【正文】 “有的”，你覺得寫得好嗎？為什么？邊畫邊說。 指導(dǎo)讀。讀到這兒，不禁使我們想起我們?cè)诠珗@里看到的噴泉，晚上當(dāng)噴泉開始噴水時(shí)，我們也感到很美，但是這大自然的力量從底下噴水，這是種多么偉大的力量??！所以老舍爺爺在這里情不自禁的贊嘆道：“只有自然??力量！” 回答剛才的問題，為什么不敢看？ 看到這一年四季充滿了活力的大泉， 被它的巧奪天工的美陶醉了，更為大自然這偉大的神奇的力量驚嘆。這是老舍爺爺看到的情景。（師生、生本深入對(duì)話） 抓住重點(diǎn)句子談感受。 ①有了這泉，濟(jì)南城變得格外美麗，吸引了廣大中外游客?！保ɑ蜻@話說明什么？） ②為什么不敢正眼去看，是恐懼嗎？害怕嗎？ 讀出內(nèi)涵。 （ 1）自讀課文，質(zhì)疑。 趵突泉到底有什么特色呢？我們一起來學(xué)課文。在文章的第三段主要介紹了：趵突泉的水很清澈，清澈得能看見泉底的沙石；趵突泉的水很靜，靜得感覺不到它在流動(dòng)；趵突泉的水很綠，綠得仿佛是一塊無瑕的翡翠。 文章里對(duì)三個(gè)大泉的描寫，讓我仿佛看到了大泉的活力鮮明，晝夜不停地翻滾，只有大自然才有這樣的力量，好像永遠(yuǎn)不知疲倦，我真希望自己身上也能有大泉那 樣的活力，做什么事情都不會(huì)覺得累。 《有趣的動(dòng)物共棲現(xiàn)象》不僅使我 看到了大自然的神奇，更使我了解了動(dòng)物的習(xí)性。 《小珊迪》這篇文章讀過之后，讓我的心情久久不能平靜。這篇文章，語句優(yōu)美、生動(dòng)，富有詩情畫意。對(duì)小泉的描寫作者用上“有的??；有的??；有的??”句式，沒有生命的小泉變得活靈活現(xiàn)，栩栩如生，使人有一種身臨其境的感覺。 課文主要描寫了濟(jì)南名勝趵突泉的美麗景色?！鄂劳蝗纷x后感 [共五篇 ] 第一篇：《趵突泉》讀后感 《趵突泉》讀后感范文（精選 5 篇） 當(dāng)品讀完一部作品后，你有什么體會(huì)呢？這時(shí)就有必須要寫一篇讀后感了！那么讀后感到底應(yīng)該怎么寫呢？下面是整理的《趵突泉》讀后感范文（精選 5 篇），希望能夠幫助到大家。我特別喜歡第三段描寫三個(gè)大泉的那段文字。 這篇課文既讓我體會(huì)到語言的優(yōu)美，又讓我感受到了大自然的神奇和偉大。通過抓住景物的特點(diǎn)，描寫了的美麗景色，抒發(fā)了作者對(duì)大自然的熱愛和贊 美之情。小珊迪是個(gè)孤兒，他靠賣火柴掙錢養(yǎng)活自己和弟弟，生活十分艱難，常常忍饑挨餓，可是他卻擁有誠實(shí)守信的高貴品質(zhì)。動(dòng)物界不光是弱肉強(qiáng)食，有時(shí)它們也需要互相依賴才能生存。 那里的小泉更吸引人，有的 .像大魚吐水；有的像一串珍珠慢慢搖動(dòng)，又碎了；描寫很生動(dòng)，仿佛那小泉就是一個(gè)調(diào)皮的小孩在那里玩游戲，吸引著我加入呢，真是一個(gè)美麗可愛的地方。 由《趵突泉》這篇文章使我想到了我的家鄉(xiāng)哈爾濱，它也很美。 二、先聽老師把文章讀一遍，聽后思考，文章主要寫什么？討論：（ 1）寫了趵突泉的美麗景色。 （ 2）梳疑。 （ 1）讀文、解疑。②沒有這 泉，濟(jì)南會(huì)失色許多。 ①清淺、鮮潔、活潑？ ②“看那三個(gè)大泉 翻滾。 你能把這種美通過朗讀讀出來嗎？ ③“你立定??這樣的力量！” 齊讀前半句。 有感情的讀這一句。（讀的輕一些，慢一些） 小結(jié)：剛才我們隨老舍爺爺一起觀賞了大泉，讓我們感受到大自然的偉大。 ①??比作了??仿佛是我看到了水泡上來的樣子，后三個(gè)先畫完，再一個(gè)一個(gè)上。 小泉可真是姿態(tài)萬千，有趣極了，這“??”又表示什么？（舉不勝舉） 誰能上來把小泉水泡上來時(shí)的樣子畫出來。作者老舍用濃墨重彩介紹了趵突泉的美與趣，讀了讓人如臨其境、如見其身。他們現(xiàn)多居住在農(nóng)村，對(duì)于濟(jì)南有名的趵突泉，可能他們很陌生，因此直觀的教學(xué)法才能幫助他們理解課文內(nèi)容，我相信，通過本課的學(xué)習(xí)，他們會(huì)喜歡上濟(jì)南的趵突泉的。 評(píng)價(jià)激勵(lì)法：在本堂課的教學(xué)中，我給學(xué)生充分的閱讀時(shí)間，開放的閱讀思維空間，珍視學(xué)生的獨(dú)特的閱讀體驗(yàn)，只要言而有物，言而有理，都給予認(rèn)可與鼓勵(lì)。