【正文】 完全是郁郁寡歡的心情，在抑郁憂愁的基調(diào)中，仍可見一些樂意，這從魚兒“似與游者相樂”的描寫中隱約可知。第三部分（4）：寫幽靜的環(huán)境，抒發(fā)作者抑郁憂傷的心情。3．理解作者借游記寄托的思想感情。此外，作者還在寫景中傳達(dá)出作者貶居生活中孤凄悲涼心境，是一篇情景交融的佳作。這可謂“抽刀斷水水更流，舉杯銷愁愁更愁”的一種翻版，可以說(shuō)成是“寄情山水以銷愁，觸景生情愁更愁”?！拘轮辛?xí)】上節(jié)課我們從全文寫景與抒情的角度入手解讀，這節(jié)課我們從其他的角度入手，體會(huì)文章的精妙之處。篁hu225。（10）作者是怎樣描寫潭中景物的？——潭的四面被竹子和樹木圍繞著，寂靜寥落，沒有人家，使得心神凄涼，寒氣透骨，感到悲哀深沉。因此，他寄情山水，也是為了擺脫抑郁心情。就小溪身來(lái)說(shuō)，作者形容它像北斗七星那樣曲折，這是靜止的；就溪水說(shuō)，作者形容它像蛇爬行那樣曲折，這是流動(dòng)的?！捌嗌窈恰辈槐M是石的冰涼，不容含蓄地表達(dá)了作者憂傷、悲涼的心境。第三部分（4）：寫幽靜的環(huán)境，抒發(fā)作者抑郁憂傷的心情。（）第一段：寫發(fā)現(xiàn)小石潭及小石潭的景物。③凄神寒骨，悄愴幽邃。第一段里我們了解了潭水的清冽、聲音的清脆，第二段則集中筆墨來(lái)描寫水之清。倏忽來(lái)去。全文共五段，沒有一處華麗的辭藻，只是娓娓道來(lái)，卻滿蓄著詩(shī)情畫意。中所使用的那些描繪景物細(xì)致入微的手法和巧妙、形象的比喻，都值得我們很好地借鑒。因?yàn)樗木硾r太幽清了，不適宜讓人長(zhǎng)久地呆下去，便題了字后離去。其岸勢(shì)犬牙差互，不可知其源。從字面上看，作者是在寫魚，但透過(guò)字面，卻令我們不能不對(duì)那清澈的潭水留下極深的印象。這是全篇中極為精彩的一段?！佰妗奔礊樗械母叩?；“嶼”是小島；“嵁”“巖”都是巖石的各種形態(tài)?！痹跐饷艿闹窳种?，砍伐出一條小道來(lái)，終于見到一個(gè)小小的池潭。這篇游記一共可以分為五段。他所寫的游記散文，往往借景抒情，以寄托自己政治上不得志的悲憤。永貞元年，柳宗元積極參與王叔文為首的政治革新活動(dòng)，但找到保守勢(shì)力的反對(duì)。（3分）⑷作者在文中流露出的是怎樣一種感情？（3分）小石潭記教案 篇3《小石潭記》本單元入選的課文都是歷來(lái)傳誦的名家名篇，很能代表中國(guó)山水文學(xué)情景交融的特點(diǎn)。夾岸高山，皆生寒樹，負(fù)勢(shì)競(jìng)上，互相軒邈；爭(zhēng)高直指，千百成峰。，潭水很涼。⑶潭西南而望，斗折蛇行，明滅可見。③描寫游魚動(dòng)態(tài)，勾勒出一幅魚樂圖的句子是。（7分）①?gòu)男∏鹞餍邪俣?。【自主合作探究】。（居住，到）。，并能弄清一詞多義和詞類活用。游魚和潭水有什么特點(diǎn)？潭中底魚大約有一百來(lái)?xiàng)l，都好像在空中游動(dòng)，沒有什么依靠似的，陽(yáng)光直找到水底，魚的影子散在水底，靜止不動(dòng)。推薦課外閱讀文章《始得西山宴游記》《鈷鉧潭記》《鈷鉧潭西小丘記》說(shuō)明：設(shè)計(jì)這兩題一是為了讓學(xué)生學(xué)以致用，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生書面表達(dá)能力訓(xùn)練。