【正文】 施。以微軟的 Azure 云為例，其面向云平臺(tái)的軟件開(kāi)發(fā)環(huán)境與面向 PC 或移動(dòng)終端的開(kāi)發(fā)環(huán)境是一致的，只是主要程序類(lèi)別不同。 (3)軟件測(cè)試 。企業(yè)對(duì)高質(zhì)量的專(zhuān)業(yè)測(cè)試人員的需求量越來(lái)越大越大，加之相關(guān)人才市場(chǎng)基礎(chǔ)薄弱，發(fā)展緩慢，因此國(guó)內(nèi)將在短期內(nèi)持續(xù)專(zhuān)業(yè)測(cè)試人員嚴(yán)重短缺的現(xiàn)象。由于軟件測(cè)試行業(yè)在我國(guó)起步較晚，能夠獨(dú)立設(shè)置軟件測(cè)試部門(mén)、對(duì)測(cè)試人員有硬性需求的多為獨(dú)具慧眼且有實(shí)力有規(guī)模的 IT 企業(yè)，因此 ,軟件測(cè)試人才容易進(jìn)入知名企業(yè)，入職起點(diǎn)高于同類(lèi)其它職業(yè)。由于工作的特殊性，測(cè)試人員不僅需要檢測(cè)軟件質(zhì)量，還需要涉及軟件項(xiàng)目立項(xiàng)、管理、售前、售后等諸多領(lǐng)域。加之技術(shù)門(mén)檻相對(duì)較低等因素，軟件測(cè)試行業(yè)為高職相關(guān)專(zhuān)業(yè)提供了非常好的機(jī)遇。伴隨信息產(chǎn)業(yè)新技術(shù)的快速發(fā)展，相關(guān)人才市場(chǎng)需求驟增，將會(huì)在相當(dāng)一段時(shí)間內(nèi)形成人才門(mén)檻降低的局面，為高職院校軟件技術(shù)專(zhuān)業(yè)提供眾多機(jī)遇。變革并不意味著全盤(pán)拋棄原有建設(shè)成果，高職軟件技術(shù)專(zhuān)業(yè)應(yīng)遵循“堅(jiān)持與探索并重”的發(fā)展調(diào)整原則。這是各種技術(shù)方向的基礎(chǔ)，解決軟件編程邏輯、編程語(yǔ)法、面向?qū)ο?、?shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用等最基本的概念和技術(shù)問(wèn)題。雖然目前高職軟件技術(shù)專(zhuān)業(yè)的課程大多是面向 PC 平臺(tái)的，但畢竟， PC 平臺(tái)的應(yīng)用軟件需求不會(huì)隨市場(chǎng)的發(fā)展變化而消失，只會(huì)形成與其他平臺(tái)并存的局面。因此，有選擇地堅(jiān)持軟件技術(shù)專(zhuān)業(yè)原有建設(shè)成果是向新技術(shù)方向發(fā)展的必要基礎(chǔ)。要重點(diǎn)探索引入面向移動(dòng)終端平臺(tái)、云平臺(tái)的開(kāi)發(fā)課程。如果是面向云平臺(tái)的課程，還需考慮教學(xué)所需的云環(huán)境問(wèn)題。第二個(gè)要探索的問(wèn)題就是師資隊(duì)伍的培養(yǎng)建設(shè)。 軟件技術(shù)專(zhuān)業(yè)應(yīng)采取的措施 加 大師資培養(yǎng)力度新技術(shù)方向的課程需要新的技術(shù)應(yīng)用，也就需要新的師資配備。師資隊(duì)伍建設(shè)是一項(xiàng)持久工程，面對(duì)當(dāng)前形勢(shì)，師資培育力度還需進(jìn)一步加大，以形成各個(gè)技術(shù)方向的有機(jī)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。所以，行業(yè)企業(yè)是專(zhuān)業(yè)調(diào)整的技術(shù)來(lái)源和依據(jù)，專(zhuān)業(yè)調(diào)整勢(shì)必要以校企合作為基礎(chǔ)。在新興信息化技術(shù)迅猛發(fā)展的形勢(shì)下，軟件技術(shù)專(zhuān)業(yè)課程體系的調(diào)整勢(shì)在必行。 。三地間的交通基礎(chǔ) 設(shè)施一體化工作有待推進(jìn)，北京中心城區(qū)與周邊河北省環(huán)京津地區(qū)之間需要滿足通勤客運(yùn)需求。