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音樂教師讀書心得體會(huì)[五篇]-在線瀏覽

2025-06-20 03:37本頁面
  

【正文】 的教學(xué)方式 以教師為主體的教學(xué)雖然有利于知識(shí)的傳授,但不利于學(xué)生生動(dòng)、主動(dòng)、獨(dú)立的發(fā)展,影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。 在教學(xué)中我嘗試著用先學(xué)后教法。這種方法的一般模式為:提出問題──教師引導(dǎo)(為學(xué)生提供必要的條件)──探索討論(發(fā)揮學(xué)生的主體)──結(jié)論評(píng)價(jià)。 例如在教人 教版四年級(jí)上冊(cè)《牧童》這一課的時(shí)候,我就采用了先教后學(xué)法。(當(dāng)然這些四年級(jí)的學(xué)生是我從三年級(jí)帶上來的,已經(jīng)學(xué)習(xí)了一年的豎笛,已經(jīng)掌握了一些音樂基礎(chǔ)知識(shí)和一定的豎笛演奏技能技巧。不過如我料想的一樣,在曲譜中有幾處大附點(diǎn),學(xué)生吹奏的時(shí)值都不夠準(zhǔn)確。由此收到的效果不錯(cuò),學(xué)生學(xué)習(xí)興 趣高漲而且印象深刻。 音樂教師讀書心得體會(huì)篇三 前不久學(xué)習(xí)了陶行之先生的教學(xué)佳作《教學(xué)合一》一文,我覺得作為一名音樂教師,為了能使低年級(jí)小朋友越學(xué)越有趣,越學(xué)越聰明,越學(xué)越愛學(xué),然而去把陶行知先生的“教學(xué)做合一”的思想,滲透到音樂教學(xué)中去 ?!? 教師教學(xué)不應(yīng)該是教給小朋友死記硬背現(xiàn)成的知識(shí),而是要在教學(xué)過程中充分培養(yǎng)小朋友的主動(dòng)性和創(chuàng)造性,使小朋友學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。 二、“教的法子要根據(jù)學(xué)的法子來決定”,要把教法和學(xué)法緊密相連。他還認(rèn)為教師教的快、慢、多少,都要根據(jù)小朋友的實(shí)際情況,各方面的能力、興趣而定,要使不同的小朋友用不同的方法在“做中學(xué),學(xué)中做”,才能有興趣,才能學(xué)得好。陶先生的理論充分體現(xiàn)了“因材施教”、“寓教于樂”的思想。這就要求我們教師在備課時(shí),對(duì)每位小朋友的音樂基礎(chǔ)有所了解,以便能在課中能 有的放矢地進(jìn)行音樂的差異教育。例如:在復(fù)習(xí)《保護(hù)小羊》這首歌曲用雙響筒和碰鈴來為歌曲伴奏時(shí),我先叫那些音樂節(jié)奏不太好的小朋友,用 | ||節(jié)奏伴奏,待他們表演完后,我與學(xué)生一齊擊掌,表揚(yáng)他們,然后我再叫那些節(jié)奏感好的小朋友,鼓勵(lì)他們用不同的節(jié)奏來伴奏,因?yàn)樗麄児?jié)奏感非常豐富,用了不同的節(jié)奏來伴奏,獲得了大家一陣又一陣的掌聲。 我感覺到音樂教學(xué)中滲透“教學(xué)做合一”的思想有著重要的意義,不僅受到了小朋友們的歡迎,還能使我在教學(xué)中化時(shí)少,工效高,收到事半功倍的效果。那么要如何寫呢?下面是幫大家整理的有關(guān)音樂教師讀書心得體會(huì),歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。通過閱讀《中小學(xué)音樂教育》,使我對(duì)新課程背景下音樂教學(xué)論的理論觀點(diǎn)又有了新的認(rèn)識(shí),同時(shí)結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際也明白了許多,下面談?wù)勛约鹤x后所想到的點(diǎn)滴感悟。興趣是學(xué)習(xí)的情感因素,參與是學(xué)習(xí)的行動(dòng)因素”。在音樂課堂教學(xué)中,把握好興趣和參與這一對(duì)孿 生的姐妹,其實(shí)質(zhì)就是要確立好學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的“主體”地位。 一節(jié)課的教學(xué)效果與孩子的心理狀態(tài)有著密切的聯(lián)系。興趣能集中孩子的注意力,能推動(dòng)學(xué)生不懈地學(xué)習(xí)。 二、培養(yǎng)興趣,調(diào)動(dòng)參與 從目前音樂教學(xué)現(xiàn)狀看,大多數(shù)老師都已注意課堂上培養(yǎng)學(xué)生的自主能力。