【正文】 之前，柯老師想先來考考你們，表現(xiàn)好的柯老師才帶他去，你愿意接受這個挑戰(zhàn)嗎？ 加法。十加幾得十幾。 連加 9+1+49+1+29+1+4 師：這里沒有 又快又準呢？生：都是先算 9+1等于 10，十再加后面幾就等于十幾師：哦，原來是在這些算式里找到了 10，把這些算式換成了 10 加幾 .看來10 真是我們的好朋友，找到了它，計算就變得又快又準。 1．觀察主題圖。 2．試著說說想法。（上臺演示）（ 2）從 9 數(shù)到 13教學過程教學活動二次備課全課小結（ 3）從 9數(shù)到 13。 （ 5） 13可以分成 9和 4。 師：我們是怎樣算 9加幾的呢？都是把 9加幾變成 10加幾來算的。（ 2）得數(shù)十幾中的幾比第二個加數(shù)少 1。 四今天我們學習了什么知識？板書設計 9 加幾湊十法教學反思 第三篇：人教版一年數(shù)學上冊第八單元 ,20 以內(nèi)進位加法： 6 加幾（第一課時） 課題 6 加幾設計者教學目標 會用“湊十法”計算 6 加幾，并能正確口算 。 教學重點理解 6加幾計算方法的算理。（ 8 分鐘） 令（湊十）游戲。 ?? ：師說數(shù)，生用小棒擺出來。 9＋ 4的思維圖。 ，然后快速回答問題 。 9 和幾能湊成 10，把 4 分成幾和幾，為什么這樣分？然后填寫。（在得數(shù)大的算式后面畫“√”） 9＋ 6－ 14（） 16－ 9＋ 6（） 9＋ 8－ 18（） 9＋ 4－ 12（） ，☆里是幾？ 9＋☆＝ 15☆＋ 9＝ 139＋☆＝ 17☆＋☆＝ 189＋ 5＝☆二、結合情境，探究 6加幾的計算方法。 請你統(tǒng)計出任意兩個小組的人數(shù)。 ，你會計算哪道題，你是怎么想的？ 。 9＋ 86＋ 99＋ 58＋ 78＋ 99＋ 65＋ 97＋ 6 加幾的計算方法。 ，分別統(tǒng)計不同的課外小組的人數(shù)，在準備好的紙條上寫出算式，由組長統(tǒng)一上交給老師。 。 “湊十法”計算，并找出這些算式中存在的規(guī)律。 ：計算 6 加幾，也可以用“湊十法”，用“湊十法”比別的方法更快捷。 拆大數(shù)，湊小數(shù)。 口算，體驗算法的多樣化，優(yōu)化大數(shù)加小數(shù)的口算方法。 教學重點在多種方法的基礎上，進一步理解湊十法。 （ 1）第一關（拆一拆） 10（ 8， ） 10（ 7， ） 10（ 6， ）（ 2 ） 第 二 關 （ 算 一 算 ）9+4= 9+5= 9+8=9+6= 2+9= 9+3=說一說 9+4 的計算過程。你們知道兒童樂園都有什么好玩的嗎？ 碰碰車 8 元 激流勇進 7 元 水上滾球 5元旋轉木馬 6元 觀覽車 4元 過山車 9 元請在上述項目中選擇不同的兩項，算一算一共需要多少錢。 追問：為什么要從左邊拿 2 根放在右邊？為什么要從右邊拿 5 根放在左邊。并說一說你是按什么方法算的。 相同點：都可以用湊十法。 板書設計 6 加幾拆大數(shù)，湊小數(shù)教學反思 第五篇：人教版小學一年級數(shù)學上冊第八單元 20 以內(nèi)的進位加法教學設計 第八單元 20以內(nèi)的進位加法第一課時 9 加幾教學目標 通過對問題情境的探索，使學生在已有經(jīng)驗的基礎上，自己得出 9 加幾的方法； 使學生初步理解“湊十法”，初步了解“ 9 加幾”進位加法的思維過程，并能用自己喜歡的方法正確計算 9加幾的口算。 在學習活動中激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。 教學難點：使學生在已有經(jīng)驗的基礎上，自己得出 9 加幾的方法。教學過程 一、創(chuàng)設情境，設疑激趣 小朋友們，十月份是我校的 體育節(jié)，我們學校不僅舉辦了盛大的開幕儀式，還舉行了全校運動會。①小組討論，交流解決問題的方法。 請小組代表向全班學生介紹本組的方法。 ①點數(shù)出結果。從 4接著數(shù)。 10 加 4 等于 14， 9 比 lO 少 1，所以 9 加 4 等于13。 理解“湊十法”。演示口算過程。 (引出課題 ) 三、反饋練習 練習二十第 l題。 ②集體評議，訂正，并說一說計算方法。 練習二十第 3 題。板書設計教學反思： 第二課時 9 加幾的鞏固練習練習目標 鞏固用“湊十法”計算 9加幾的計算方法，使學生較熟練計算9 加幾的口算題。 初步滲透函數(shù)思想。練習重點 能選用自己較熟練的計算方法口算 9加幾的進位加法。培養(yǎng)學生的觀察能力和分析能力。練習過程 一、基本訓練。 (1)開火車口算： 92= 9+6= 9+10= 9+2= 75= 9+9= 105= 95= 96= 9+4= 9+8= 9+0=(2)指名口算： 4+5+3= 6+32= 92+4= 94+3= 10l+5= 2+7+9=(3)做游戲：找朋友。一位學生拿著卡片“ 9+2”走上講臺說：“我的朋友在哪里”，另一位同學拿著數(shù)字卡片“ 11”也走上講臺說：“你的朋友在這里。