【正文】 《小石潭記》是《永州八記》中的第四篇。他所寫的游記散文，往往借景抒情，以寄托自己政治上不得志的悲憤?！缎∈队洝焚p析柳宗元的山水游記，是他散文創(chuàng)作中具有高度藝術(shù)技巧和最富于藝術(shù)獨(dú)創(chuàng)性的一個(gè)部分?！缎∈队洝肥恰队乐莅擞洝分械囊黄?。語言簡(jiǎn)練，生動(dòng)，景物刻畫細(xì)膩、逼真，全篇充滿了詩情畫意，表現(xiàn)了作者杰出的寫作技巧。這篇游記一共可以分為五段。“從小丘西行百二十步，隔篁竹，聞水聲，如鳴佩環(huán)，心樂之。來到一處竹林，隔著竹林，能聽到水流動(dòng)的聲音。由景及情，寫來極為自然?！痹跐饷艿闹窳种?，砍伐出一條小道來，終于見到一個(gè)小小的池潭。這一番由小丘到篁竹，由篁竹到聞水聲，再由水聲尋到小潭，既是講述了發(fā)現(xiàn)小潭的經(jīng)過，同時(shí)也充滿了勾人的懸念和探奇的情趣，逐漸地在人們眼前展開一幅美妙的圖畫。“水尤清冽，全石以為底，近岸，卷石底以出，為坻，為嶼，為嵁，為巖。整個(gè)潭底便是一塊大石頭，在*近池岸的地方，水底的石頭翻卷地露出水面。“坻”即為水中的高地；“嶼”是小島；“嵁”“巖”都是巖石的各種形態(tài)?！扒鄻浯渎?，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂。有青青的樹和翠綠的藤蔓，它們纏繞在一起，組成一個(gè)綠色的網(wǎng)，點(diǎn)綴在小潭的四周，參差不齊的枝條，隨風(fēng)擺動(dòng)。第二段，作者描寫的是潭水和游魚。這是全篇中極為精彩的一段?！疤吨恤~可百許頭，皆若空游無所依。似與游者相樂。在水中游動(dòng)的魚兒，不像是在水里，而是像在空中游動(dòng)。從字面上看，作者是在寫魚，但透過字面，卻令我們不能不對(duì)那清澈的潭水留下極深的印象。下面，作者進(jìn)一步對(duì)魚兒進(jìn)行描述。讀到這里，我們又不能不從游魚聯(lián)想到作者的歡悅心情。第三段是探究到小石潭的水源及潭上景物。其岸勢(shì)犬牙差互，不可知其源。小溪兩岸高高低低，凸凹不平，犬牙相錯(cuò)。第四段寫出了作者對(duì)小石潭總的印象和感受。以其境過清，不可久居，乃記之而去。因?yàn)樗木硾r太幽清了，不適宜讓人長(zhǎng)久地呆下去，便題了字后離去。這無疑是作者被貶后心情的曲折反映。隸而從者，崔氏二小生：曰恕己，曰奉壹?！缎∈队洝肥且黄Z言精美，含義豐富，形象逼真的優(yōu)秀山水游記。中所使用的那些描繪景物細(xì)致入微的手法和巧妙、形象的比喻，都值得我們很好地借鑒。這位自幼好學(xué)，十三歲就能寫出好的唐代大文學(xué)家苦苦追求“治國(guó)平天下”的大道，卻一再遭遇打擊。他的《永州八記》就是在這里誕生的。每一篇，都無一例外地為我們展示了一幅幅絕美的山水勝景，其高超的寫景藝術(shù)，著實(shí)令人嘆服。全文共五段，沒有一處華麗的辭藻，只是娓娓道來，卻滿蓄著詩情畫意。于是“伐竹取道”，這個(gè)一直不為人所知的小潭便出現(xiàn)在眼前了。下文更美。魚呢？在水中嬉戲，來回穿梭。倏忽來去。沉醉之余，追根溯源，向遠(yuǎn)處望去，方知這潭水之源——有些地方溪光閃耀，有些地方被石岸所遮蔽，不見溪水……半藏半露，可以說很有韻味。按照游覽的先后順序來寫，自然而然，由近到遠(yuǎn)，為我們?cè)佻F(xiàn)了一個(gè)神奇超妙的世外仙境。