（四）研讀，潭邊探情“尋句法”、“補(bǔ)白法”品味作者的情感：以“我從文中 處，理解了作者 的心情”為題發(fā)言。，在小組內(nèi)展開討論，小組代表總結(jié)發(fā)言，教師評(píng)價(jià)。：先讓學(xué)生自讀課文，參照腳注、利用工具書、回顧舊知、結(jié)合語(yǔ)境、自我揣摩，然后同桌之間討論交流，質(zhì)疑解難，教師可以進(jìn)行巡視指導(dǎo)，師生共同解決疑難。這，就是唐代文學(xué)家柳宗元給我們帶來(lái)的。預(yù)期在“研讀”環(huán)節(jié)達(dá)到課堂教學(xué)高潮。《小石潭記》作為一篇情景交融的佳作，在單元教學(xué)中承載著以上任務(wù)。(4分)答：語(yǔ)段(一)：用潭中的石、魚、日光、影等從側(cè)面進(jìn)行襯托。②籜(tu242。）④都能使人產(chǎn)生凄涼、惆悵之感。(1分)不同點(diǎn):甲文寫景動(dòng)靜結(jié)合。清流觸石，洄懸激注。③瀠回:水流回旋。然必至草堂,而后浣花有專名,則以少陵浣花居在焉耳。1本文是一篇借景抒情的山水游記，試說(shuō)說(shuō)作者觀魚和游覽結(jié)束時(shí)的不同心情?！?。小石潭由此聞名遐邇。作者在描寫小潭源流時(shí)依次抓住溪身岸勢(shì)的什么特點(diǎn)來(lái)寫的？運(yùn)用了什么修辭方法？（5分）答：（1）抓住溪身的曲折、蜿蜒，岸勢(shì)的參差不齊來(lái)寫的。②被貶之地荒遠(yuǎn)。⑦蘊(yùn)：積聚。宗元為邵州刺史，在道，再貶永州司馬，即罹竄逐④，涉履蠻瘴⑤，崎嶇堙厄⑥，蘊(yùn)⑦騷人之郁悼，寫情敘事，動(dòng)必以文。一千年，一文人，一次美麗的邂逅；一石潭，一身影，一次黯然的神傷。青翠拂石岸，蒙絡(luò)綴坻嶼。全文段落小巧，景物清新，畫面清純，情景交融，充滿詩(shī)情畫意。（生自由讀課文，發(fā)現(xiàn)文中的妙處）2師對(duì)生進(jìn)行點(diǎn)撥與總結(jié)（大屏幕顯示）第一段：移步換景，動(dòng)靜結(jié)合。3自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀得通順，流暢。理解作者在貶謫期間孤獨(dú)悲涼的心境。文學(xué)成就柳宗元一生留下600多篇詩(shī)文作品，其詩(shī)多抒寫抑郁悲憤、思鄉(xiāng)懷友之情，幽峭峻郁，自成一路。作者生動(dòng)地描述了小石潭的清幽、明麗、深遠(yuǎn)，寫出了小石潭及周圍幽深冷寂的景色和氛圍，抒發(fā)了作者貶官失意后的孤寂悲愴的心情。第二段正面寫魚，側(cè)面寫水；第三段“斗折”比喻溪身，是靜態(tài)，“蛇行”比喻溪水，是動(dòng)態(tài)。第一篇：《小石潭記》借景抒情《小石潭記》借景抒情藝術(shù)手法賞析借景抒情，又稱寓情于景，是指作者帶著強(qiáng)烈的主觀感情去描寫客觀景物，把自身所要抒發(fā)的感情、表達(dá)的思想寄寓在此景此物中，通過(guò)描寫此景此物予以抒發(fā)，這種抒情方式叫借景或借物抒情。既有大筆渲染，也有工筆勾勒，有遠(yuǎn)景近景、有虛有實(shí)、有聲有色、有靜有動(dòng)，使讀者既能鳥瞰全景，又能深入到幽奇勝境，耳有所聞，目有所見，有身臨其境之感。小石潭的僻處荒野、無(wú)人問(wèn)津，它悄愴幽邃的境界，正是作者遭受被貶為永州司馬這一沉重打擊的處境和想借山水以求解脫而又最終無(wú)法解脫的深沉痛苦的心境的寫照。