【正文】 子，辟開一條道，這樣就發(fā)現(xiàn)了隔著竹林的小石潭。第四部分（5）：補(bǔ)充交待同行的人。教與導(dǎo)設(shè)計(jì)①學(xué)法指導(dǎo)這篇課文內(nèi)容并不多，但其中不少字和詞不大好認(rèn)，也不大好懂，因此，先要過文字關(guān)，理解各個(gè)字同、各個(gè)句子了含義，做到能夠通澤全文。全文寂寞清幽，形似寫景，實(shí)則寫心。3．全文193字，卻寫出如此豐富的內(nèi)容，不能不讓我們贊嘆作者運(yùn)用語言的深厚功力。1．試從標(biāo)題的四個(gè)字入手，說說題文之間有什么聯(lián)系？參考：①緊扣“石”的語句有：明寫的如“全石以為底，近岸，卷石底以出，為坻，為嶼，為嵁，為巖”，“日光下徹，影布石上”，“其岸勢(shì)犬牙差互”等，暗寫的如“聞水聲，如鳴佩環(huán)”（只有水沖擊到石上才會(huì)有如此悅耳動(dòng)聽的聲音），“青樹翠蔓，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂”（石的形狀各異導(dǎo)致“青樹翠蔓”形狀不同）等。ng 洌li232。（11）課文是按游覽的順序來寫，條理清楚，請(qǐng)說說本文的寫作思路。此刻過于清冷的環(huán)境更容易激起他“凄神寒骨，悄愴幽邃”的情感。用了這兩個(gè)比喻，一靜一動(dòng)來描寫小溪。（2）文中哪些句子寫了“水”？請(qǐng)說明理由。第四部分（5）：補(bǔ)充交待同行的人。第二段：寫潭水清澈，游魚活潑。（4）判斷。正側(cè)結(jié)合，正面寫魚，側(cè)面寫水，正因?yàn)轸~“若空游無所依”，才顯出水的透明；動(dòng)靜結(jié)合，那魚一會(huì)一動(dòng)不動(dòng)，影子落在潭底的39。還會(huì)突然靜止，任由那影子落在石上……這一切，都那樣地清晰。開頭從容——從小丘西行，在一片竹林的阻隔之下，只聞水聲，不見小潭，那么脆生生的音響，令人心醉?！缎∈队洝返膶懢八囆g(shù)《小石潭記》是唐宋八大家之一的柳宗元的作品。在這一段中，作者突出地寫了一個(gè)“靜”字，并把環(huán)境中的靜深入到心神中去，情景相融，寫出了一種凄苦孤寂的心境?！毕蛭髂贤^去，一條小溪逶迤而來，形狀像是北斗七星那樣曲折，又像是一條蛇在游動(dòng)，有的地方亮，有的地方暗。這種游魚和潭水相互映襯的寫法，收到了很好的藝術(shù)效果。特別是對(duì)水中游魚的描寫，更是栩栩如生?？傊@完全是一個(gè)由各種形態(tài)的石頭圍出的池潭，所以，作者為它起名曰小石潭。至此，小石潭的全部面目才呈現(xiàn)在我們面前。第一段，作者采用的是“移步換景”的手法，在移動(dòng)變換中引導(dǎo)我們?nèi)ヮI(lǐng)略各種不同的景致，具有極強(qiáng)的動(dòng)態(tài)的畫面感?！坝洝笔枪糯囊环N文體，主要是記載事物，往往通過記事、記物、寫景、記人來抒發(fā)作者的感情或見解，即景抒情，托物言志。革新運(yùn)動(dòng)失敗，柳宗元被貶到永州，永州之貶，一貶就是十年?！缎∈队洝肥橇谠坝乐莅擞洝敝械牡谒钠?，全文不足二百字，卻清晰地記敘了作者出游、游覽、返回的全過程，觀察入微，描摹細(xì)致，寫出了小石潭及其周圍幽深冷寂的景色和氣氛，形似寫景，實(shí)則寫心。泉水激石，泠泠作響；好鳥相鳴，嚶嚶成韻。其岸勢(shì)犬牙差互，不可知其源。