在第一段中，先用“如鳴佩環(huán)”的水聲、“清冽”的水色來側(cè)面烘托一個(gè)“石”字；再就樹木的長(zhǎng)勢(shì)——“蒙絡(luò)搖綴”的種種姿態(tài)，說明它們是長(zhǎng)在石頭上的；然后是第二段，極力描繪水之清，更加突出石潭的特點(diǎn)；第三段寫潭水的，一個(gè)比喻“犬牙差互”依舊圍繞“石”字來表現(xiàn)溪水的曲折悠遠(yuǎn)。第一段里我們了解了潭水的清冽、聲音的清脆，第二段則集中筆墨來描寫水之清。石頭上，一會(huì)又飛快地游往遠(yuǎn)處，來來去去。見游魚乃顯水清，魚一游，清澈的潭水已粼粼入眼中，又加上燦爛的陽光照澈潭底，動(dòng)靜全收眼中……（1）古今異義。（動(dòng)詞，“成為”）清：①下見小潭，水尤清冽（形容詞，清澈）②以其境過清（形容詞，冷清）可：①潭中魚可百許頭（副詞，大約）②不可知其源（助動(dòng)詞，能夠）差：①參差披拂（形容詞，長(zhǎng)短不一）②其岸勢(shì)犬牙差互（動(dòng)詞，交錯(cuò)）（3）翻譯①青樹翠蔓，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂。③凄神寒骨，悄愴幽邃?！叭簟薄八啤薄叭纭倍伎梢杂脕泶虮扔?，但有時(shí)不一定是打比喻。①聞水聲，如鳴佩環(huán)。（）③似與游者相樂。（）第一段：寫發(fā)現(xiàn)小石潭及小石潭的景物。第三段：寫作者探究到小石潭的水源及潭上的景物。第五段：記下與作者同游小石潭的人。寫了竹、水、潭、石、樹等。第三部分（4）：寫幽靜的環(huán)境，抒發(fā)作者抑郁憂傷的心情。（1）文中哪些句子寫了“石”？請(qǐng)說明理由?！叭詾榈住?，“卷石底以出”說明“潭”的的確是個(gè)“石潭”?！扒鄻浯渎?，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂”寫出了翠蔓附石而形成的優(yōu)美形態(tài)?！捌嗌窈恰辈槐M是石的冰涼，不容含蓄地表達(dá)了作者憂傷、悲涼的心境。點(diǎn)撥：“潭中魚可百許頭，皆若空游無所依?！疤段髂隙?，斗折蛇行，明滅可見。（3）文中的“動(dòng)”與“靜”點(diǎn)撥：①游魚的“怡然不動(dòng)”及“chu爾遠(yuǎn)逝”表現(xiàn)了魚兒的生動(dòng)活潑。就小溪身來說，作者形容它像北斗七星那樣曲折，這是靜止的；就溪水說，作者形容它像蛇爬行那樣曲折，這是流動(dòng)的。（4）文中的“對(duì)比”和“烘托”點(diǎn)撥：①為了突出魚的生動(dòng)活潑，把“怡然不動(dòng)”和“chu爾遠(yuǎn)逝，往來翕”忽”兩種情態(tài)加以對(duì)比，靜動(dòng)相對(duì)，尤顯出魚的活潑。（5）文中的“景”與“情”點(diǎn)撥：作者把自己的心情和小石潭的環(huán)境結(jié)合起來，寓情于景，情景交融。這遠(yuǎn)離塵世的小石潭雖充滿了生機(jī)——“聞水聲，如鳴佩環(huán)”，但卻無人賞識(shí)，四周被竹圍抱，其幽清無聞與自己的遭遇相同，觸景傷情。因此，他寄情山水，也是為了擺脫抑郁心情。小石潭景物的幽清美與作者心境的凄清美形成了強(qiáng)烈的比襯，有力反襯出作者那種無法擺脫的壓抑心情，也含蓄地表露了作者對(duì)冷酷現(xiàn)實(shí)的不滿。在第二段作者描寫潭水、游魚，采用了“定點(diǎn)特寫”的寫法，作者一共只用了四十個(gè)字，就活靈活現(xiàn)地描出了潭水中游魚的美景。（8）小石潭的全貌是怎樣的？——一整塊石頭作為潭底，*近岸邊，有一圈從潭底周圍突出水面底石頭，成為不同底形狀。