【正文】 可以看出作者借山水求解脫而又最終無法解脫的深沉的痛苦。之后，心情就一直很郁悶，無可事事，所以就游山玩水欣賞自然風光來排遣心中的愁悶，寫下很多詩詞，把自己的不幸遭遇和心胸氣度寄托其中。 《小石譚記》全篇以寫景為主，在一片茂盛的竹林中，有一汪清澈的小潭，潭中魚兒自由自在歡快的鬧著，看到這樣清幽美麗的景色，與我同行的幾乎 都不在了，只剩下我凄涼的心境和這凄涼的景色融為一體。 初讀這篇文章還有一個疑問，作者在倒數(shù)第二段寫出四周竹導語：面對人生，也許心中充滿感悟，但有時候千言萬語，也比不上一句簡潔的話。樹環(huán)合，寂寥無人，為何又在最后一段專門再點明同游的還有很多人 ?這豈不是互相矛盾了。在這種凄涼的景色中，我忘卻了其它人的存在，從而來突出自己寂廖的心情。 從這段閱讀經(jīng)歷中，我還明白了一個道理，在讀書過程中，要敢于疑問，再認真思考，不管后來解決了這個問題沒，你都收獲了一個思考的過程。親愛的讀者，為您準備了一些寒假閱讀小石潭記心得感想，請笑納 ! 寒假閱讀小石潭記心得感想 1 “從小丘西行百二十步 ，隔篁竹，聞水聲”??每當讀到這篇優(yōu)美的文言文時，我總會想到這一方凈土所帶給人們的情趣和追求。但是他卻毫不退費，仍然熱愛生活，以一顆欣賞的心，以一身欣賞的姿態(tài)去擁抱自然，熱愛生活，熱愛眼前的一景一物。 《小石潭記》這篇文章中并沒有用，許多的筆墨來描寫水的清麗?！八?的魚可能有幾百頭吧，他們都像是在空中有著一樣，沒有什么依靠似的。這還不是描寫水的清澈嗎 ?透過水的清澈，我們也可以看到站在背后的詩人柳宗元，那一顆不隨世事，安于現(xiàn)狀，而不隨波逐流的清高之士，正如水的品質(zhì)一樣堅毅柔韌而不放棄自我。柳宗元雖然帶著一顆游玩的心來，但是卻時刻都沒有忘記他 ，為國家報效，為人民造福，而他現(xiàn)在卻不受重用，被貶在這一片荒涼的地帶，他的內(nèi)心也不滿，有些孤獨，有些寂寞，有些抱怨，有些凄涼。而是能用一顆平凡的心，享受世間的世間萬物，能用淡淡的筆墨勾勒出青花瓷般那樣美好的容顏?? 寒假閱讀小石潭記心得感想 2 《小石潭記》的作者是柳宗元。他和同時代的韓愈、及宋代的歐陽修、蘇洵、蘇軾、蘇轍、王安石、曾鞏等八人，被后人合稱為“唐宋八大家”，都是寫散文的能手。永州，即今湖南零陵縣，地處湖南的邊境，和廣東相近，在那個時候是一個很荒僻的地方。他到了永州，一方面由于在政治上是一個獲罪被謫的人，要防止政敵們的偵察和陷害 。 本篇主要描寫的是一個被名為“小石潭”的小潭。他寫的“永州八記”乃是一組有連續(xù)性的描寫山水的散文，因而開頭一句就是聯(lián)系上一篇從《鈷钅母潭西小丘記》寫起的。 作者在寫了小石潭的水之后，又寫了 構(gòu)成這水潭的基椽 — 石。正是由于這石，才使潭水清澈可愛。潭中還有游魚，約有百來條，看去好像是在空中游動，有時呆定不動，有時忽游遠處，游態(tài)奇妙，似與游人在逗樂。作者把這近景與遠景交相配合，更增加了景色迷人的幽靜勝境。 作者在寫景中傳達出自己貶居生活中孤寂凄涼的心境。作者通過寫小石潭人跡罕至，凄清幽靜的環(huán)境，意在表現(xiàn)出自己孤寂清涼的思想感情。 同他相比，我們的生活簡直發(fā)生了翻天覆地的變化。我們不必每天生活在孤寂痛苦之中。 寒假閱讀小石潭記心得感想 4 柳宗元因參加王叔 新集團，于唐憲宗元和元年 (805)被貶到永州擔任司馬。這期間他寫了一組很有名的山水游記，被后人稱為《永州八記》，本文是其中的第四篇。作者以簡練的文筆，按游覽觀察的順序，抓住景物特點生動細致地寫景狀物，文字充滿著詩情畫 意情景交融，寄托了他凄苦憂傷的感情。全文可以分成三部分?？煞謨蓪?。 “從小丘西行百二十步”，指明了小石潭的方位?！案趔蛑?，聞水聲，如鳴佩環(huán)，心樂之。“伐 竹取道，下見小潭”是尋到小石潭的經(jīng)過。“水尤清?！?，循聲而來，直寫潭水，極其自然。 第二層 (“全石以為底”到本段結(jié)尾 )寫小石潭的概貌。“近岸，卷石底以出”形成坻、嶼、堪、巖，真是造化奇特，令人感到神妙無比，再抬頭環(huán)顧潭的四周“青樹翠蔓，蒙絡(luò)搖綴”在輕風中“參差披拂”的景象，不僅使人感到小石潭的神奇，而且深感它的秀美。也分兩層?！疤吨恤~可百許頭，皆若空游無所依?！翱沼螣o所依”也貼切地描繪了魚兒的動態(tài)。從這動靜交錯的描寫中作者刻意抒寫了魚兒的“歡樂”，“似與游者相樂”。短短的幾十個字，把物態(tài)、物情、感受全寫出來了?！疤段髂隙睂懰捶较颉！岸氛凵咝小?