用，軟辦法不頂用”，使得干群關(guān)系惡化，老百姓怨言較多。隨著物質(zhì)條件的改善、交通設(shè)施的便利，鄉(xiāng) 鎮(zhèn)干部“走讀”現(xiàn)象日益普遍化，早晚圍著輪子轉(zhuǎn)，中午圍著桌子轉(zhuǎn)，進(jìn)村開車子、開會(huì)喊號(hào)子，甚至于工作習(xí)慣用電話、手機(jī)遙控指揮，有事怕下村、下村蹲不住。最終導(dǎo)致工作作風(fēng)不扎實(shí)，影響工作效率。由于鄉(xiāng)鎮(zhèn)工作難度大、權(quán)力小、責(zé)任重，以及鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部提升交流機(jī)會(huì)較少、晉升空間狹窄等等原因，大多數(shù)年輕干部不愿長(zhǎng)期呆在鄉(xiāng)鎮(zhèn)工作，穩(wěn)定性較差，目前可以說鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部年齡結(jié)構(gòu)偏大，學(xué) 風(fēng)不濃、素質(zhì)偏低，紀(jì)律不強(qiáng)，思想上倦怠，行為上消極，紀(jì)律上松懈，表現(xiàn)在工作上“蜻蜓點(diǎn)水”，檢查時(shí)敷衍了事。受傳統(tǒng)禮儀的習(xí)慣性影響，等級(jí)觀念作祟和盛行，“感情淺，舔一舔，感情深，一口悶”，請(qǐng)吃喝已然成為促進(jìn)感情、增進(jìn)交流、方便工作、擴(kuò)展人脈的首選，身在農(nóng)村的鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部尤為如此?！熬频角伞钡谋澈笫枪罾速M(fèi)，“政策放寬”的背后是權(quán)力濫用，吃喝多一餐，老百姓的實(shí)事就少做一件，群眾利益就損害一 分。一干工作精神懈怠，一端酒杯就精神煥發(fā)。） 二是意識(shí)“短淺”，一些部門人浮于事，人事臃腫，工作分工不清、職責(zé)不明，導(dǎo)致責(zé)任意識(shí)、宗旨意識(shí)薄弱，表現(xiàn)在工作上疲沓、紀(jì)律上散漫。 三是競(jìng)爭(zhēng)“短缺”，一些干部選撥任用機(jī)制存在競(jìng)爭(zhēng)不全，沒有形成競(jìng)爭(zhēng)性，一旦上任又缺乏退出機(jī)制，沒有真正形成能者上庸者下。 四是考評(píng)“短路”，對(duì)干部的工作考評(píng)缺乏科學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，導(dǎo)致干部的政績(jī)觀唯上不唯下，甚至缺乏相應(yīng)的問責(zé)機(jī)制。 五是監(jiān)督“短腿”，對(duì)干部的任命、升遷、政績(jī)以及權(quán)利的 運(yùn)行缺乏相應(yīng)的監(jiān)督機(jī)制，沒有形成權(quán)力在陽(yáng)光下運(yùn)行，缺乏行政透明化、公開化。理論上可以 ,但實(shí)際上無效。沒有監(jiān)督 ,誰(shuí)有權(quán)都會(huì)做壞事。一是充分運(yùn)用夜學(xué)、會(huì)議、多媒體、遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)等各種宣傳渠道，全方位強(qiáng)調(diào)三個(gè)教育，即黨性修養(yǎng)教育、品德修養(yǎng)教育、道德修養(yǎng)教育，強(qiáng)化干部隊(duì)伍宗旨意識(shí)、責(zé)任意識(shí)。三是大力宣揚(yáng)我鄉(xiāng)干部隊(duì)伍中的先進(jìn)典型，學(xué)習(xí)他們“把工作當(dāng)學(xué)問去研究、把工作當(dāng)事業(yè)去追求”，學(xué)習(xí)他們求真務(wù)實(shí)之風(fēng)，努力營(yíng)造“全科技能、全心服務(wù)”的良好氛圍。一是規(guī)范學(xué)習(xí)制度，完善黨委中心組、周一夜學(xué)、外出培訓(xùn)等學(xué)習(xí)制度，制定學(xué)習(xí)目標(biāo)和內(nèi)容，實(shí)行集中學(xué)習(xí)和自學(xué)相結(jié)合機(jī)制，并建立學(xué)時(shí)累計(jì)制，加強(qiáng)監(jiān)督考核，將學(xué)習(xí)情況與年終評(píng)優(yōu)掛鉤。學(xué)習(xí)上要求各線干部根據(jù)自身崗位結(jié)合業(yè)務(wù)需求，有選擇性、針對(duì)性的選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容或形式，有效地提升干部隊(duì)伍理論水平和業(yè)務(wù)素養(yǎng)， 同時(shí)充分利用遠(yuǎn)程教育資源，實(shí)現(xiàn)上班時(shí)間業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)向個(gè)人業(yè)余時(shí)間學(xué)習(xí)延伸。