，同時(shí)抒發(fā)作者政治上受挫遭貶后憂傷心情的語句是【自主合作探究】，條理十分清楚。②以游魚來寫潭水清澈的句子是：③以“陽光”“影子”，從另一個(gè)角度來寫水之清的句子是：，小石潭給你留下的最深印象是什么？如果你也坐在小石潭邊，會(huì)有什么感覺？（3分）第二課時(shí)【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1．領(lǐng)會(huì)作者抓住特點(diǎn)生動(dòng)細(xì)致地狀寫景物的寫法。①環(huán)：如鳴佩環(huán)（）四面竹樹環(huán)合（）②清：水尤清洌（）以其境過清（）③可：潭中魚可百許頭（）不可知其源（）④以：全石以為底（）以其境過清（），并探究說明這些詞語的用法特點(diǎn)。（用在數(shù)字后，表示不定數(shù)）。3．體會(huì)作者通過環(huán)境氣氛的渲染，抒發(fā)出的悲涼凄愴的心緒。忽然向遠(yuǎn)處游走了，往來很快。(5)其岸勢(shì)犬牙差互。三、擴(kuò)展: 優(yōu)美的文章,往往得力于作者觀察事物細(xì)致,如魚在水中“佁然不動(dòng),俶爾遠(yuǎn)逝,往來翕忽”的情態(tài),溪流時(shí)隱時(shí)現(xiàn)、明滅可見的景象,若不是親臨其境,進(jìn)行了細(xì)致的觀察,是很難描繪出來的。潭中氣氛:幽深冷寂(孤凄悲涼心境的反映)——寓情于景二、總結(jié)。教師范讀第四自然段。寫小溪,就溪身說,作者形容它像北斗七星那樣曲折,這是靜止的。這種寫景的方法叫側(cè)面描寫。(2)潭水有什么特點(diǎn)?作者是怎樣描寫的? 明確:清澄。討論(1)第一段描寫了哪些景物?作者寫發(fā)現(xiàn)小石潭,用了哪些準(zhǔn)確的動(dòng)詞? 明確:寫了篁竹、水聲、潭中石和潭邊的青樹、藤蔓。課文是按游覽的順序來寫,條理十分清楚,請(qǐng)說說本文寫作思路。游魚和潭水有什么特點(diǎn)? “潭中魚可百許頭,皆若空游無所依。檢查預(yù)習(xí),給加點(diǎn)的字注音。著有《柳河?xùn)|集》。在此期間,寫下了一組著名的山水游記,合稱《永州八記》。第一篇：小石潭記教案小石潭記》教案教學(xué)目標(biāo)能利用注釋或工具書疏通文意。教學(xué)過程第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課唐代有一位著名作家,他曾經(jīng)被貶到湖南的永州做司馬。唐宋八大家之一,與韓愈共同倡導(dǎo)唐代古文運(yùn)動(dòng),并稱韓柳。伴讀:伴隨著音樂大聲朗讀,讀準(zhǔn)字音和節(jié)奏?！碧吨械乃?清)、石(奇)、樹(蔓美),小石潭的景致層次感強(qiáng),錯(cuò)落有致,富有立體感。”由“水清”到“境清”,一個(gè)“凄神”,一個(gè)“悄愴”,借景寫情,靜坐深思,不覺感到分外凄苦。討論(1)第二自然段寫了哪些景物,用的是什么寫法? 明確:描寫了潭水、日光、游魚、影子,用的是特寫鏡頭。就像畫家在畫風(fēng)的時(shí)候,用樹枝飄向一邊表示風(fēng)一樣,是一種形象化的表現(xiàn)手法。討論(1)描寫小潭源流,依次抓住溪身岸勢(shì)的什么特點(diǎn)?運(yùn)用了什么修辭手法? 明確:抓住岸身的曲折、蜿蜒,岸勢(shì)的參差不齊來寫的,運(yùn)用比喻的修辭手法。小潭源流 溪身 斗折蛇形——明滅可見(曲折、蜿蜒)(靜)岸勢(shì) 犬牙差互——參差不齊(動(dòng)自由朗讀第三自然段。