傳記：《段太尉逸事狀》《梓人傳》《河間傳》《捕蛇者說(shuō)》等。學(xué)習(xí)文章借景抒情的寫法，提高學(xué)生的欣賞品味和審美情趣。2讀重點(diǎn)字詞的讀音。開始自由地發(fā)現(xiàn)。（生思考、討論，準(zhǔn)備發(fā)言）活動(dòng)四：由此及彼余應(yīng)潮老師的《小石潭記》趣味欣賞“聞水聲，如鳴珮環(huán)”，水聲叮咚，清越動(dòng)人；“下見小潭”，“尤” 有清涼之感；“青樹翠蔓，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂”，景物多么清秀；魚兒“往來(lái)翕忽”，嬉戲在清澄的水中；“影布石上”，可見潭水冰清玉潔，清澈透明；小溪也一定是水聲清脆，水色清亮；“坐潭上，凄神寒骨”，是坐在石上的清冷；“其境過(guò)清”，環(huán)境太清靜了，太清幽了，這讓作者更感到心境的清凄。小石潭探幽碧紗藏小影，隔綠聞珮音?！叭の缎蕾p” 這一環(huán)節(jié)同學(xué)們下去之后還可以繼續(xù)地做。叔文欲大用之，會(huì)居位不久，叔文敗，與同輩七人俱貶。⑥堙（yin）厄：指道路艱難。（一）（二）的內(nèi)容，分條概括語(yǔ)段（一）作者感到“凄神寒骨”的原因（3分）答：①參與王叔文政治改革失敗后被貶。②文中突出地表現(xiàn)了“小石潭”石奇、水清、魚活、溪流曲折、環(huán)境凄清的特點(diǎn)。唐代文學(xué)家柳宗元曾來(lái)過(guò)這里，寫下了千古傳謫的優(yōu)美散文《小石潭記》。其岸勢(shì)犬牙差互，不可知其源。借景抒情，通過(guò)描寫小石潭寂靜、凄清的環(huán)境，抒發(fā)了悄愴悲涼的心境。色如鑒、如瑯②、如綠沉瓜,窈然深碧、瀠回③城下者,皆浣花溪委④也。ng gān):像珠子的美石。??水抵兩岸，悉皆怪石，攲嵌盤屈①，不可名狀。(4分)(1)水尤清冽 冽: 寒冷(2)佁然不動(dòng) 佁: 愣住、乙兩文在語(yǔ)言表達(dá)上有什么相同點(diǎn)?在表現(xiàn)手法上有什么不同點(diǎn)?(2分)答：相同點(diǎn):都使用了比喻和排比的修辭方法。（從【甲】文中的“青樹翠蔓，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂”和【乙】文中的“休木異竹，垂陰相蔭”等語(yǔ)可以看出。注：①嵐：林中霧氣。(1分)?請(qǐng)結(jié)合具體內(nèi)容分析。單元教學(xué)要求在反復(fù)誦讀中，理解課文內(nèi)容，體會(huì)游記散文借景抒情的特點(diǎn)，品味作者的思想感情。四、教學(xué)整體思路是：以“讀”貫穿整節(jié)課堂，采用“一線串珠”式的方法，設(shè)計(jì)“導(dǎo)讀，走進(jìn)新課譯讀，整體感知賞讀，潭邊觀景品讀，潭邊探情”四個(gè)環(huán)節(jié)，層序遞進(jìn)。一幅寂寥冷清的畫面，一顆孤寂落寞的靈魂，一個(gè)潔凈絕美的世界。要求：讀準(zhǔn)字音，讀好節(jié)奏，讀出情味。（三）賞讀，潭邊觀景，思考：課文寫了小石潭的哪些景物？這些景物有什么特點(diǎn)？結(jié)合文中的語(yǔ)句回答。