按照學(xué)習(xí)制度規(guī)定，通過學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、調(diào)研，提交學(xué)習(xí)心得或調(diào)研報(bào)告等文字材料，開展干部交流工作經(jīng)驗(yàn)座談會(huì)，以老鄉(xiāng)鎮(zhèn)經(jīng)驗(yàn)座談、新老干部結(jié)對(duì)、聯(lián)村干部講聯(lián)村故事等形式來落實(shí)學(xué)習(xí)實(shí)踐成果，不斷增強(qiáng)干部適應(yīng)形勢(shì)發(fā)展變化的工作能力。三分策略、七分執(zhí)行，搞好工作的關(guān)鍵在執(zhí)行，執(zhí)行重在落實(shí)。以開展“五型爭(zhēng)創(chuàng)”活動(dòng)為契機(jī)，認(rèn)真執(zhí)行八項(xiàng)規(guī)定、六項(xiàng)禁令，進(jìn)一步規(guī)范和 完善干部住夜、夜學(xué)、值班、簽到和聯(lián)村干部下村等相關(guān)制度，制作干部聯(lián)系卡并上墻公示，要求每名干部住夜每周不少于 1 天，切實(shí)糾正干部走讀現(xiàn)象，做到人在崗位、心在狀態(tài)。提倡“沒有調(diào)查就沒有發(fā)言權(quán)”，在實(shí)踐中找到解決問題中的各種方法，為率先跨越出實(shí)招、抓實(shí)干、見實(shí)效，抓好階段性、重點(diǎn)性工作實(shí)施，明確工作目標(biāo)、分解工作任務(wù)、落實(shí)工作責(zé)任，做好每一件工作。崗位意味著責(zé)任，更意味著干事責(zé)任，完成好自己的每項(xiàng)工作，是職責(zé)所在、責(zé)無旁貸。 （四）嚴(yán)守紀(jì)律，加強(qiáng)干部廉潔勤政。其次是加強(qiáng)干部隊(duì)伍建設(shè)，要求干部嚴(yán)守工作紀(jì)律、勞動(dòng)紀(jì)律，遵守機(jī)關(guān)值班、簽到、值夜、請(qǐng)銷假等各項(xiàng)工作制度，堅(jiān)決貫徹好四條禁令，認(rèn)真落實(shí)“問題在一線解決、工作在 一線推進(jìn)、業(yè)績(jī)?cè)谝痪€創(chuàng)造”的工作制度，嚴(yán)格執(zhí)行首問責(zé)任制、限時(shí)辦結(jié)制度，樹立典型、表彰先進(jìn)，增強(qiáng)干部的凝聚力和戰(zhàn)斗力。 第五篇：教師座談會(huì)發(fā)言稿 教師座談會(huì)發(fā)言稿 教師節(jié)座談會(huì)發(fā)言稿 尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同 行： 上午好 !燦爛的金秋盛載著沉甸甸的收獲，嶄新的學(xué)年，孕育著希望與憧憬，在這個(gè)美好的時(shí)刻，第二十五個(gè)教師節(jié)滿載著豐收與喜悅?cè)缙诙?，作為一名教師，參加今天的座談?huì)，心情非常的激動(dòng)，市委市政府及各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)教育的重視，對(duì)教師的關(guān)懷使我如沐春風(fēng)，倍感溫暖，多年來在平凡的崗位上，為自己摯愛的教育事業(yè)，我付出了辛勤的勞動(dòng)，得到了領(lǐng)導(dǎo)、組織的鼓勵(lì)和表彰，作為惠芳園丁獎(jiǎng)獲得者，我充滿著感激，謝謝各位領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷，組織的信任。于是，他們?cè)谇锾觳庞辛藢儆谧约旱哪欠莩恋榈榈氖斋@。工業(yè)的特征是流水線，是標(biāo)準(zhǔn)化，而農(nóng)業(yè)的特征是生態(tài)化、多元化。地球正因?yàn)樯锏亩鄻有裕棚@得如此生機(jī)勃勃、如此美侖美奐。這些心理因素對(duì)他們?nèi)〉眯碌某煽?jī)又起到了進(jìn)一步的推動(dòng)作用，從而形成了一個(gè)良性循環(huán)。數(shù)千年來，對(duì)于奴隸創(chuàng)造這一亙世奇跡沒有多少人懷疑過。因?yàn)?，在自由的狀態(tài)里，他可以將鐘表制作的誤差減少到零 。所以，他不相信一個(gè)在不自由狀態(tài)下的群體可以創(chuàng)造出如此偉大的世 界文明。 事實(shí)證明，這種思考是正確的。因?yàn)?，這需要的不只是技術(shù)，更有心態(tài)，特別是審美觀照。一個(gè)被囚禁起來，失去自由與快樂的人，無法再去審美性的創(chuàng)造。教育也是如此。既然如此，就