（10）作者是怎樣描寫潭中景物的？——潭的四面被竹子和樹木圍繞著，寂靜寥落，沒有人家，使得心神凄涼，寒氣透骨，感到悲哀深沉。——發(fā)現(xiàn)小潭—潭中景物—小潭源流—潭中氣氛（12）“皆若空游無所依”與上文哪句話相呼應(yīng)？——這句話與上文中的“水尤清?！嗪魬?yīng)?！薄八拿嬷駱洵h(huán)合，寂寥無人。二、教學(xué)難點(diǎn)理解文中所表現(xiàn)的“樂”與“凄”的關(guān)系。篁hu225。 坻ch237。 翕xī 悄qiǎo愴chu224。文章第2段寫游魚與寫潭水之間有什么聯(lián)系？【目標(biāo)展示】；掌握文中寫景手法；?！拘轮辛?xí)】上節(jié)課我們從全文寫景與抒情的角度入手解讀，這節(jié)課我們從其他的角度入手，體會(huì)文章的精妙之處。②緊扣“潭”的語句有“下見小潭”“潭中魚可百許頭”“潭西南而望”“坐潭上”等。2．請(qǐng)問從“動(dòng)與靜”，“音形色”，“景與情”等角度你如何解讀課文？參考：①“動(dòng)與靜”，“潭中魚可百許頭，皆若空游無所依”，“俶爾遠(yuǎn)逝，往來翕忽”寫游魚之動(dòng)，“青樹翠蔓，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂”寫樹蔓之動(dòng)，“聞水聲，如鳴佩環(huán)”以聲寫動(dòng)，“斗折蛇行”與“犬牙差互”則化靜為動(dòng)，“日光下徹，影布石上，佁然不動(dòng)”寫潭中魚之靜，“四面竹樹環(huán)合，寂寥無人”寫環(huán)境之靜（凄涼）。竹之青色，樹之青色，蔓之翠色，日光之金黃色，魚的顏色，都可以想象。這可謂“抽刀斷水水更流，舉杯銷愁愁更愁”的一種翻版，可以說成是“寄情山水以銷愁，觸景生情愁更愁”。請(qǐng)你品品文章的語言美在何處？4．作者看到潭水游魚覺得它們“似與游者相樂”，小石潭的環(huán)境卻使他感到“凄神寒骨，悄愴幽邃。但內(nèi)心的孤寂是無法真正排遣掉的，后來寫“寂寥無人，凄神寒骨，悄愴幽邃”，觸發(fā)了作者貶居中羈旅孤寂的心境。肖其貌，傳其神。此外，作者還在寫景中傳達(dá)出作者貶居生活中孤凄悲涼心境，是一篇情景交融的佳作。文章對(duì)潭中游魚的刻畫雖只寥寥幾句，卻極其準(zhǔn)確地寫出潭水的空明澄澈和游魚的形神姿態(tài)。【預(yù)習(xí)指導(dǎo)】預(yù)習(xí)《記承天寺夜游》，解決朗讀和字詞的音、形、義。四、板書設(shè)計(jì)小石潭記柳宗元小——“下見小潭” 抓住特征，描寫細(xì)致石——石底、石岸潭——潭水、魚、溪流 寓情于景，情景交融記——“記之”“同游者”小石潭記教案 篇5內(nèi)容預(yù)覽：《小石潭記》教案4一、目標(biāo)與要求1．通曉文章大意并背誦全文。3．理解作者借游記寄托的思想感情。然后把重點(diǎn)放在對(duì)作者的抑郁憂傷之情的理解上，思考一下，是什么引起作者的憂傷之情，在文中哪些語句中得到體現(xiàn)。①重點(diǎn)與難點(diǎn)1．全文的結(jié)構(gòu)層次。寫了竹、水、潭、石、樹等。第三部分（4）：寫幽靜的環(huán)境，抒發(fā)作者抑郁憂傷的心情。2課文的語言特點(diǎn)。因此，從語言上看，這是一篇難得的好文章。因?yàn)楸毁H謫，作者的心請(qǐng)常常是憂傷悲涼，欲求解脫卻又無法解脫。但是，文中表現(xiàn)的又不完全是郁郁寡歡的心情，在抑郁憂愁的基調(diào)中，仍可見一些樂意，這從魚兒“似與游者相樂”的描寫中隱約可知。2．