生源質(zhì)量問(wèn)題是近幾年來(lái)困擾首都高職院校專(zhuān)業(yè)發(fā)展和改革的大問(wèn)題，是貫徹落實(shí)專(zhuān)業(yè)改革目標(biāo)，達(dá)成最終實(shí)效的最大障礙。 2 結(jié)語(yǔ) 任何新事物的風(fēng)險(xiǎn)和 機(jī)遇都是并存的，機(jī)遇轉(zhuǎn)瞬即逝。 作者：朱立單位：北京信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院 第二篇 1．軟件技術(shù)專(zhuān)業(yè)“以就業(yè)為導(dǎo)向”的人才培養(yǎng)模式的建設(shè)措施 1． 1 加強(qiáng)課程體系建設(shè) 通過(guò)深入企業(yè)和市場(chǎng)調(diào)研，得知企業(yè)要求更加專(zhuān)業(yè)化、職業(yè)化的知識(shí)和技能，于是婁底職業(yè)技術(shù)學(xué)院軟件技術(shù)專(zhuān)業(yè)對(duì)課程設(shè)置進(jìn)行了改革。增加一些就業(yè)指導(dǎo)方面的課程，全面提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng) 。增設(shè)畢業(yè)設(shè)計(jì)項(xiàng)目開(kāi)發(fā)，以團(tuán)隊(duì)合作的方式，使學(xué)生按真實(shí)的軟件項(xiàng)目開(kāi)發(fā)流程來(lái)完成設(shè)計(jì)、編碼、測(cè)試等全過(guò)程，全面提升職業(yè)能力 。 1． 2 深入進(jìn)行教學(xué)方法改革 1． 2． 1 講練結(jié)合。這主要是因?yàn)橹v練分離 (有時(shí)竟然會(huì)出現(xiàn)周一講課、周四上機(jī)的極端情況 )，打斷了學(xué)生的思路，使得學(xué)生知識(shí)記憶大幅衰減，導(dǎo)致教學(xué)效果大打折扣。這就要求加強(qiáng)硬件建設(shè)，在機(jī)房中安裝多媒體設(shè)備，在多媒體教室中配備學(xué)生用計(jì)算機(jī)。通過(guò)邊講邊練的訓(xùn)練模式，通過(guò)實(shí)踐加深印象的訓(xùn)練方法，讓學(xué)生更好地理解知識(shí)點(diǎn)的使用，更快地記憶知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容，更容易提高實(shí)踐動(dòng)手能力。 1． 2． 2 項(xiàng)目案例貫穿始終。通過(guò)全程的項(xiàng)目案例，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析問(wèn)題、解決問(wèn)題、總結(jié)問(wèn)題的能力，積累項(xiàng)目開(kāi)發(fā)的設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)，大幅提升項(xiàng)目開(kāi)發(fā)與管理的能力，把學(xué)生打造成符合企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)用型軟件人才。采用分階段訓(xùn)練、多維度培養(yǎng)、分層次深入等新型培養(yǎng)方式。每學(xué)期進(jìn)行一到兩個(gè)課程設(shè) 計(jì)，完成一個(gè)中型的項(xiàng)目案例 。通過(guò)貫穿始終的項(xiàng)目案例教學(xué)與實(shí)戰(zhàn)，可以大幅提升學(xué)生的職業(yè)能力，為畢業(yè)后早日融入企業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。目前各個(gè)高校都己建立了完善的校園網(wǎng)絡(luò)，而目都接入了 Inter，學(xué)生在機(jī)房、圖書(shū)館、宿舍都可以方便地上網(wǎng)。這樣做，固然有一定的道理，但也不免有些因噎廢食。比如學(xué)生在調(diào)試程序時(shí)，出現(xiàn)了錯(cuò)誤，自己無(wú)法解決，教師又不在身邊，這時(shí)可以將“錯(cuò)誤提示”粘貼在網(wǎng)上，搜索一下，很可能就解決問(wèn)題了，高效便捷。此外，還可以將教學(xué)資源放到校園網(wǎng)上，鼓勵(lì)學(xué)生去下載和學(xué)習(xí) 。 