【正文】 如下： 生１：因為趵突泉的大泉有三個泉眼，所以作者用了三個“冒” 。生回答指可能：往上竄翻滾跳躍奔騰鉆 3） .主干問題：為什么作者連用三個“冒”？ 師：為什么作者連用三個“冒”？不急著說，把這一段好好讀一讀，呆會兒我們來交流各自的想法。請大家把這個字寫３遍。②抓住三個“冒”理解泉的活力和泉的翻滾。指導(dǎo)讀個別指名讀 創(chuàng)設(shè)情景讀：當(dāng)我們站在翻滾的大泉旁的優(yōu)雅別致的小亭中，你看到的是：“看那三個大泉，一年四季，晝夜不停，老那么翻滾。）“一年四季，晝夜不?！敝复笕肋h不停的翻滾。（ 2）出示句子“看那三個大泉，一年四季，晝夜不停，老那么翻滾。可以用這樣的句式“這是一眼的泉” 三、片段選讀精心開辟 根據(jù)學(xué)生的回答相機出示下列語句： ①“泉池是差不多見方的，三個圈口偏西，北邊便是條小溪，流向西門去。 解釋“趵”：跳躍 。教學(xué)重點、難點 :了解大泉、小泉的特點，體會語言的美，學(xué)習(xí)作者細致觀察和具體形象地描述的方法。 2．學(xué)習(xí)作者細致觀察和具體形象地描寫事物的方法，培養(yǎng)觀察能力和理解、表達能力。作者抓住景物的特點，描寫了趵突泉的美麗景色，抒發(fā)了對大自然的熱愛和贊美之情。 （五）總結(jié)： 《趵突泉》是一篇寫景的文章。（這樣寫形象地表現(xiàn)出小泉的美，能引起讀者豐富的想象，使人有身臨其境的感覺。把（）比作（）只見氣泡輕快地往上躥，好像你追我趕似的。） 3．反復(fù)讀這一段，抓住表現(xiàn)小泉不同姿態(tài)的詞句，仔細品味小泉的各個特點，體會作者賦予的感情。 （四）閱讀學(xué)習(xí)第四段。 7．有感情地朗讀這一段?！保ɑ脽羝鍪径祯劳蝗盁釟獾膱D片）冬天的泉給我們留下什么印象？（“神秘的境界”） 6．小結(jié)：這一段描寫趵突泉大泉的美麗景色，突出表現(xiàn)了大泉“晝夜不息”地“翻滾”的自然的偉大，以及冬天趵突泉的神秘感。 5．如果說，平時的趵突泉那么“翻滾”，“好像永遠不知疲倦”，那么，冬天的趵突泉怎樣呢？（更好） 怎么“更好”？是一個怎樣“更好”的景象？老舍先生重點寫了冬天的趵突泉，冬天趵突泉是什么樣子？齊讀課文寫冬天溫泉樣子的幾句話。）幻燈片出示兩張不同時間段的圖片。） 4 師：為什么老舍先生用了三個“冒”？（沒晝沒夜。） 3．作者一邊描繪大泉，一邊寫出了自己的感受?！保ㄊ怯帽扔骱蛿M人的手法描述?！薄??沒晝沒夜地冒，冒，冒，永遠那么晶瑩，那么活潑，好像永遠不知疲倦。 師：作者筆下描繪的大泉眼涌出的水柱是什么樣的？ 生：大泉眼里涌出的水柱有半米來高，像煮沸了似的，不斷地翻滾。分別講了大泉眼、大泉的水柱以及大泉冬天的景象。大小：占了大半個公園。 1） 這段共有幾句話？（六句話） 2）前三句講了什么？ （分別將趵突泉公園的位置、泉池的形狀和池里的水?！苯酉聛恚覀兙涂纯歹劳蝗降资窃鯓拥摹皨趁摹?。） 學(xué)生用“假如??會??”仿寫句子 （三）看圖畫，閱讀學(xué)習(xí)第三段。” 師：“嫵媚”是什么意思？作者為什么這樣說？（“嫵媚”一般形容女子、花木等姿態(tài)美好可愛。“鮮潔”的意思是水質(zhì)鮮活，沒有雜質(zhì)。作者還沒有來到趵突泉公園，就已經(jīng)感受到了趵突泉的美了，那是為什么呢？（那是在橋上看到的趵突泉流出的泉水和泉水流過岸邊“幽靜”的環(huán)境。） 五、看圖畫，閱讀學(xué)習(xí)第二段。） 第一段只一句話，上半句講趵突泉是濟南的三大名勝之一，下半句“單講”趵突泉。 四、學(xué)習(xí)課文第一自然段 師：誰知道濟南的三大名勝是什么？ 生：濟南的三大名勝是千佛山，大明湖，趵突泉。 第一段（第 1 自然段）：趵突泉是濟南的三大名勝之一。