小石潭的全貌是怎樣的？小石潭的全貌是：以整塊石頭為底，靠近岸邊的部分，有的翻卷過來露出水面；四周樹長(zhǎng)得很茂密，高高低低，隨風(fēng)飄搖；潭水很清，有魚兒游動(dòng)。4，作者是怎樣描寫潭上景物的？作者這樣描寫潭上景物：“青樹翠蔓，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂?！比?、學(xué)與練設(shè)計(jì)①識(shí)記與理解1．根據(jù)拼音寫漢字。2）影布石上，yi2然不動(dòng)。2．給下列加點(diǎn)的字注音。1)伐竹取道＿（2）蒙絡(luò)搖綴＿ 3)水尤清冽＿（4）隸而從者＿ 4．翻譯。潭中魚可百許頭，皆若空游無所依。似與游者相樂。其岸勢(shì)犬牙差互，不可知其源。以其境過清，不可久居，乃記之而去。其:其岸勢(shì)犬牙差互（）以其境過清（）可: 潭中魚可百許頭（）不可久居（）2．翻譯下列句子。（2）斗折蛇行，明滅可見。（4）凄神寒骨，悄愴幽送。既得斯泉于山谷之間，乃日與滁人仰而望山，俯而聽泉，激幽芳而南喬木。又幸其民樂其歲物之豐成，而喜與予游也。夫宣上恩德，以與民共樂，刺史之事也。1．這段文字以議論為主，寫景不多，其中寫四時(shí)之景的語句是：2．從文中找出敘寫“與民同樂”的語句?！缎∈队洝废嚓P(guān)的資料?！緞?chuàng)設(shè)情境，初步感知】、查找的有關(guān)作者及與作品相關(guān)的資料。優(yōu)美的音樂伴著清脆的鳥鳴、和著潺潺流水營(yíng)造出一種優(yōu)美、恬靜的氣氛。聽，還有各種鳥兒鳴叫的聲音，陽光透過樹隙，暖暖地照在你的身上美麗的大自然是改變我們心境的最好地方，如果我們感覺有些疲倦，如果我們感覺心情有些煩悶，我們不妨到大自然中走一走，大自然是我們?nèi)祟愖詈玫呐笥选１毁H后的詩人為擺脫抑郁悲憤之情，常常寄情于山水之間，有一天他來到了小石潭【疏通文意，整體把握作者的情感】。理清作者的情感脈絡(luò)：柳宗元參與改革失敗后被貶職，他心中抑郁、憤懣，試圖借助山水來排解自己的抑郁之情。，細(xì)致描摹。，分小組討論。：發(fā)現(xiàn)小石潭──潭中景物(水、石、樹、魚)──小潭源流──潭中氣氛賞析文中精彩的景物描寫段，感受小石潭的幽靜。：水清──水尤清冽，全石以為底石美──卷石底以出，為坻，為嶼，為山甚，為巖樹茂──青樹翠蔓，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂，感受作者對(duì)小石潭入微的觀察和細(xì)致的描摹。大屏幕重放自然風(fēng)景圖片，指導(dǎo)學(xué)生入微觀察，仔細(xì)描摹布置作業(yè)：寫作片段練習(xí)。學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)描寫景物，借景抒情的寫法。教學(xué)難點(diǎn)：怎樣理解文中的樂？教學(xué)設(shè)想：本文短小精悍，語言簡(jiǎn)潔豐富，細(xì)致生動(dòng)，多用短句形成強(qiáng)烈的節(jié)奏感，讀起來悅耳動(dòng)聽，字里行間蘊(yùn)涵著作者豐富的情感。緊緊扣住教學(xué)重點(diǎn)；引導(dǎo)學(xué)生理解好文中的樂（難點(diǎn)）。二、了解作者柳宗元（773－819）字子厚，唐代河?xùn)|人，世稱“柳河?xùn)|”，著名文學(xué)家，“唐宋八大家”之一，他曾經(jīng)被貶到湖南的永州做司馬。