科學(xué)學(xué)科滲透環(huán)境教育的探索-在線瀏覽
2024-11-08 16:11本頁面
【正文】 目標(biāo)中蘊(yùn)涵著豐富的環(huán)境教育內(nèi)容和目標(biāo)，要求教師在教學(xué)過程中很好地加以提煉、分析、運(yùn)用。有專家認(rèn)為人的最終素質(zhì)表現(xiàn)在其行為模式上，而人的行為模式則是受一個(gè)人的價(jià)值觀與態(tài)度支配，因此學(xué)校環(huán)境教育應(yīng)當(dāng)重視價(jià)值觀與態(tài)度等情感方面的教育。 環(huán)境教育中 既有自然科學(xué)知識，又涉及到社會(huì)科學(xué)和環(huán)境科學(xué)知識，當(dāng)需要解決某一環(huán)境問題時(shí)，除運(yùn)用自然科學(xué)原理理解問題的性質(zhì)和思考解決方法之外，還需要用社會(huì)科學(xué)知識引導(dǎo)學(xué)生分析社會(huì)根源及從根本上尋找解決問題的方法。 2 參閱中華人民共和國教育部 .全日制義務(wù)教育科學(xué)（ 7～ 9 年級）課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿） .北京師范大學(xué)出版社 .2020： 8. 初中生對科學(xué)的求知欲增強(qiáng)，有一定的抽象思維能力，在初中科學(xué)學(xué)科中對學(xué)生有明確的、系統(tǒng)的知識和技能要求，同時(shí)也有情感與價(jià)值觀目標(biāo)。教師在教學(xué)過程中，需要采用恰當(dāng)、有效的方法，在實(shí)現(xiàn)學(xué)科目標(biāo)的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)環(huán)境教育目標(biāo)。恰當(dāng)、有效的方法是環(huán)境教育順利開展的重要保障，更是實(shí)現(xiàn)環(huán)境教育目標(biāo)的有效手段。 環(huán)境教育內(nèi)容有： 第 7 年級：海洋污染，淡水資源，土地沙漠化，生物對環(huán)境的凈化作用（生態(tài)平衡、光合作用），生物對環(huán)境的監(jiān)測和評價(jià)作用（地表苔蘚類植物對環(huán)境的指示作用、水生無脊椎動(dòng)物對水體污染的指示作用），生物對環(huán)境的保護(hù)作用（植物對水土保持、防風(fēng)固沙等作用），保護(hù)生物多樣性等。 第 9 年級：噪聲污染，磁污染，光污染，核污染，酸雨，白色污染，有毒化學(xué)物品，光化學(xué)煙霧，能源、礦產(chǎn)資源、水資源、土地資源、生物資源的開發(fā)利用，環(huán)境污染的危害性及防治措施，空間資源開發(fā)和空間環(huán)境保護(hù)，可持續(xù)發(fā)展的思想及其意義等。因此，對學(xué)生進(jìn)行環(huán)境教育主要通過課堂教學(xué)進(jìn)行滲透，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)充分了解 、感受有關(guān)的環(huán)境問題，保護(hù)環(huán)境的措施，從而認(rèn)識到保護(hù)環(huán)境的重要性，建立良好的個(gè)人生活方式。在科學(xué)教學(xué)中還要充分挖掘環(huán)境教育的題材，如：以物質(zhì)的性質(zhì)研究為切入點(diǎn)，在一氧化碳的性質(zhì)學(xué)習(xí)時(shí)，讓學(xué)生思考尾氣為什么要點(diǎn)燃？還可以用哪些方法處理？這樣既介紹了環(huán)保知識，又增強(qiáng)了學(xué)生的環(huán)境意識，鞏固了對一氧化碳 性質(zhì)的認(rèn)識。同時(shí)，還可以通過學(xué)生的作業(yè)練習(xí)，將環(huán)保知識編制成習(xí)題，加強(qiáng)環(huán)保知識與科學(xué)知識的聯(lián)系，使學(xué)生在學(xué)習(xí)科學(xué)知識的自然狀態(tài)中，強(qiáng)化保護(hù)環(huán)境的意識。