但這種歡樂畢竟是暫時(shí)的,一經(jīng)凄清環(huán)境的觸發(fā),憂傷悲涼的心情又會(huì)流露出來。作者把自己的心情和小石潭的環(huán)境結(jié)合起來,寓情于景,情景交融。(4)俶爾遠(yuǎn)逝,往來翕忽,似與游者相樂。游魚和潭水有什么特點(diǎn)？潭中底魚大約有一百來?xiàng)l，都好像在空中游動(dòng)，沒有什么依靠似的，陽光直找到水底，魚的影子散在水底，靜止不動(dòng)。，并能弄清一詞多義和詞類活用。（居住，到）?！咀灾骱献魈骄俊?。（7分）①從小丘西行百二十步。③描寫游魚動(dòng)態(tài)，勾勒出一幅魚樂圖的句子是。⑶潭西南而望，斗折蛇行，明滅可見。，潭水很涼。夾岸高山，皆生寒樹，負(fù)勢(shì)競(jìng)上，互相軒邈；爭(zhēng)高直指，千百成峰。（3分）⑷作者在文中流露出的是怎樣一種感情？（3分）小石潭記教案 篇3《小石潭記》本單元入選的課文都是歷來傳誦的名家名篇，很能代表中國山水文學(xué)情景交融的特點(diǎn)。永貞元年，柳宗元積極參與王叔文為首的政治革新活動(dòng)，但找到保守勢(shì)力的反對(duì)。他所寫的游記散文，往往借景抒情，以寄托自己政治上不得志的悲憤。這篇游記一共可以分為五段?！痹跐饷艿闹窳种?，砍伐出一條小道來，終于見到一個(gè)小小的池潭?！佰妗奔礊樗械母叩?；“嶼”是小島；“嵁”“巖”都是巖石的各種形態(tài)。這是全篇中極為精彩的一段。從字面上看，作者是在寫魚，但透過字面，卻令我們不能不對(duì)那清澈的潭水留下極深的印象。其岸勢(shì)犬牙差互，不可知其源。因?yàn)樗木硾r太幽清了，不適宜讓人長(zhǎng)久地呆下去，便題了字后離去。中所使用的那些描繪景物細(xì)致入微的手法和巧妙、形象的比喻，都值得我們很好地借鑒。全文共五段，沒有一處華麗的辭藻，只是娓娓道來，卻滿蓄著詩情畫意。倏忽來去。第一段里我們了解了潭水的清冽、聲音的清脆，第二段則集中筆墨來描寫水之清。③凄神寒骨，悄愴幽邃。（）第一段：寫發(fā)現(xiàn)小石潭及小石潭的景物。第三部分（4）：寫幽靜的環(huán)境，抒發(fā)作者抑郁憂傷的心情?！捌嗌窈恰辈槐M是石的冰涼，不容含蓄地表達(dá)了作者憂傷、悲涼的心境。就小溪身來說，作者形容它像北斗七星那樣曲折，這是靜止的；就溪水說，作者形容它像蛇爬行那樣曲折，這是流動(dòng)的。因此，他寄情山水，也是為了擺脫抑郁心情。（10）作者是怎樣描寫潭中景物的？——潭的四面被竹子和樹木圍繞著，寂靜寥落，沒有人家，使得心神凄涼，寒氣透骨，感到悲哀深沉。篁hu225?！拘轮辛?xí)】上節(jié)課我們從全文寫景與抒情的角度入手解讀，這節(jié)課我們從其他的角度入手，體會(huì)文章的精妙之處。這可謂“抽刀斷水水更流，舉杯銷愁愁更愁”的一種翻版，可以說成是“寄情山水以銷愁，觸景生情愁更愁”。此外，作者還在寫景中傳達(dá)出作者貶居生活中孤凄悲涼心境，是一篇情景交融的佳作。3．理解作者借游記寄托的思想感情。第三部分（4）：寫幽靜的環(huán)境，抒發(fā)作者抑郁憂傷的心情。但是，文中表現(xiàn)的又不完全是郁郁寡歡的心情，在抑郁憂愁的基調(diào)中，仍可見一些樂意，這從魚兒“似與游者相樂”的描寫中隱約可知。2）影布石上，yi2然不動(dòng)。似與游者相樂。（2）斗折蛇行，明滅可見。夫宣上恩德，以與民共樂，刺史之事也。