這一活動(dòng)的設(shè)計(jì)主要是讓學(xué)生在理解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，更深刻的感受古漢語(yǔ)的語(yǔ)言魅力，體會(huì)作者“移步換景,細(xì)致描摹”的寫景方法，同時(shí)訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。（五）布置作業(yè)：根據(jù)課后習(xí)題要求給小石潭寫一段導(dǎo)游詞。小石潭的全貌是怎樣的？一整塊石頭作為潭底，靠近岸邊，有一圈從潭底周圍突出水面底石頭，成為不同底形狀。【重點(diǎn)難點(diǎn)】，并能背誦全文。（像北斗七星那樣，像蛇一樣），乃記之而去。（多選）（8分），如鳴佩環(huán) ，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂，寂寥無(wú)人 ，往來(lái)翕忽，明滅可見 ，悄愴幽邃，不可久居 ，影布石上 等景物，突出了小石潭 的特點(diǎn)。（4分）（1）文中寫水聲清脆悅耳的語(yǔ)句：（2）文中側(cè)面描寫水清澈透明的語(yǔ)句：（3）寫潭中游魚動(dòng)靜相宜、靈活有趣的語(yǔ)句：（4）描寫溪流曲折悠遠(yuǎn)的語(yǔ)句：?！睂懡某纬海谠摹缎∈队洝放c之有異曲同工之妙的句子是②描寫小石潭岸上優(yōu)美景色的句子是。”說(shuō)說(shuō)“聞”“伐”“取”“見”好在哪里？⑵佁然不動(dòng)，俶爾遠(yuǎn)逝，往來(lái)翕忽。，接近黃昏，下了寒氣。急湍甚箭，猛浪若奔。⑶請(qǐng)說(shuō)出文中的觀察角度是如何變化的。他與韓愈、劉禹錫是同事。作者寓情于景，抒發(fā)謫居生活的清寂苦悶、抑郁憂傷之情。因此，《小石潭記》成為被歷代所傳誦的散文名篇?！胺ブ袢〉溃乱娦√?。這些石頭千姿百態(tài)，形狀各異。這一段，作者采用了與第一段不同的手法，變“移步換景”為“定點(diǎn)特寫”。太陽(yáng)光照下來(lái)，魚兒的影子落在了潭底的石頭上?！疤段髂隙氛凵咝?，明滅可見?！弊谛∈渡?，四周環(huán)抱著密密的竹子和樹木，非常寂靜，見不到人，令人神色凄涼，骨徹心寒，精神上也不免悲愴幽涼。它表現(xiàn)了作者那種對(duì)于事物的深刻觀察力和獨(dú)特體驗(yàn)，同時(shí)也表現(xiàn)了作者深厚的藝術(shù)功力。一、潔凈有力的語(yǔ)言，樸實(shí)無(wú)華。它好象通人性，與游人在逗著玩。扣“潭”寫水，細(xì)膩傳神。②斗折蛇行，明滅可見。（）④天涯若比鄰。第二部分2一3：以特寫鏡頭描繪游魚和潭水，并寫到了小溪的走勢(shì)?！坝安际稀苯栌≡谑系聂~影表現(xiàn)水的清澈透明。②小溪。作者離開國(guó)都長(zhǎng)安來(lái)到荒僻的南方州郡，政治上受挫折，生活上不習(xí)慣。（9）游魚和潭水有什么特點(diǎn)？——潭中底魚大約有一百來(lái)?xiàng)l，都好像在空中游動(dòng)，沒有什么依*似的，陽(yáng)光直找到水底，魚的影子散在水底，靜止不動(dòng)；忽然向遠(yuǎn)處游走了，往來(lái)很快。三、教學(xué)過(guò)程【預(yù)習(xí)檢查】?！皹贰迸c“凄”的關(guān)系。③景與情：開頭因“如鳴佩環(huán)”之景而“心樂之”，略寫平常不樂，見此景，聽此聲而忘卻憂傷而樂，后來(lái)寫游魚“似與游人相樂”則是作者進(jìn)一步忘情山水而樂，不過(guò)這種歡快畢竟是暫時(shí)的，在小潭的時(shí)間一長(zhǎng)，小潭幽靜之景又觸發(fā)了作者心底的悲涼之情。