視唱教學(xué)一直是音樂教學(xué)的一個(gè)薄弱環(huán)節(jié),在進(jìn)行視唱練習(xí)時(shí),以往的做法是:教學(xué)生認(rèn)清唱名,視唱前就做一些輔助性的節(jié)奏練習(xí)等。這樣做的優(yōu)點(diǎn)是學(xué)生對(duì)于歌譜的認(rèn)識(shí)和音樂理論 知識(shí)由陌生和困難逐步了解學(xué)會(huì),弊端是學(xué)生由于預(yù)先知道了教學(xué)中的重點(diǎn),課堂氣氛很不活躍,甚至沒有興趣,建議教師在教學(xué)中嘗試引導(dǎo)學(xué)生提高發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。對(duì)素質(zhì)好的學(xué)生,因?yàn)樗鼈兊某晒β时容^高、自信心比較強(qiáng),評(píng)價(jià)他們的學(xué)習(xí)可以嚴(yán)格一點(diǎn),有利于促進(jìn)他們更加勤奮,對(duì)于素質(zhì)較差的學(xué)要捕捉他們的閃光點(diǎn),如個(gè)別五音不全的學(xué)生,他歌唱得不好,但吹口琴、吹豎笛、敲打擊樂比較好,教師應(yīng)及時(shí)的評(píng)價(jià)“很不錯(cuò),以后還要多練 。在教師的幫助下,使學(xué)生們?cè)诓煌钠鹋芫€上自我完善。讀了此雜志,讓我感觸很深,留給我思考的也很多。音樂教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的心理狀態(tài),應(yīng)當(dāng)密切注意,才能選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和教學(xué)模式,以提高教學(xué)效率。什么是興趣呢?從心理學(xué)的角度看,興趣是力求認(rèn)識(shí)、探究某種事物的心理傾向。音樂興趣產(chǎn)生的途徑有哪些呢? 第一,對(duì)音樂的興趣就產(chǎn)生在追求音樂美的過程中。比如當(dāng)你聆聽美妙的歌曲時(shí),你是否會(huì)跟著輕聲哼唱,想去學(xué)習(xí)它,自己也能演唱呢?這是音樂本身就具有的美,它是激起學(xué)生強(qiáng)烈興趣的重要因素。興趣和創(chuàng)造是兩個(gè)相互作用的因素,比如兒童在對(duì)各種物體的敲敲打打中就會(huì)產(chǎn)生興趣。音樂課程標(biāo)準(zhǔn)提出讓學(xué)生從探索生活中的聲音開始,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的興趣和對(duì)聲音的感知,正符合兒童的這種音樂接受心理的 特點(diǎn)。興趣首先是從求知的愿望中產(chǎn)生,比如,我在教三年級(jí)的學(xué)生吹豎笛時(shí),孩子們剛認(rèn)識(shí)豎笛,別提興趣多高漲了,雖然吹的不成調(diào),但這就是學(xué)習(xí)的愿望。根據(jù)兒童的心理,他們很容易得到滿足,滿足的同時(shí)又進(jìn)一步產(chǎn)生了興趣。 另外在兒童時(shí)期,兒童的認(rèn)知和思維能力有限,不可能對(duì)某一事物作出理性的判斷,不能像成人那樣為了某種需要去做。對(duì)音樂的興趣也是如此,因此要深入對(duì)音樂的學(xué)習(xí)就必須始終引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。音樂課的 `學(xué)習(xí)首先要通過聆聽、體驗(yàn)和感受音樂來完成?!薄澳阍谶@首樂曲中聽到了哪種動(dòng)物的叫聲?”“聽著歌曲好像把我們帶到了什么地方?”等等。 組織學(xué)生參與音樂實(shí)踐活動(dòng) 在學(xué)習(xí)中,活動(dòng)是知行協(xié)調(diào)的過程,它是學(xué)生身心協(xié)調(diào)地成長(zhǎng)、發(fā)展各種能力、學(xué)習(xí)各種知識(shí)和技能的最重要、最自然、最有效的 途徑。如小小豎笛使學(xué)生們找到了演奏家的感覺,每個(gè)學(xué)生根據(jù)自身?xiàng)l件分別演奏難度不同的曲子,“課堂教學(xué)要面向每一個(gè)孩子”,在演奏豎笛的實(shí)踐活動(dòng)中已不是一句空話。我在這項(xiàng)活動(dòng)中,經(jīng)常讓學(xué)生根據(jù)自身的條件,選擇適合自己的表現(xiàn)方式。通過積極參與一些音樂實(shí)踐活動(dòng),學(xué)生在體驗(yàn) 著音樂美帶給它們的快樂,享受著成功的喜悅。 進(jìn)行以學(xué)生為主體的教學(xué)方式 以教師為主體的教學(xué)雖然有利于知識(shí)的傳授,但不利于學(xué)生生動(dòng)、主動(dòng)、獨(dú)立的發(fā)展,影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。 