他的山水游記常常把自己的身世遭遇、思想感情融合于自然風(fēng)景的描繪中，借被遺棄于荒遠(yuǎn)地區(qū)的美好景物，寄寓自己的不幸遭遇，傾注怨憤抑郁的心情。三、走進(jìn)文本（一）讀一讀學(xué)生齊讀師生評(píng)議后教師范讀（二）譯一譯學(xué)生口頭翻譯課文，教師注意糾錯(cuò)和補(bǔ)充，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)詞語、句子。第2段寫了哪些景物，用的是什么寫法？潭水有什么特點(diǎn)？作者是怎樣描寫的？作者是怎樣寫魚的？這段描寫滲透了作者怎樣的情感？明確：描寫了潭水、游魚，用的是特寫鏡頭。作者從游魚、陽光、影子等角度寫潭水。文中寫景有什么特點(diǎn)？討論，明確：抓住了事物特征?！叭詾榈住?、“卷石底以出”、“影布石上”這些句子寫了“石”。文中描繪的景物無不浸透著“石”的氣息?！叭瑛Q佩環(huán)”形容聲音嘹亮，說明“石潭”的不一般?！坝安际稀苯栌≡谑系聂~影表現(xiàn)水的清澈透明。）（2）緊扣“清冽”寫潭（水）。（四）比一比當(dāng)堂背誦，比比誰背得最快。小石潭記教案 篇8一、教學(xué)目標(biāo)：（一）知識(shí)教學(xué)點(diǎn)掌握記敘的順序。（三）德育滲透點(diǎn)體會(huì)作者筆下永州小石潭的優(yōu)美景色，培養(yǎng)健康的審美情趣，對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育教育。二、重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)1．重點(diǎn)：①掌握記敘的順序。解決方法：教師講解。解決方法：學(xué)生自讀，從書上勾畫出來。四、課時(shí)安排1課時(shí)五、教學(xué)步驟導(dǎo)語杜甫曾有詩云：“感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心”可見，景與情是緊密聯(lián)系在一起的。今天，我們就一同欣賞他的八記之一—《小石潭記》。2．默讀課文，了解課文內(nèi)容、順序，學(xué)生回答，教師點(diǎn)撥。第二段，寫潭中游魚。第四段，寫作者游覽感受。3．朗讀課文，體會(huì)文章中寫景的優(yōu)美文字，找出欣賞點(diǎn)，講明為什么？（1）近岸，卷石底以出，為坻，為嶼，為嵁，為巖。（2）青樹翠蔓，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂?！懊?、絡(luò)、搖、綴”觀察入微，刻畫精確?！碧貙懹昔~，游魚空游無依，實(shí)則旁襯水清?！睂戶~的情態(tài)?！皹贰弊謱戶~，也是寫人的心境?！泵鳌?，描寫溪水因岸勢(shì)曲折而時(shí)隱時(shí)現(xiàn)的狀態(tài)，寫得真切、形象。”筆意飄渺，引人遐想，“其岸”“其源”補(bǔ)述出“望”的對(duì)象。”凄、寒、悄愴，寫出了作者獨(dú)特的感受。教師提問，作者是如何運(yùn)用多種技巧，細(xì)致描寫事物的？（1）先聲奪人。（2）抓特點(diǎn)，用比喻。（3）正面描寫。（4）正面、側(cè)面相呼應(yīng)?！敖匀艨沼螣o所依”一句，既正面寫出游魚的自由自在，又側(cè)面表現(xiàn)了潭水的清澈透明。為了突出魚的生動(dòng)活潑，作者巧妙地把“佁然不動(dòng)”和“俶爾遠(yuǎn)逝，往來翕忽”兩種情態(tài)加以對(duì)比，靜動(dòng)相對(duì)，尤能顯出魚的活潑?！八?