（同桌間、小組內(nèi)交流詞語的讀音） 2 出示課件：趵突泉濟南晝夜翻滾純潔活潑疲乏水藻神秘姿態(tài) 三、仔細觀察圖畫，再認真讀課文，初步感受課文，在圖畫中試著找一找大泉眼，并想一想每個自然段講的是什么，劃分結(jié)構(gòu)段，歸納段意：。 二、復(fù)習(xí)互動字詞學(xué)習(xí)交流互動。 2400 多年前，我國史書上就有關(guān)于它的記載。池內(nèi)有五股泉水，涌量每秒鐘可達 立方米。 趵突泉在山東省會濟南市舊城區(qū)西門南側(cè)，面積約 3 公頃，包括周圍的金錢泉、柳絮泉、漱玉泉等 16 個泉口和幾處古建筑，現(xiàn)統(tǒng)稱為趵突泉公園，是濟南的三大名勝之一。除了石城山水寨溫泉有這樣的美景，山東濟南也有熱氣飄蕩的泉水。 六、教具準(zhǔn)備 PPT 幻燈片、錄像、詞語卡片 七、教學(xué)過程 : 一、激趣定標(biāo)。 五、教學(xué)重點、難點 :為了落實本課時的教學(xué)目標(biāo)，我把教學(xué)重點確定為：理清作者的寫作思路和寫作順序?！? 通過看圖和理解課文，了解濟南名勝趵突泉的特點，激發(fā)熱愛大自然的思想感情和愛美的情趣。學(xué)習(xí)作者細致觀察和具體形象地描寫事物的方法，培養(yǎng)觀察能力和理解、表達能力。 四、教學(xué)目標(biāo) :知識目標(biāo)：默讀課文，聯(lián)系上下文，學(xué)習(xí)課文新出現(xiàn) 的詞語。 評價激勵法：在本堂課的教學(xué)中，我給學(xué)生充分的閱讀時間，開放的閱讀思維空間，珍視學(xué)生的獨特的閱讀體驗，只要言而有物，言而有理，都給予認可與鼓勵。我借助現(xiàn)代化的教學(xué)手段，利用圖畫、語言、渲染情境，使學(xué)生在情境中理解課文語言，享受審美情趣。他們現(xiàn)多居住在農(nóng)村，對于濟南有名的趵突泉，可能他們很陌生，因此直觀的教學(xué)法才能幫助他們理解課文內(nèi)容，我相信，通過本課的學(xué)習(xí)，他們會喜歡上濟南的趵突泉的。 二、學(xué)情分析 本班聾啞學(xué)生理解領(lǐng)悟能力尚弱，再加上本班學(xué)生原本底子就較薄弱，真正深入課文去體會是不可能的，但學(xué)生到了七年級已具備了一定的口語表達能力，學(xué)生學(xué)起來應(yīng)該不會太吃 力。作者老舍用濃墨重彩介紹了趵突泉的美與趣，讀了讓人如臨其境、如見其身。 四、總結(jié)全文，拓展延伸 這是一篇游記，老舍爺爺描繪了趵突泉的美麗景色，叫人有身臨其境之感，老舍爺爺怎么會寫得那么好？ （仔細觀察，熱愛大自然、熱愛祖國大好河山） 課外查找有關(guān)大明湖、千佛山的資料。 小泉可真是姿態(tài)萬千，有趣極了，這“??”又表示什么？（舉不勝舉） 誰能上來把小泉水泡上來時的樣子畫出來。 ③寫出水泡的大小、形狀、速度，“搖動” —— 上來時的動態(tài)。 ①??比作了??仿佛是我看到了水泡上來的樣子，后三個先畫完，再一個一個上。 （ 3）自學(xué)“小泉”一節(jié)。（讀的輕一些，慢一些） 小結(jié)：剛才我們隨老舍爺爺一起觀賞了大泉，讓我們感受到大自然的偉大。 （冬天，泉上有一層熱氣，白，輕軟，如煙、如霧、如塵，在深深的水藻上飄蕩就如仙境一般）理解 :神秘 泉可真美啊！美的令人陶醉。 有感情的讀這一句。你讀懂了嗎？ （永不疲倦，永不退后）指導(dǎo)有感情朗讀，自由讀，指名讀，齊讀。 你能把這種美通過朗讀讀出來嗎？ ③“你立定??這樣的力量！” 齊讀前半句。（板書：晝夜不停） 對呀，這三個大泉，不論白天黑夜，老那么 —— （板書：翻滾）課件出示：你們這就是趵突泉的大泉，大泉不論春夏秋冬，不管白天黑夜，都是這樣一刻不停地從地底下往上噴著水，翻滾著，是這樣的神秘，這樣的壯觀。 ①清淺、鮮潔、活潑？ ②“看那三個大泉 翻滾。你能把這種意思讀出來嗎？就讓我們一起到文中去尋找趵突泉的美吧！ （ 2）自讀第