學(xué)生的認(rèn)識是從感性認(rèn)識開始的，初中生喜歡用自己在 課堂上學(xué)來的知識去評論他們熟悉的對象，還喜歡評論現(xiàn)實(shí)社會(huì)，環(huán)境問題在我們的身邊比比皆是，如果以學(xué)生身邊發(fā)生的事例為例，讓學(xué)生看、想和討論，教師再加以講解，因勢利導(dǎo)就能順理成章地達(dá)到認(rèn)識的目的。通過學(xué)生的直接參與，調(diào)查了解環(huán)境與人類的關(guān)系，使學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)自然，感受環(huán)境對人類的重要性，進(jìn)而形成保護(hù)環(huán)境的價(jià)值觀與態(tài)度。下面是根據(jù)《科學(xué)》（ 7～ 9年級）教材環(huán)境教育內(nèi)容設(shè)計(jì)出的部分課外活動(dòng)內(nèi)容： 3 舒展苞 .淺論初中自然科學(xué)學(xué)科中的環(huán)境教育 .環(huán)境教育 .2020（ 3）： 21. 4 祝懷新 .環(huán)境教育論 .中國環(huán)境科學(xué)出版社 .2020： 239. （ 1）河水污染情況分析 （ 2）馬路噪聲測試 （ 3）社區(qū)垃圾分類情況及處理調(diào)查 （ 4）蔬菜、水果、農(nóng)作物的生產(chǎn)過程調(diào)查 （ 5）探索昆蟲的適應(yīng)性 （ 6）觀察鳥類習(xí)性 （ 7）參觀公園 （ 8）由一名學(xué)生當(dāng)導(dǎo)游員帶全班同學(xué)參觀生態(tài)林，制作生態(tài)球 （ 9）觀察動(dòng)物的取食、蟋蟀的爭斗行為 （ 10）調(diào)查本地區(qū)水資源和水污染的情況 （ 11）測定土壤的酸、堿性 （ 12）測定本地區(qū)的“酸雨”情 況及分析成因 （ 13）調(diào)查生活中的一次性用品的材料及使用情況，提出解決途徑 （ 14）調(diào)查和評價(jià)飲用水凈化的方法，指出飲用不凈的水對人體健康的危害 （ 15）調(diào)查了解洗滌劑的作用和危害，談?wù)勀愕南敕? （ 16）了解我們的學(xué)校環(huán)境，寫出一份學(xué)校環(huán)境調(diào)查報(bào)告 例如測定本地區(qū)的“酸雨”情況及分析成因，可以指導(dǎo)學(xué)生開展如下活動(dòng)： 第一，提出活動(dòng)要求： （ 1）提醒學(xué)生注意安全。 （ 3）為使測定準(zhǔn)確，可取同一收集點(diǎn)的三個(gè)水樣的 pH平均值。 第二， 確定雨水收集地點(diǎn)：下雨時(shí)，選擇多個(gè)收集點(diǎn)收集雨水，如：校內(nèi)操場、校門口、樓頂、樓底、不同的社區(qū)、道路旁、工廠內(nèi)外等。 第四，測定雨水 pH：用 pH試紙進(jìn)行測定，同一收集點(diǎn)的雨水測定三次，取平均值，將所測數(shù)據(jù)記錄在以下表格中。 第六，進(jìn)一步拓展活動(dòng)的意義：做一個(gè)“酸雨對植物發(fā)芽及幼苗的影響”實(shí)驗(yàn)。 由于 學(xué)生直接接觸現(xiàn)實(shí)環(huán)境問題，認(rèn)識到環(huán)境問題的嚴(yán)重性與現(xiàn)實(shí)性，因此，學(xué)生情緒高漲，環(huán)境教育在潛移默化中進(jìn)行，獲得真切的體驗(yàn)。要盡量選擇學(xué)生身邊存在的真實(shí)的環(huán)境問題，通過引導(dǎo)學(xué)生對具體問題多種角度，多種形式的思考、探索、考察、發(fā)現(xiàn)所要掌握的概念、觀點(diǎn)或應(yīng)有的態(tài)度、解決問題的途徑、進(jìn)而確立正確的環(huán)境倫理。例如，如何才能既保護(hù)環(huán)境，又防治 農(nóng)業(yè)害蟲？學(xué)生會(huì)想出許多點(diǎn)子 —— 以蟲治蟲、微生物治蟲、以光治蟲、育林治蟲、天敵治蟲等。 如：教師提供或由學(xué)生搜集提供一個(gè)重要環(huán)保案例，把課堂當(dāng)環(huán)保法庭，由學(xué)生分組扮演被告人、原告人、辯護(hù)人、律師、法官、證人以及陪審團(tuán)，審查環(huán)保案例，從而使學(xué)生明白環(huán)保法規(guī)，污染風(fēng)
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