聽，還有各種鳥兒鳴叫的聲音，陽光透過樹隙，暖暖地照在你的身上美麗的大自然是改變我們心境的最好地方，如果我們感覺有些疲倦，如果我們感覺心情有些煩悶，我們不妨到大自然中走一走，大自然是我們?nèi)祟愖詈玫呐笥?。，?xì)致描摹。：水清──水尤清冽，全石以為底石美──卷石底以出，為坻，為嶼，為山甚，為巖樹茂──青樹翠蔓，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂，感受作者對(duì)小石潭入微的觀察和細(xì)致的描摹。緊緊扣住教學(xué)重點(diǎn)；引導(dǎo)學(xué)生理解好文中的樂（難點(diǎn)）。第2段寫了哪些景物，用的是什么寫法？潭水有什么特點(diǎn)？作者是怎樣描寫的？作者是怎樣寫魚的？這段描寫滲透了作者怎樣的情感？明確：描寫了潭水、游魚，用的是特寫鏡頭。文中描繪的景物無不浸透著“石”的氣息。（四）比一比當(dāng)堂背誦，比比誰背得最快。解決方法：教師講解。2．默讀課文，了解課文內(nèi)容、順序，學(xué)生回答，教師點(diǎn)撥。（2）青樹翠蔓，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂?！皹贰弊謱戶~，也是寫人的心境。教師提問，作者是如何運(yùn)用多種技巧，細(xì)致描寫事物的？（1）先聲奪人?！敖匀艨沼螣o所依”一句，既正面寫出游魚的自由自在，又側(cè)面表現(xiàn)了潭水的清澈透明。（二）總結(jié)、擴(kuò)展總結(jié)：這篇文章生動(dòng)地描繪了永州小石潭的優(yōu)美景色。（5）其岸勢(shì)犬牙差互。一、導(dǎo)入:出示柳宗元像和《江雪》。師:“遠(yuǎn)在江湖礪心志,古來貶官多妙文”,柳宗元最好的文章,都是寫于被貶時(shí)期。(找景物,說特點(diǎn))并引用原文說說你的理由,哪些詞語體現(xiàn)了這一特點(diǎn),你明白這些詞語的意思嗎?例如:讀完此文,我仿佛看見了一個(gè)怪石嶙峋的小石潭。當(dāng)年,柳宗元滿懷壯志地參加王叔文等人的“永貞革新”運(yùn)動(dòng),不幸失敗,被貶到偏遠(yuǎn)荒涼的湖南永州,那種心境不言而喻。接下來請(qǐng)大家聽聽我來讀這篇課文,看看我是怎樣理解柳宗元的心境的。小石潭記教案 篇1一、教學(xué)目標(biāo)：（一）知識(shí)教學(xué)點(diǎn)掌握記敘的順序。解決方法：學(xué)生自讀，從書上勾畫出來。第二段，寫潭中游魚?！懊伞⒔j(luò)、搖、綴”觀察入微，刻畫精確。”明、滅，描寫溪水因岸勢(shì)曲折而時(shí)隱時(shí)現(xiàn)的狀態(tài)，寫得真切、形象。（2）抓特點(diǎn)，用比喻。為了突出魚的生動(dòng)活潑，作者巧妙地把“佁然不動(dòng)”和“俶爾遠(yuǎn)逝，往來翕忽”兩種情態(tài)加以對(duì)比，靜動(dòng)相對(duì)，尤能顯出魚的活潑。擴(kuò)展：優(yōu)美的文章，往往得力于作者觀察事物細(xì)致如魚在水中“佁然不動(dòng)，俶爾遠(yuǎn)逝，往來翕忽”的情態(tài)，溪流時(shí)隱時(shí)現(xiàn)、明滅可見的景象，若不是親臨其境，進(jìn)行了細(xì)致的觀察，是很難描繪出來的。導(dǎo)入:由學(xué)生簡(jiǎn)介作者情況及寫作背景．教師導(dǎo)入：柳宗元貶官后，為排解內(nèi)心的煩悶之情，常常不避幽遠(yuǎn)，伐竹取道，探訪山水，所幸永州的大自然待他不薄，奇形異態(tài)的潭水，小丘，石渠，山洞紛至沓來，美不勝收，看于茂林修竹之中，譚清泉又呈現(xiàn)于眼前了．