，北斗橫陳，靜態(tài)，蛇行蜿蜒，動態(tài)?！捌浒秳萑啦罨ァ保脦讉€字擴展一筆，寫出了溪流的“岸勢”。文句雖短，但韻味雋永。 第三部分 (第 4 段 )寫小石潭的氣氛和作者的感受?！捌嗌窈牵膼碛腻洹边@八個字是全文的點睛之筆，它既概括了小石潭環(huán)境清幽的特點，又深深浸透了作者凄苦、悲涼的 .感情，反映了當時很壓抑的心境。這一句是“曲筆” 。從這層意思上，可以看出作者借山水求解脫而又最終無法解脫的深沉的痛苦。之后 ，心情就一直很郁悶，無可事事，所以就游山玩水欣賞自然風光來排遣心中的愁悶，寫下很多詩詞，把自己的不幸遭遇和心胸氣度寄托其中。 《小石譚記》全篇以寫景為主，在一片茂盛的竹林中，有一汪清澈的小潭，潭中魚兒自由自在歡快的鬧著，看到這樣清幽美麗的景色，與我同行的幾乎都不在了，只剩下我凄涼的心境和這凄涼的景色融為一體。 初讀這篇文章還有一個疑問，作者在倒數(shù)第二段寫出四周竹導語：面對人生，也許心中充滿感悟，但有時候千言萬語，也比不上一句簡潔的話。樹環(huán)合，寂寥無人，為何又在最后一段專門再點明同游的還有很多人 ?這豈不是互相矛盾了。在這種凄涼的景色中，我忘卻了其它人的存在，從而來突出自己寂廖的心情。 從這段閱讀經(jīng)歷中，我還明白了一個道理，在讀書過程中，要敢于疑問，再認真思考，不管后來解決了這個問題沒，你都收獲了一個思考的過程。 ⑵通過推敲、揣摩、品味文中詞語與句子，概括小石潭的特點。 ⑶理解作者借景所寄寓的心情，體會借景抒情的藝術(shù)特色。⑵反復朗讀課文，合作交流探究課文景物的特點和寫景方法。 情感、態(tài)度與價值觀： 理解作者的思想感情，體會作者筆下小石潭的優(yōu)美景色，培養(yǎng)健康的審美情趣，對學生進行美育教育，領(lǐng)略文中描寫的自然風光的美。 教學難點：理解作者借景所寄寓的心情，體會借景抒情的特色。 導語：高山流水的曠遠讓我們深深陶醉其中，我們不得嘆服大自然的神奇?！爆F(xiàn)在，就由我?guī)е蠹乙黄鹑ヌ皆L一處曾名不見經(jīng)傳的小石潭，讓我們一起見證一種遠離俗世的美。 記：古代一種文體，主要記載事物往往通過記事、記物、 寫景、記人來抒發(fā)作者的感情或見解，即景抒情，托物言志。 生初讀課文，整體感知。①指名學生朗讀。ng）卷石底（ qu225。）為堪（ kān）參差披拂（ cēncī）佁然（ yǐ）俶爾（ ch249。ng） ③教師范讀課文，學生學讀，聽準字音和語氣語調(diào)后分男女生比賽讀，最后齊讀。（方式：小組合作探究） 出示思考題：課文寫了小石潭哪些景物？它們各有什么特點，作者是怎樣描寫的？ 學生合作探究，任選角度發(fā)言展示（提示：生在回答 時用“ __________就把（景物）的 _________的特點概括出來了”的句式回答）。景物特點：水清、石奇、樹美、魚樂、溪身蜿蜒、岸勢參差，展現(xiàn)了小石潭的清幽美。在第二段作者描寫潭水、游魚，采用了“定點特寫”的寫法。②文中的“動”與“靜”點撥明確：除了游魚動靜相宜一會“怡然不動”一會“俶爾遠逝”生動活潑外。用了這兩個比喻，一靜一動來描寫小溪。作者用反襯的手法寫魚在潭中歷歷可數(shù)，使人感到像是“空”、“無”，尤使水清這狀具有實感。 ②師點撥明確：文中描繪的景物無不浸透著“石”的氣息。“如鳴佩環(huán)”形容聲音嘹亮，說明“ 石潭”的不一般?！坝安际稀苯栌≡谑系聂~影表現(xiàn)水的清澈透明。 重點知識的鞏固練習： ①請你來幫忙：結(jié)合課文內(nèi)容，為小石潭里的優(yōu)美景點，寫一則廣告或一篇導游詞。 ㈣品讀課文，體會情味。 生讀課文，找出“心樂之，”“似與游者相樂”“凄神寒骨，悄愴幽邃”。 師補充交待作者寫作背景，給學生解惑，讓學生有更深的情感體驗。到永州后，朋友被殺，老母去世，自己不斷受到保守勢力的攻擊、陷害、恐嚇。這讓柳宗元悲憤、憂郁、痛苦、凄苦 是他的感情主調(diào)，寄情山水正是為了擺脫這種抑郁的心情。寄情山水為了擺脫被貶的抑郁憤懣，但這種歡樂畢竟是暫時的，一經(jīng)凄清環(huán)境的觸發(fā)，憂傷悲涼的心情又會流露出來。 配樂齊讀：要求學生聲情并茂，讀出感情來。（讓學生說出勸解柳宗元的話） ㈤課外拓展 請搜集有關(guān)古代文人被貶官后創(chuàng)作的詩文作品。（ 300 字左右） ㈥課堂小結(jié)同學們，通過這節(jié)課，我們在一起的交流學習，我們真切感受到了柳宗元當時的不幸和無奈，也就是這不幸和無奈成就了一代文學大師。一千多年過去了，那曾經(jīng)顯赫