文章先寫所見景物，然后以特寫鏡頭描繪游魚和潭水，再寫潭上景物和自己的感受，寫出了小石潭及其周圍幽深冷寂的景色和氣氛。2．了解一些文言實(shí)詞與虛詞的用法。第二部分2一3：以特寫鏡頭描繪游魚和潭水，并寫到了小溪的走勢(shì)。這種情感，從文中的“寂寥無(wú)人，凄神寒骨，悄愴幽造邃中可以看出。1）近岸，卷石底以出，為chi2（），為yu2（），為kan1（），為yan2（）。日光下澈，影布石上，怡然不動(dòng)；叔爾遠(yuǎn)逝，往來(lái)翕忽。1)皆若空游無(wú)所依。因?yàn)楸酒渖酱ǎ榔滹L(fēng)俗之美，使民知所以安此豐年之樂者，幸生無(wú)事之時(shí)也?！窘虒W(xué)設(shè)計(jì)】【指導(dǎo)學(xué)生課前預(yù)習(xí)】、書下注釋，讀懂文章大意。音樂聲中教師緩緩導(dǎo)入(充滿人文關(guān)懷)：同學(xué)們，請(qǐng)暫時(shí)忘掉周圍的一切，閉上你的眼睛，展開你想像的翅膀，想像你正漫步在青翠的山林間，清亮透明的泉水歡快地流淌，野花淡淡的清香撲鼻而來(lái)。(教師做誦讀指導(dǎo))：為全石以為底(動(dòng)詞，作為)為為坻，為嶼，為山甚，為巖(動(dòng)詞，成為)可潭中魚可百許頭(副詞，大約)可不可知其源(助詞，能夠)差參差披拂(形容詞，長(zhǎng)短不一)差其岸勢(shì)犬牙差互(動(dòng)詞，交錯(cuò))投影顯示學(xué)生提出的問(wèn)題，師生共同確定學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)。：水清、石美、樹茂，要求學(xué)生在文中找出相應(yīng)的描寫句。文章以游覽為序?qū)懢?，條理清楚，引導(dǎo)學(xué)生理清思路，把握題旨。（三）議一議第一段描寫了哪些景物？作者是怎樣發(fā)現(xiàn)小石潭的？作者寫發(fā)現(xiàn)小石潭的經(jīng)過(guò)，用了哪些準(zhǔn)確的動(dòng)詞？這一段寫景用了什么寫法？篁竹－水聲－小潭－青樹－翠蔓隔－聞－伐－?。姡▌?dòng)詞準(zhǔn)確）移步換景的寫法，從音、形、色三方面入手。（明寫）“聞水聲，如鳴佩環(huán)”（暗寫）。理解人物的“樂”（1）小石潭的景色如此美，讓人為之陶醉，如果你身處其中，會(huì)產(chǎn)生什么感受呢？（2）引導(dǎo)結(jié)論：樂（3）討論：小石潭到底有哪些樂趣呢？水聲動(dòng)聽，環(huán)境優(yōu)美，游魚逗樂。②學(xué)習(xí)綜合運(yùn)用多種技巧，細(xì)致描寫事物的方法。（一）整體感知1．學(xué)生根據(jù)工具書、課下注釋，自讀課文，掃除文字障礙。坻、嶼、嵁、巖，形狀各異，寫出了潭的奇特可愛?！皝倘弧薄皞m爾”“翕忽”寫得惟妙惟肖。4．突出重點(diǎn)，解決難點(diǎn)。第二段寫潭的游魚，文字不多，卻極其精彩?！缎∈队洝方Y(jié)尾部分的感情調(diào)子的低沉，原因就在這里。（4）俶爾遠(yuǎn)逝，往來(lái)翕忽，似與游者相樂。正生字、生詞。三、初讀課文,讀準(zhǔn)字音?？茨芊裼靡粋€(gè)四字詞語(yǔ)來(lái)概括小石潭景物的特點(diǎn),投影:這是一個(gè)的小石潭。剛才同學(xué)們用非常精煉的語(yǔ)言概括了小石潭景物的特點(diǎn),對(duì)文中的重點(diǎn)詞句也有了更深刻的理