1． 3 進(jìn)行校企深度合作 “以就業(yè)為導(dǎo)向”的人才培養(yǎng)模式 中，校企合作是其中的重要環(huán)節(jié)。與軟件企業(yè)合作，也可以與諸如北大青鳥(niǎo)這樣的軟件教育企業(yè)合作。以企業(yè)的真實(shí)項(xiàng)目實(shí)戰(zhàn)為主，注重學(xué)生的文檔編寫(xiě)能力，從而提高項(xiàng)目開(kāi)發(fā)的規(guī)范性 。為了促進(jìn)學(xué)生就業(yè)，還可以讓學(xué)生參加著名企業(yè)的任職資格考試，考取相應(yīng)證書(shū)，一方面提升專(zhuān) 業(yè)技能，另一方面便于獲取對(duì)應(yīng)的職業(yè)崗位，從而全面提升學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)力和就業(yè)率。讓學(xué)生去企業(yè)進(jìn)行頂崗鍛煉，拜企業(yè)員工為師，深入一線，融入企業(yè)生產(chǎn)與文化的氛圍之中，實(shí)現(xiàn)由“學(xué)生娃”到“職業(yè)人”的快速轉(zhuǎn)變。要與軟件企業(yè)深度合作，共同制訂教學(xué)計(jì)劃，采用先 進(jìn)的教學(xué)模式，將企業(yè)項(xiàng)目實(shí)戰(zhàn)案例貫徹始終，并讓學(xué)生在企業(yè)中進(jìn)行頂崗鍛煉，密切融入企業(yè)，實(shí)現(xiàn)畢業(yè)生的高質(zhì)量就業(yè)。在課程的教學(xué)工 作中，各門(mén)課程的教學(xué)項(xiàng)目相對(duì)來(lái)說(shuō)都比較獨(dú)立，不能很好銜接，這就更加增大了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度。 關(guān)鍵詞 :高職院校 ?？缯n程教學(xué)項(xiàng)目 1 研究背景 1． 1 高職院校學(xué)生的特點(diǎn) 當(dāng)前高職院校單招學(xué)生占的比例越來(lái)越大。對(duì)自己不熟悉的領(lǐng)域缺乏主動(dòng)探索的動(dòng)力，遇到問(wèn)題容易退縮和放棄［ 1］。但是同時(shí)他們喜歡在自己可以掌控，容易上手且可以做好的事情上下功夫去努力探索。雖然課程設(shè)置有一定的關(guān)聯(lián)性，但是每門(mén)課程教學(xué)項(xiàng)目的選擇涉及領(lǐng)域有所不同，對(duì)學(xué)生的知識(shí)面要求比較廣，不同課程的教學(xué)項(xiàng)目之間的聯(lián)系不大［ 2］。學(xué)生要完成并實(shí)施項(xiàng)目首先要理解問(wèn)題，再做相關(guān)的學(xué)習(xí)，可是很多教學(xué)項(xiàng)目本身涉及的領(lǐng)域?qū)W生可能就從來(lái)沒(méi)有接 觸過(guò)，理解問(wèn)題就有一定的困難 。還有就是要求在規(guī)定的教學(xué)時(shí)期內(nèi)，讓學(xué)生很好的掌握每門(mén)課程的主要的知識(shí)并靈活應(yīng)用到不同的項(xiàng)目中，這對(duì)于現(xiàn)在的大多數(shù)是單招來(lái)的高職學(xué)生來(lái)說(shuō)，有限的時(shí)間內(nèi)不可能把各門(mén)課程都學(xué)習(xí)好［ 3］。 2 解決思路 根據(jù)多年的教學(xué)探索與總結(jié)，除了不斷研究教學(xué)方法變換教學(xué)方式，還得在教學(xué) 內(nèi)容的載體即教學(xué)項(xiàng)目的選擇上下功夫。首先，所有相關(guān)的課程都使用同一個(gè)完整的教學(xué)項(xiàng)目，涉及軟件專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)知識(shí)，比如軟件編碼，數(shù)據(jù)庫(kù)知識(shí)原理與技能，系統(tǒng)分析、設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)以及軟件測(cè)試技術(shù)等等，當(dāng)然不同課程側(cè)重點(diǎn)不同 。最后，要求項(xiàng)目必