【正文】 請你也像這樣寫一寫你熟悉或感興趣的事物。（出示課件） 師：是啊，著名的泉城濟南也因此失掉了一半的嫵媚。 這么美的泉真 是讓人流連忘返，老師很想和你們合作來背背，再現(xiàn)大泉的神秘，小泉的活潑，現(xiàn)在開始背吧。把什么比做什么？ 作者為什么這默寫？（表現(xiàn)出小泉的晶瑩，可愛） （有的要隔一會 —— 好像你追我趕似的）是擬人句，能體現(xiàn)出小泉的活潑有趣。師：正因為他神秘莫測所以作者感嘆（課件出示 ) 師：大泉這么神秘莫測，這么不知疲倦，小泉又是什么樣的呢？請同學們在小組內(nèi)自學描寫小泉部分的內(nèi)容。 師：好，不知疲倦（板書：不知疲倦）讀冒冒冒是應該有什么樣的語氣？（一個字比一個字重）誰愿意再來讀一讀？ 那么它究竟冒了多長時間？請同學們看屏幕（出示課件）（資源共享） 大自然的確太偉大了，它充滿無窮的力量，充滿無限的生機和活力。（出示學習提示 ) 師：好了同學們，誰來說一說大泉的特點。（老師我感覺趵突泉很美，在濟南的地位也很重要） 師：你是從哪句話看出來的？（假如沒有趵突泉，濟南會失 去它一半兒的嫵媚）師：看來啊，趵突泉真不愧是濟南七十二泉中的第一泉。趵突泉神秘） 師：好同學們通過初讀課文，我們對趵突泉有了大致的了解，下面我們就進一步走進趵突泉，來感受它的美，它的神秘，他的壯觀。（板書）二．學案導航，自主學習。 師：本節(jié)課我們要去了解趵突泉的特點，感受趵突泉的美，學習作者細致觀察和具體形象的描述事物的方法。“趵突”，就是跳躍奔突的意思，體現(xiàn)了趵突泉三窟迸發(fā)，噴涌不息的 特點。 第五篇：趵突泉 《趵突泉》教學設計 一，激發(fā)情趣，引入課題在 師：同學們，我們的祖國幅員遼闊，地大物博，名勝古跡數(shù)不勝數(shù)，今天老師就帶大家到濟南去看一看七十二泉中的第一泉 —— 趵突泉。這么美的泉真是讓人流連忘返，拿起書我們再一起來讀一讀。 師：好，同學們，作者為了活現(xiàn)泉水上冒的形態(tài)，用了一組排比句，中間還使用了比喻的手法，寫得細膩傳神。 生：有的不斷地冒泡，均勻的小氣泡連成一串，像一串珍珠隨著水流搖曳。（師板書：神秘）師：從哪里體會到的？ 生：騰起、熱氣、飄蕩、又白、又輕。三千年來，不管這世界如何變化，事實如何變遷，這泉水依舊一直在不停地冒、冒、冒！這一冒就是三千多年??！大自然是多么的神奇，多么偉大！ 師：三個大泉，泉水晶瑩剔透，靈動活潑，一年四季，晝夜不停，老那么翻滾。 師：是啊，這就是趵突泉。 生：泉池中央偏西，有三個大泉眼，水從泉眼里往上涌，冒出水面半米來高，像煮沸了似的，不斷地翻滾。 出示課件：假如沒有趵突泉，濟南會失去它一半的嫵媚。師：作者看到的是怎樣的一溪活水？生：清淺、鮮潔。 三、品讀課文，感受泉美 師：課文 二、 三、四自然段分別描寫什么？ 生：二自然段描寫的是泉水，三自然段描寫的是大泉，四自然段描寫的是小泉的美。 二、初讀課文，整體感知 師：請同學們自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子。大約在一千多年前，北宋著名文學家曾鞏為他起了一個形象的名字“趵突泉”，從此趵突泉四海傳揚，更加令人向往。趵突泉的景觀優(yōu)美神奇，古往今來，激發(fā)了歷代文人墨客的創(chuàng) 作靈感。谷虛久恐元氣泄，歲寒不愁東?？荨ＵZ句優(yōu)美、生動、富有詩情畫意。指導朗讀出示圖片幫助理解個別指導朗讀 小結：這一段描寫趵突泉大泉的美麗景色，突出表現(xiàn)了平時大泉“晝夜不息地翻滾”和冬天趵突泉的神秘感，使我們和作者一樣感受了大自然的震撼。