【正文】 畫面，值得反復(fù)品讀、欣賞，值得推敲、評(píng)析直至存入腦海。而且，真的要使一堂課上得生動(dòng)，就得讓每個(gè)學(xué)生都成為主角。 三、教法學(xué)法 :為了突破重點(diǎn)，解決難點(diǎn)，順利達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，我結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，本堂課中主要采用以下幾種方法： 情境教學(xué)法：有情有趣是教學(xué)。 朗讀感悟法：結(jié)合本課的 語言特色，以讀代講，以讀促學(xué)，通過自讀自悟、邊讀邊想像，生生評(píng)讀師生評(píng)讀等多種方式讓學(xué)生在讀中“思考”，在讀中“感悟”，在讀中“想象”，充分感受課文的語言美、意境美，并將之內(nèi)化、沉淀，從而形成良好的語感。 除了以上方法外，在本堂課的教學(xué)中，還穿插了自主探究法、合作學(xué)習(xí)法、等等。 技能目標(biāo)：朗讀課文，并找出泉水、大泉與小泉的特點(diǎn)。 情感目標(biāo)：再讀課文，理解文中“假如沒有趵突泉，濟(jì)南定會(huì)丟失一半的美。培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感。把教學(xué)難點(diǎn)定為：了解大泉、小泉的位置和特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象地描述的方法。 啟發(fā)談話：同學(xué)們，你們聽說過溫泉嗎？（石城山水寨溫泉??）教師導(dǎo)言：老師也覺得石城山水寨溫泉很美，一年四季，泉水總是熱氣飄蕩。今天就讓我們?nèi)タ?一看，濟(jì)南的趵突泉吧！請(qǐng)同學(xué)們跟著老師一起來觀看一段有關(guān)介紹趵突泉的錄像影片 簡介趵突泉。趵突泉泉池長約 30 米，寬約 20米，成長方形。泉水高高涌起，可高達(dá)半尺多。（板書課題），齊讀課題。 互相交流課 前復(fù)習(xí)情況，找出第一課時(shí)我們學(xué)習(xí)過的課文新詞用筆圈出來，并在小組內(nèi)交流新詞的讀音。 提示：這是一篇寫景的文章，作者按照去趵突泉公園游覽的路線從不同方面介紹了趵突泉。 第二段（第 2～ 4 自然段）：趵突泉泉水清淺，大泉日夜翻滾，小泉姿態(tài)優(yōu)美動(dòng)人，為濟(jì)南增添了美。 （學(xué)生一邊說，教師在課件中一邊出現(xiàn)相關(guān)的圖片答案，讓學(xué)生更直觀的感受濟(jì)南風(fēng)光的美麗。那么，這一段在文章里起了什么作用？ （文章開門見山，語言簡潔，起到了“引起下文”的作用。 1．指名讀第二段。） 師：那泉水的特點(diǎn)是什么？生：清淺、鮮潔 師：怎么理解“清淺”“鮮潔”？（“清淺”的意思是干凈、清澈見底。） （課件出示一張清淺鮮潔水的照片，一張渾濁水的照片進(jìn)行對(duì)比） 學(xué)生齊讀“假如沒有趵突泉，濟(jì)南會(huì)失去一半的嫵媚。作者感到在濟(jì)南美麗的山光水色之中，趵突泉的美麗占有十分重要的位置，假如沒有趵突泉，就大大遜色了。 1．教學(xué)過渡：作者說“假如沒有趵突泉，濟(jì)南會(huì)失去一半的嫵媚。 師：下面我們來看看老舍先生是按什么路線到趵突泉公園的？（幻燈片出示路線圖） 2．指名讀這一段。）位置：沿小溪往南走形狀：差不多是見方。 水清：清極了，游魚水藻都可以看得清清楚楚 3）后三句講了什么？ （著重描寫大泉。）大泉眼的位置：泉池中央偏西。（幻燈片展示出大泉眼里涌出的水柱有半米來高的圖片 ） 寫“不斷地翻滾”是怎樣具體寫的？（“像煮沸了似的，不斷地翻滾?！保??沒晝沒夜地冒，冒，冒，永遠(yuǎn)那么晶瑩，那么活潑，好像永遠(yuǎn)不知疲倦。人總有疲倦的時(shí)候，而泉好像永遠(yuǎn)不知疲倦，一天到晚沒晝沒夜地冒，一年到頭不停地冒，作者這樣寫，把趵突泉不斷噴涌的樣子寫活了。想象水“翻滾”的樣子，聯(lián)系課文內(nèi)容，說說翻滾的大泉給作者和我們的感覺是什么？（自然的 偉大）師：請(qǐng)說說大泉最大的特點(diǎn)是什么？（冒、冒、冒）師、“冒”是什么意思？（水從地下涌出來。說明白天和黑夜都在冒。 4．反復(fù)讀這三句話，從中體會(huì)作者深深的感受。 “ 要是冬天來玩就更好了，池面上騰起一片又白又輕的熱氣，在深綠色的水藻上飄蕩著，會(huì)把你引進(jìn)一種神秘的境界。使我們和作者一樣感受了自然的震撼。 大泉眼的特點(diǎn)：水量大，永不停歇。 1．齊讀這一段，作者怎樣從描寫大泉過渡到描寫小泉 的？（過渡句：“池邊還有數(shù)不清的小泉眼”） 2．小泉有什么特點(diǎn)？（多姿多態(tài)） 怎么“多姿多態(tài)”？作者采用什么句式列舉了泉水往上冒的樣子？（“有的??有的??有的??”抓住小泉的種種姿態(tài)和變化莫測(cè)來表現(xiàn)小泉的“多姿多態(tài)”。 4．作者寫小泉，采用了什么手法來寫的？（比喻、擬人的手法）用“﹏﹏”找出文中的比喻句和擬人句 小氣泡連成一串，像一串珍珠隨著水流搖晃。把小泉里的氣泡當(dāng)做人你追我趕來寫。） 55．有感情地朗讀這一段。語句優(yōu)美、生動(dòng)，富有詩情畫意?！景鍟O(shè)計(jì)】 第四篇：趵突泉 趵突泉教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo) :1．通過朗讀來理解 課文，了解濟(jì)南名勝趵突泉的特點(diǎn)，激發(fā)熱愛大自然的思想感情和愛美的情趣。 3．有感情地朗讀課文。 一、導(dǎo)入新課揭示課題 出示“千佛山”、“大明湖”、“趵突泉”生朗讀，指導(dǎo)朗讀“趵” 千佛山、大明湖、趵突泉是濟(jì)南的三大名勝，今天，我們就跟隨老舍先生一起去領(lǐng)略趵突泉的神韻所在。[水 ]往上 涌 二、自讀預(yù)習(xí)整體感知 請(qǐng)同學(xué)們翻開課本，大聲的朗讀課文，然后說說這是一眼這樣的泉。”指名讀齊讀 你從這句話中讀到了什么？ 抓住句中的“見方”、“偏西”、“流向”體會(huì)大泉的形狀、位置、流向。”指名讀齊讀 解釋“晝夜”、“翻滾”（ “翻滾”可以用手勢(shì)代替。讀出大泉的持久和持續(xù)不斷。” （ 3）出示句子：“永遠(yuǎn)那么純潔，永遠(yuǎn)那么活潑，永遠(yuǎn)那么鮮明，冒，冒，冒，好像永遠(yuǎn)不感到疲乏，只有自然有這樣的力量！”①抓住“純潔”“活潑”“鮮明”理解大泉的清淺。１）．注意“冒”的字形 師：這個(gè)“冒”字很特別，上面是 個(gè)“冒”字頭，和“日”不同的是它要寫得扁扁的，和“曰”不同的是它中間一橫和封口的這一橫既不挨著左邊一豎，也不挨著右邊的橫折。 ２）．理解“冒”的意思 師：“冒”是什么意思？用你自己的話說說。（學(xué)生討論后出現(xiàn)多種說法。 師：（指圖）一個(gè)泉眼一個(gè)“冒”，三個(gè)泉眼三個(gè)“冒”，冒，冒，冒。 師：不過，你提醒了大家趵突泉一個(gè)重要的獨(dú)一無二的特點(diǎn)，就是有三個(gè)泉同時(shí)在冒。師：讀這段文字，你還可以從哪里感受到趵突泉冒得時(shí)間已經(jīng)很長？生：從這句話可以看出趵突泉冒得時(shí)間已經(jīng)很長：“看那三個(gè)大泉，一年四季，晝夜不停，老那么翻滾?！睅煟哼@是一眼永遠(yuǎn)不感到疲乏永遠(yuǎn)不停息的泉讀“冒、冒、冒”。師：說的有道理，根據(jù)他的回答來讀一讀“冒、冒、冒”（注意讀時(shí)速度快一些，節(jié)奏鮮明。師：說的好，這是一眼有活力永不停息的泉讀“冒、冒、冒” 指導(dǎo)讀 師：老舍先生在濟(jì)南生活了七年，明媚的春天，他去看趵突泉，它在 冒；炎熱的 夏天，他去看趵突泉，它在 冒；涼爽的秋天，他去看趵突泉，它在 冒；即使是寒冷的冬天，他去看趵突泉，它還是在 冒，白天去看趵突泉，它在 冒；晚上去看趵突泉，它也在 冒。學(xué)生練讀學(xué)生匯報(bào)讀 趵突泉晝夜如此的冒，一年四季如此的冒，十年也如此的冒，一百年也如此的冒，一千年也如此的冒，師：我感覺這里用三個(gè)“冒”，配合前面的三個(gè)“永遠(yuǎn)”和一個(gè)“好像永遠(yuǎn)”，讀起來很舒服，很有節(jié)奏感，我們一起在來讀一讀來體會(huì)一下老 舍先生的語言美。 如果說平時(shí)的趵突泉是那么翻滾，好像永遠(yuǎn)不知疲倦，那么，冬天的趵突泉是怎么樣的呢？ 出示句子“冬天更好，泉上起了一片熱氣，白而輕軟，在深綠的長長的水藻上飄蕩著，不由你不想起一種似乎神秘的境界。指導(dǎo)朗讀出示圖片幫助理解個(gè)別指導(dǎo)朗讀 小結(jié)：這一段描寫趵突泉大泉的美麗景色，突出表現(xiàn)了平時(shí)大泉“晝夜不息地翻滾”和冬天趵