在教學(xué)中我嘗試著用先學(xué)后教法。這種方法的一般模式為:提出問題──教師引導(dǎo)(為學(xué)生提供必要的條件)──探索討論(發(fā)揮學(xué)生的主體)──結(jié)論評(píng)價(jià)。 例如在教人教版四年級(jí)上冊(cè)《牧童》這一課的時(shí)候,我就采用了先教后學(xué)法。(當(dāng)然這些四年級(jí)的學(xué)生是我從三年級(jí)帶上來的,已經(jīng)學(xué)習(xí)了一年的豎笛,已經(jīng)掌握了一些音樂基礎(chǔ)知識(shí)和一定的豎笛演奏技能技巧。不過如我料想的一樣,在曲譜中有幾處大附點(diǎn),學(xué)生吹奏的時(shí)值都不夠準(zhǔn)確。由此收到的效果不錯(cuò),學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高漲而且印象深刻。 有關(guān)音樂教師讀書心得體會(huì)篇 3 音樂教育心理學(xué)是專門研究在音樂學(xué)習(xí)過程中,師生相互作用的各種心理現(xiàn)象以及教與學(xué)的心理規(guī)律的。所以了解學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)心理上可能會(huì)有的變化及時(shí)采取有效的教學(xué)手段是有效教學(xué)的最佳方法,而音樂教師在教育過程中更需要扮演好各種不同的角色才能在現(xiàn)在的音 樂教學(xué)中得以勝任。 二、音樂知識(shí)技能的傳授者:向?qū)W生傳授音樂基礎(chǔ)知識(shí)和技能,并在此基礎(chǔ)上促進(jìn)學(xué)生音樂才能的發(fā)展和身心的健康。 四、學(xué)生集體的組織者:音樂教學(xué)不光涉及課堂教學(xué)還涉及到學(xué)生的課余生 活中,音樂教師要將這兩個(gè)方面放到同等重要的位置,要成為學(xué)校音樂生活的組織者和倡導(dǎo)者,注意培養(yǎng)音樂積極分子和骨干,更要發(fā)揮好大部分學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)積極性,讓學(xué)生在活動(dòng)的過程中養(yǎng)成組織觀和集體觀。 本書還非常系統(tǒng)地在音樂的很多方面都作了詳 盡的闡述,是一本音樂教師不可不讀的書。下面就是整理的音樂教師讀書心得體會(huì),歡迎大家閱讀。通過閱讀《中小學(xué)音樂教育》,使我對(duì)新課程背景下音樂教學(xué)論的理論觀點(diǎn)又有了新的認(rèn)識(shí),同時(shí)結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際也明白了許多,下面談?wù)勛约鹤x后所想到的點(diǎn)滴感悟。興趣是學(xué)習(xí)的情感因素,參與是學(xué)習(xí)的行動(dòng)因素”。在音樂課堂教學(xué)中,把握好興趣和參與這一對(duì)孿生的姐妹,其實(shí)質(zhì)就是要確立好學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的“主體”地位。 一節(jié)課的教學(xué)效果與孩子的心理狀態(tài)有著密切的聯(lián)系。興趣能集中孩子的注意力,能推動(dòng)學(xué)生不懈地學(xué)習(xí)。 二、培養(yǎng)興趣,調(diào)動(dòng)參與 從目前音樂教學(xué)現(xiàn)狀看,大多數(shù)老師都已注意課堂上培養(yǎng)學(xué)生的自主能力。視唱教學(xué)一直是音樂教學(xué)的一個(gè)薄弱環(huán)節(jié),在進(jìn)行視唱練習(xí)時(shí),以往的做法是:教學(xué)生認(rèn)清唱名,視唱前就做一些輔 助性的節(jié)奏練習(xí)等。這樣做的優(yōu)點(diǎn)是學(xué)生對(duì)于歌譜的認(rèn)識(shí)和音樂理論知識(shí)由陌生和困難逐步了解學(xué)會(huì),弊端是學(xué)生由于預(yù)先知道了教學(xué)中的重點(diǎn),課堂氣氛很不活躍,甚至沒有興趣,建議教師在教學(xué)中嘗試引導(dǎo)學(xué)生提高發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。對(duì)素質(zhì)好的學(xué)生,因?yàn)樗鼈兊某晒β时容^高、自信心比較強(qiáng),評(píng)價(jià)他們的學(xué)習(xí)可以嚴(yán)格一點(diǎn),有利于促 進(jìn)他們更加勤奮,對(duì)于素質(zhì)較差的學(xué)要捕捉他們的閃光點(diǎn),如個(gè)別五音不全的學(xué)生,
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