學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象地描寫事物的方法，培養(yǎng)觀察能力和理解、表達(dá)能力。 五、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) :為了落實(shí)本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)，我把教學(xué)重點(diǎn)確定為：理清作者的寫作思路和寫作順序。除了石城山水寨溫泉有這樣的美景，山東濟(jì)南也有熱氣飄蕩的泉水。池內(nèi)有五股泉水，涌量每秒鐘可達(dá) 立方米。 二、復(fù)習(xí)互動(dòng)字詞學(xué)習(xí)交流互動(dòng)。 第一段（第 1 自然段）：趵突泉是濟(jì)南的三大名勝之一。） 第一段只一句話，上半句講趵突泉是濟(jì)南的三大名勝之一，下半句“單講”趵突泉。作者還沒有來到趵突泉公園，就已經(jīng)感受到了趵突泉的美了，那是為什么呢？（那是在橋上看到的趵突泉流出的泉水和泉水流過岸邊“幽靜”的環(huán)境?！? 師：“嫵媚”是什么意思？作者為什么這樣說？（“嫵媚”一般形容女子、花木等姿態(tài)美好可愛?！苯酉聛恚覀兙涂纯歹劳蝗降资窃鯓拥摹皨趁摹?。大小：占了大半個(gè)公園。 師：作者筆下描繪的大泉眼涌出的水柱是什么樣的？ 生：大泉眼里涌出的水柱有半米來高，像煮沸了似的，不斷地翻滾?！保ㄊ怯帽扔骱蛿M人的手法描述。） 4 師：為什么老舍先生用了三個(gè)“冒”？（沒晝沒夜。 5．如果說，平時(shí)的趵突泉那么“翻滾”，“好像永遠(yuǎn)不知疲倦”，那么，冬天的趵突泉怎樣呢？（更好） 怎么“更好”？是一個(gè)怎樣“更好”的景象？老舍先生重點(diǎn)寫了冬天的趵突泉，冬天趵突泉是什么樣子？齊讀課文寫冬天溫泉樣子的幾句話。 7．有感情地朗讀這一段。） 3．反復(fù)讀這一段，抓住表現(xiàn)小泉不同姿態(tài)的詞句，仔細(xì)品味小泉的各個(gè)特點(diǎn)，體會(huì)作者賦予的感情。（這樣寫形象地表現(xiàn)出小泉的美，能引起讀者豐富的想象，使人有身臨其境的感覺。作者抓住景物的特點(diǎn)，描寫了趵突泉的美麗景色，抒發(fā)了對(duì)大自然的熱愛和贊美之情。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) :了解大泉、小泉的特點(diǎn)，體會(huì)語言的美，學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象地描述的方法。可以用這樣的句式“這是一眼的泉” 三、片段選讀精心開辟 根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)出示下列語句： ①“泉池是差不多見方的，三個(gè)圈口偏西，北邊便是條小溪，流向西門去。）“一年四季，晝夜不?！敝复笕肋h(yuǎn)不停的翻滾。②抓住三個(gè)“冒”理解泉的活力和泉的翻滾。生回答指可能：往上竄翻滾跳躍奔騰鉆 3） .主干問題：為什么作者連用三個(gè)“冒”？ 師：為什么作者連用三個(gè)“冒”？不急著說，把這一段好好讀一讀，呆會(huì)兒我們來交流各自的想法。那如果有五個(gè)泉眼呢？那就用五個(gè)“冒”？冒，冒，冒，冒，冒？八個(gè)泉呢？所以，你的說法乍一聽挺有道理，仔細(xì)一想，有點(diǎn)牽強(qiáng)?！? 師：是啊，這是一眼一年四季，晝夜不停，老那么翻滾的泉讀“冒、冒、冒。） 生 4：用了三個(gè)“冒”，讓人感覺到這泉水很有活力。用“永遠(yuǎn)??永遠(yuǎn)??永遠(yuǎn)??好像永遠(yuǎn)??”句式說一句話。 四、自學(xué)小泉感受有趣 文章除了寫大泉的美，還寫了小泉的美，自學(xué)課文第四段感受小泉的美。作者抓住景物的特點(diǎn)，描寫了趵突泉的美麗景色，抒發(fā)了對(duì)大自然的熱愛和贊美之情。云霧蒸騰華不注，波濤聲震大明湖。清代康熙皇帝南游時(shí)，曾觀賞了趵突泉，興奮之余題了“激湍”兩個(gè)大字，并奉為“天下第一泉”，那么它究竟是怎樣一泓泉水呢？這節(jié)課我們共同走進(jìn)這篇課文，欣賞老舍先生眼中的趵突泉吧?。◣煱鍟n題：趵突泉） 師：同學(xué)們昨天預(yù)習(xí)了課文，知道趵突泉在哪里呢？ 生 1：趵突泉在山東濟(jì)南市，濟(jì)南被人們稱為泉城，趵突泉是泉城最有名的泉。那么