二．朗讀－－－整體把握１．朗讀：１）教師范讀２）學(xué)生自讀２．翻譯：分段進(jìn)行，學(xué)生根據(jù)課下注釋自己翻譯，不懂得劃出．提出不懂得問題，全班根據(jù)課下注釋自己翻譯，不懂得劃出．提出不懂得問題，全班同學(xué)和教師解答，指名翻譯．３．齊讀－－－梳理文脈：說景物：作者描繪了那些景物，這是景物按什么順序一次出現(xiàn)發(fā)現(xiàn)小石潭－－－潭中景物（水－－石－－樹－－魚）－－－小潭源流（溪身．溪岸）－－ －潭中氣氛 按游覽順序說氛圍：作者認(rèn)為這些景物籠罩著什么氣氛？幽深冷寂作業(yè)：積累文言詞語第二課時(shí)三．選讀－－－品味語言１．學(xué)生選讀自己喜歡的段落或句子２．品味最美的一個(gè)畫面，用得最妙的修辭，用得最妙的詞語．四．探究－－－理解主題１．小石潭在當(dāng)時(shí)稱不上美景，也算不上勝地，只是一個(gè)不見經(jīng)傳的小潭，假如經(jīng)柳宗元妙筆生花，現(xiàn)在已經(jīng)成為名勝古跡．發(fā)揮你的想像力，假如你和朋友一起去游覽，請(qǐng)描繪一下看到的風(fēng)光．２．游覽了小石潭的風(fēng)光，你覺得那的環(huán)境怎么樣，你的心情如何？３．同是小石潭，為什么柳宗元會(huì)有完全不同的感受？柳宗元參改革，失貶被貶，這幽深冷寂的環(huán)境透露出作者貶居生活孤凄悲涼的心境．柳宗元把自己的身世遭遇思想感情融合于自然風(fēng)景的描繪中，這種寫法叫寓情于景．五．聯(lián)讀－－－賞析體驗(yàn)清代學(xué)者王國維說過：“一切景物皆情語”的確，景如果沒有情緒加入，景是死景，情如不借景抒發(fā)，情又太直白，景物與心情相結(jié)合，就會(huì)出現(xiàn)一種境界．我國古代詩文有許多名言佳句都體現(xiàn)了這種境界，請(qǐng)任選一則賞析．（多媒體）：感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心．枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家．古道西風(fēng)瘦馬，夕陽西下，斷腸人在天涯．小石潭記教案 篇3教學(xué)目標(biāo)：能借助工具書閱讀文言文，積累文言詞語。五、整體感知：①說說課文游覽的順序是什么？②本文表達(dá)作者什么情感？明確：A、發(fā)現(xiàn)小石潭（聞聲→見形）－－潭中景物（水→石→樹→魚）－－小潭源流（溪身→岸勢(shì)）－－潭中氣氛（氣氛→感受）或：游覽順序B、借景抒發(fā)在寂寞處境中的悲涼凄苦的情感。()清冽()為坻()()為嵁()佁然()()翕忽()差互()()悄愴()幽邃()②翻譯全文。今天我們就嘗試一下，用其它的藝術(shù)形式來解讀我們的文學(xué)作品。揣摩朗誦者在節(jié)奏、輕重、語氣上的處理。(慢慢的描)活動(dòng)設(shè)計(jì)：假如你就是一位錄像師，請(qǐng)你把文章展現(xiàn)的景物重現(xiàn)畫面、聲光，把文字符號(hào)轉(zhuǎn)化成可感知的視覺聽覺形象。文中這種例子實(shí)在很多。忽然向遠(yuǎn)處游走了，往來很快?！坝安际稀苯栌≡谑系聂~影表現(xiàn)水的清澈透明。提示：注意暗寫。五、熟讀成誦。七、課后訓(xùn)練。小石潭記教案 篇5一、教材的地位和