學生練讀學生匯報讀 趵突泉晝夜如此的冒，一年四季如此的冒，十年也如此的冒，一百年也如此的冒，一千年也如此的冒，師：我感覺這里用三個“冒”，配合前面的三個“永遠”和一個“好像永遠”，讀起來很舒服，很有節(jié)奏感，我們一起在來讀一讀來體會一下老 舍先生的語言美。師：說的有道理，根據(jù)他的回答來讀一讀“冒、冒、冒”（注意讀時速度快一些，節(jié)奏鮮明。師：讀這段文字，你還可以從哪里感受到趵突泉冒得時間已經(jīng)很長？生：從這句話可以看出趵突泉冒得時間已經(jīng)很長：“看那三個大泉，一年四季，晝夜不停，老那么翻滾。 師：（指圖）一個泉眼一個“冒”，三個泉眼三個“冒”，冒，冒，冒。 ２）．理解“冒”的意思 師：“冒”是什么意思？用你自己的話說說。” （ 3）出示句子：“永遠那么純潔，永遠那么活潑，永遠那么鮮明，冒，冒，冒，好像永遠不感到疲乏，只有自然有這樣的力量！”①抓住“純潔”“活潑”“鮮明”理解大泉的清淺?！敝该x齊讀 解釋“晝夜”、“翻滾”（ “翻滾”可以用手勢代替。[水 ]往上 涌 二、自讀預習整體感知 請同學們翻開課本，大聲的朗讀課文，然后說說這是一眼這樣的泉。 3．有感情地朗讀課文。語句優(yōu)美、生動，富有詩情畫意。把小泉里的氣泡當做人你追我趕來寫。 1．齊讀這一段，作者怎樣從描寫大泉過渡到描寫小泉 的？（過渡句：“池邊還有數(shù)不清的小泉眼”） 2．小泉有什么特點？（多姿多態(tài)） 怎么“多姿多態(tài)”？作者采用什么句式列舉了泉水往上冒的樣子？（“有的??有的??有的??”抓住小泉的種種姿態(tài)和變化莫測來表現(xiàn)小泉的“多姿多態(tài)”。使我們和作者一樣感受了自然的震撼。 4．反復讀這三句話，從中體會作者深深的感受。想象水“翻滾”的樣子，聯(lián)系課文內(nèi)容，說說翻滾的大泉給作者和我們的感覺是什么？（自然的 偉大）師：請說說大泉最大的特點是什么？（冒、冒、冒）師、“冒”是什么意思？（水從地下涌出來?！保??沒晝沒夜地冒，冒，冒，永遠那么晶瑩，那么活潑，好像永遠不知疲倦。）大泉眼的位置：泉池中央偏西。）位置：沿小溪往南走形狀：差不多是見方。 1．教學過渡：作者說“假如沒有趵突泉，濟南會失去一半的嫵媚。） （課件出示一張清淺鮮潔水的照片，一張渾濁水的照片進行對比） 學生齊讀“假如沒有趵突泉，濟南會失去一半的嫵媚。 1．指名讀第二段。 （學生一邊說，教師在課件中一邊出現(xiàn)相關的圖片答案，讓學生更直觀的感受濟南風光的美麗。 提示：這是一篇寫景的文章，作者按照去趵突泉公園游覽的路線從不同方面介紹了趵突泉。（板書課題），齊讀課題。趵突泉泉池長約 30 米，寬約 20米，成長方形。 啟發(fā)談話：同學們，你們聽說過溫泉嗎？（石城山水寨溫泉??）教師導言：老師也覺得石城山水寨溫泉很美，一年四季，泉水總是熱氣飄蕩。培養(yǎng)學生熱愛大自然的情感。 技能目標：朗讀課文，并找出泉水、大泉與小泉的特點。 朗讀感悟法：結合本課的 語言特色，以讀代講，以讀促學，通過自讀自悟、邊讀邊想像，生生評讀師生評讀等多種方式讓學生在讀中“思考”，在讀中“感悟”，在讀中“想象”，充分感受課文的語言美、意境美，并將之內(nèi)化、沉淀，從而形成良好的語感。而且，真的要使一堂課上得生動，就得讓每個學生都成為主角。 第三篇：趵突泉 全日制聾校語文教材七年級第十三冊 《 1趵突泉》教學設計 第二課時 贛州市特殊教育學校鐘聲芳 一、教材分析 《趵突泉》是全日制聾校實驗教材第 13 冊中一篇寫景的講讀課文。④擠擬人、顏色。 討論：你學懂了什么？ 結構 (總 —— 分 —— 總 )分小組讀 “有的”寫出四種小泉從產(chǎn)生消失的全過程，四個